对话教学,培养能力

对于对话教学,本文作者思路如下：创设问题情境,使学生有＂话＂可对;营造民主的课堂氛围,使学生敢于＂对话＂;设计开放性的问题,使学生多角度思维。     

改进教学方法,发展智力,培养能力

现代教育学认为,教学的重点是发展学生的智力,才能,教学的中心是学,认为“不好的教师是传播真理,好的教师是叫学生去发现真理”。有些未来学家认为,未来的“文盲’将不是目不识丁的人,而是一些没有学会学习方法、不会钻研问题、没有预见能力的人。这些值得我们深思。     

大纲和教材必须适应培养能力的要求

怎样在现有基础上,对中学数学教学进一步进行改革,有效地提高教学的质量,以适应四化建设的需要,这是众所关心的问题。为了开展这一专题的讨论,交流经验,上海市数学会中学教材教法研究组与本刊编委会最近联合邀请了本市中学数学特级教师和部分中学数学教学工作者举行了专题座谈会。现将发言选刊于下,供参考。今后我们还将继续发表有关这方面的文章,欢迎读者踊跃投稿,共同参加讨论。     

培养能力 “借题发挥”

“借题发挥”即教师能动地根据《地理教学大纲》和地理教材,以能力培养为目标,创造性地设计和组织课堂教学,引导学生在特定的情境中尝试发现问题,综合分析和解决问题,在探索过程中发展地理思维能力、跨学科的综合能力和协作创新等方面的能力。能力是否得到充分发展,取决于如何“借题发挥”。本文以“城市化过程中的问题及其解决途径”为例进行说明。     

把握大纲精神 改进作文教学

关于作文，小语新大纲作了较大的改动，改变了提法，淡化了文体，降低了要求。如何把握新大纲的新精神、新要求，改进作文教学，是广大语文教师急需研讨和解决的大课题。     

“双元制”试点工作仍需改进

平度市职业中专分校作为全国唯一借鉴德国“双元制”办学模式,实施“双元制”农果专业培训的农职业学校,自1991年开办之初至今,已经取得了令人瞩目的办学效益和社会效益。但是需要指出,由于国情之别,以及国人对“双元制”培训模式还缺乏足够的认识和了解,实施“双元制”农果专业培训还没有充分发挥应有的作用,在诸多问题上仍足以引起我们的深思。①企业对培训的认识不足。“双元制”办学模式的特点之一是经过“双元制”培训的学牛完成学业后,能够直接进人企业顶岗作业,无需经过企业的二：次培训,企业与学校对学生的培训,都有义不…     

识字教学的“点金术”：教给方法 培养能力

识字教学的“点金术”：教给方法培养能力呼和浩特布满族小学王凤莲开发学生智力、培养识字能力，不仅是识字教学的重要任务，而且也是识字教学必须遵循的一项极为重要的原则．这不仅需要教师彻底改变“重教宁，轻能力”的传统教学观念和作法，尊重学生学习权利，相信学生...     

研究“小题” 培养能力

同学们在学习中普遍比较喜欢做大的综合题,相反对于小题如选择题、填空题并不十分重视,认为小题只能学到知识而不能培养自身的解题能力,事实上有的小题其功能并不小,认真分析发掘、提炼,能够培养我们多种解题能力,为做好大的综合题奠定基础.下面以一道三角     

抓好“双基” 培养能力

抓好“双基”培养能力□白银有色金属公司三中史玉珍一、数学教学中如何抓好“双基”１突出对基本概念的理解，弄清概念的内涵与外延在讲授概念时，首先要注意概念的准确性、严密性例如，在讲授“平行线段成比例定理”时，定理的内容为：三条平行线截两条直线，所得...     

寓教于乐 培养能力——“8的认识”教学设计

一、充分利用插图,培养学生观察能力培养学生的观察能力,是小学数学第一册教材的教学目标之一。我在教学“8”的认识时,先引导学生认识8的主题画:这幅图里画的是什么?数一数共有几人?(整体观察)游泳池里男、女各几人?……(部分观察)这幅图说明什么道理?(从部分回到整体)通过教师引导,学生观察,收到以下效果:1.渗透了思想品德教育,教育学生养成积极参加体育活动、经常洗澡、勤换衣裤、勤剪指甲的良好卫生习惯。2.为教学8的组成作了铺垫。3.教给学生观察的方法,培养学生的口头表达能力,孕伏了应用题的基     

巧用“出错” 培养能力

笔者认为：在数学教学中，对于重点、难点处恰当地有意识安排“出错”，构造思维矛盾，对于克服学生的思维惰性．激发学生的思维潜能，培养学生的综合能力．有着重要的作用。以下就本人在升中备考复习和竞赛课外辅导的过程中的一些做法，浅陈陋见，聊作引玉之砖。     

培养能力需要“变”

