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李盛聪 《四川教育学院学报》1998,(2)
师专特设课程设置的原则李盛聪１９９５年国家教委师范司颁布了新的教学方案,第一次提出了特设课程的开设。特设课程的增设不仅为各地师专灵活多样地办出特色创造了条件,也为师专为地方经济、教育服务提供了可能。特设课程的设置对师专课程改革、专业结构的变改和教学内... 相似文献
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自１９９５年原国家教委师范司《高等师范专科教育二、三年制教学方案（试行）》（以下简称《教学方案》）颁布以来,全国师专教育界广泛开展了有关课程改革的大讨论。在此基础上,师范司已于１９９７年８月组织出版了《高等师范专科教育二、三年制八个专业学科必修课程方... 相似文献
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张凌江 《课程.教材.教法》1997,(1)
高等师范专科教育师范性不强，是我国目前普遍存在的问题，而解决这一问题需要对师专课程结构进行实质性的改造，以建立新的课程体系。课程改革的关键是课程观念的改革，打破以往高师培养人才的陈旧格局，革除教学计划僵化刻板的滞后弊端，首要的是要让师专课程彻底走出学科中心的误区，建立学科与教育理论、师范技能并重型的高师课程模式。学科中心观念与师专培养目标错位师专教育培养目标的一个核心问题是：通过教育过程，要把受教育者培养成何种规格的人。专科层次的师范教育是以培养合格的初中教师为目标的。那么，师专教育究竟是普通高… 相似文献
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培养素质全面的跨世纪师资 总被引：4，自引：0，他引：4
《中国高等教育》1996,(11)
培养素质全面的跨世纪师资□乐山师范高等专科学校我校是一所省属普通师范高等专科学校。１９９３年以来，我校在进一步转变教育思想的基础上，对师专原有培养方案进行了结构性的改革。我们逐步修订完善了学校总体培养方案及相应的专业教育活动计划，探索构建一种在教育内... 相似文献
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师专学生全面素质教育与培养方案结构性改革罗嘉云，邓刚如何适应我国教育改革和发展的新形势，培养素质全面的跨世纪初中教师，应该是当前师范高等专科学校共同关注、着力解决的问题。本文就此提出探讨性意见。一我国历来比较强调高等教育是专业教育这一方面，注重人才培... 相似文献
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在世纪之交,由原国家教委组织许多教育专家和师范教育工作者编写的《高等师范专科教育二、三年制教学方案》(以下简称《教学方案》)和《高等师范专科教育二、三年制八个专业学科必修课程方案与说明》(以下简称《课程方案》)相继颁布和试行,标志着高师专科教学内容和课程体系改革已进入实质性 相似文献
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为了搞好三年制师范高等专科学校政史教育专业课程设置问题的研究,我们课题组函调或走访了全国22省51所(其中二年制12所学校)师专,搜集到了有关政史教育专业课程设置及教学改革等方面的第一手资料。通过调查分析研究,我们发现二年师专政史专业历史课程设置存在的问题较为突出,为深入探讨,给三年制历史课程设置提供借鉴,我们课题组特设立了《从二年制师专政史教育专业历史课程设置看三年制师专政史专业历史课程设置的改革方向》的子课题,并相应设立子课题研究组。在深入调查研究的基础上,结合国家教委颁发的《关于试行高等师 相似文献
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依据体育教育专业专科《课程方案》，针对体操课程及教学时数的变化，分折了云南省师专体育系体育教育现状，且结合当前中学体育教学实际，提出了云南省师专体育系体操课程整体改革的构思。 相似文献
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2001年,教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》(试行),正式启动了新一轮的基础教育课程改革。生本教育作为其中的一个代表,在当前基础教育改革中可谓硕果累累。随着生本教育实验的开展与推广,高师专科小学教育专业教育类课程的教学也面临着改革。淄博师范高等专科学校(以下简称淄博师专)作为一所培养小学教师的师范学校,如何适应基础教育的改革浪潮,实施生本教学显得尤为重要。 相似文献
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常天麟 《课程.教材.教法》1997,(12)
论化学专业劳动技术教育课的课程特点河南省安阳师专常天麟１９９５年２月，国家教委颁布了《二、三年制师专新教学方案》。这是为培养跨世纪的初中教师在师专课程领域开始的重大改革。该方案与师专传统教学方案相比，更加适应社会主义市场经济体制和基础教育改革需要，在... 相似文献
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么孝颖 《唐山师范学院学报》2002,24(1):70-71
改革开放以来，师专外语专业走过了20多年的历程，取得了令人瞩目的成绩，但也存在十分突出的问题，尤其是专升本后问题暴露得越来越明显，因此专升本后师范外语专业教育改革势在必行。 相似文献
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我国社会主义市场经济体制的逐步建立，必将对整个教育包括师范专科教育产生非常广泛和深刻的影响。师专必须主动适应社会主义市场经济。突出师专特点，坚定不移地为初级教育服务，适当发展非师范专业，寻求经济规律与教育规律的最佳结合点。要改革内部管理体制，提高办学效益。 相似文献
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通过乌盟师专(现集宁师专)汉语言文学教育专业毕业生对教师角色适应情况的调查,发现在专业课程的设置、课程教材、教学方法等方面存在以下问题:(1)课程设置及内容未能较好体现师范性特点;(2)课程内容与中学教育教学脱节,少有专科性特点;(3)课程教学方法陈旧单一,缺少示范性特点。 提出对汉语言文学教育专业课程、教材等改革的意见:(1)开足开好教育理论和教育技能课;(2)优化课程结构,适应中学教育向“素质教育”转轨的需要;(3)压缩专业课时,坚持专科标准,慎重进行专业课改革;(4)延长学制,保证专业教学质量。 相似文献
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朱新春 《课程.教材.教法》1996,(2)
简论教育课程中的教育学江苏盐城师专朱新春国家教委师范司颁行的高等师范专科教育的《教学方案》中，将教育学、心理学、学科教学法、教师职业技能训练等课，统称之为“教育课程”，成为六大“板块”之一，从原“公共课程”中独立出来。无可否认，这是我国师专教育史上的... 相似文献
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张洪范 《湖南城市学院学报》1996,(5)
l问题的提出课程设置是教学计划的核心部分，它集中地反映了时代和社会对所培养的专业人才在知识结构和适应能力等方面的基本要求。为了深化师范专科教育更好地适应普及九年制义务教育和基础教育综合改革的需要，九一年国家教委提出了师专体育专业实行主辅修制的改革方案，紧接着，在省教委体卫处的具体组织和指导下，全省师专体育系实施主修体育专业，辅修生理卫生专业的主辅修制，至九四年九月，增设的辅修课程的教学大纲和教材全部编印出版发行，有的学校体育系改名为体育卫生系，主辅修制的体系基本形成了。但是，至今为止，对实施主辅… 相似文献