波利亚认为：数学教学就是解题教学．这里的“题”其实是“问题”．即在教师的日常教学与学生的数学学习中．我们自始至终是在逐步地解决问题．而“变式教学”就是将问题逐步递进、逐步深入．最终解决问题．它既能培养学生的纵横联系能力．又能提高学生的发散思维能力．马顿从教育的角度提出变式是学习的基础．没有变式就不需要辨别．而学习又是源于辨别的．“变式教学”是数学中的引申．推广在教学中的诉求．在数学教学中,学生要学习大量的性质定理、判定定理和公式等．     

注重“活动” 培养能力

为培养跨世纪的建设人才,我国基础教育正大力推行素质教育。１９９７年问世并在晋、赣、津两省一市试验的高中地理新教材,就是为适应素质教育需要而推出的一项改革。试验中的高中地理新教材是一门实用性很强的学科,与社会、经济、文化、政治、环境等重大问题密切相关,它的一个显著特点,就是从素质教育出发,注重学生能力的培养,突出表现在每课课后的“活动”内容上。笔者在实验过程中,注重“活动”,围绕“活动”灵活教学,在激发学生兴趣,培养学生能力,提高教学效率方面取得了良好效果。一、以实践性活动为延伸,培养学生能力。新…     

运用任务大纲改进高校英语听力教学

通过分析听力理解的本质和听力课的教学步骤，以及对中国英语教学最有影响的两个种教学大纲设计方法－语法／结构法与意念－功能法在指导听力课大纲设计中给中国英语听力课教学带来的问题，得出这样的结论：设计一个以听力任务为中心的听力课教学大纲，将会避免单纯以结构法或意念－功能法设计听力大纲所出现的问题。以任务听力大纲为指导方针编写的教材及教学方法更符合第二语言习得理论以及听力理解的特点，有利于听力能力的提高。     

注重“三性”培养能力

注重“三性”培养能力兰生相，阎书平培养学生能力是中学数学教学的重要任务之一，高考试题中考查能力的试题比重在不断加大，然而从各地数学高考试卷分析发现，学生的能力普遍较差。笔者在实践中发现，注重启发性、注重示范性、注重长期性是培养学生能力的重要途径。一、...     

学习新大纲 改进小学作文教学

作文在小学语文教学中一向是最难、最令人困惑、最为意见分歧的项目。为了研究这个问题 ,我们农村小学作文教学研究课题组作了十余年的认真探索 ,总结到了以下这些要领 :１ 小学生作文是习作 ,是练笔 ,不可混同于创作。２ 必须摆脱“左”的干扰 ,尤其在作文的思想内容上不可脱离儿童实际 ,要求过高。３ 习答要从一年级开始 ,首先强调口语 ,但归终要以书面表达为教学重点。强调文字要严 ,基本功要过关 ,为此必须打好识字阅读基础。４ 提倡舒畅作文 ,写话 ,听记 ,写日记 ,写放胆文。５ 以学生为主体 ,教师为主导。要防止教师误导 ,要提高教师…     

遵循“三个面向”,改进语文教学

邓小平同志给北京景山学校的题词“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,体现了我国新的历史时期教育工作的新特点,为开创教育新局面指明了方向。现代科学技术的发展向教育工作提出了新挑战,作为基础工具课的小学语文教学如何适应这个新形势,实现“三个面向”的新要求呢?这是摆在大家面前的新课题。下面谈谈我们学习的粗浅体会。一、加强科学思维的训练。现代社会是个日新月异、飞跃发展的社会,电子工业的兴起,使社会各个领域进入了自动化,信息化,电子科学技术化的新时代。未来的劳动者应该是具有现代化知识的富有创新精神的一代新人。这就需要从小加强科学思维的训练,使学生的智力得到良好发展。语文学科是进行智力训练不容忽视的阵地。我们要善于挖掘和利用教材中的思维训练因素,训练学生思维有序,想象有据,勤于思索,善于思索。这种训练要从课文的实际出发,抓住课     

学习“三个面向”,改进历史教学

1983年,邓小平同志给北京景山学校的国庆节题词中指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”小平同志高瞻远瞩,在这里十分明确地为我国的教育改革指明了方向。“三个面向”的核心是现代化,但三者之间又互相依存,形成一个统一的整体。要现代化必须面向世界,而现代化和面向世界的最终目的是要在中国实现社会主义和共产主义。历史课在担负思想教育的任务方面,历来具有重要的作用,它是通过具体历史事实,讲述人类历史的发展过程,阐明历史发展的规律。“古为今用,洋为中用”,借鉴历史为现实服务,历来     

贯彻“三个面向”,改进历史教学

邓小平同志于1983年10月给北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这一指示常学常新，它高瞻远瞩、旗帜鲜明地为教育改革和历史教学指明了方向，具有长时期的指导意义。“三个面向”，相互依存，成为一个统一的整体，其核心是现代化，让中国尽快自立于世界强国之林，迎接来自西方的挑战。历史教学要贯彻“三个面向”，早已成为人们的共识。历史教学也只有贯彻“三个面向”，才能充分体现出历史教育的社会功能，并把历史教学改革引向深入。历史教学怎样贯彻好“三个面向”，我认为以下几方面必须抓紧、抓好。第一，适…