列宁确有一国建成社会主义基础的思想——答刘文汇同志

本文对《列宁真的提出过“一国建成”思想吗?》一文的批评进行了反批评，认为否定列宁在俄国国内战争结束以后，形成了一国建成社会主义社会的基础即建立社会主义的基本制度的思想是错误的，把列宁的“一国建成”思想混同于斯大林的“一国建成”论，也是错误的。     

邓小平社会主义法制建设思想探略

邓小平社会主义法治建设思想包含着丰富的内容.崇尚"法治"否定"人治"是邓小平社会主义法治建设思想的核心;正确处理法治建设中的三个关系是邓小平社会主义法治建设思想的主体;弘扬法治精神、提高公民法律素质是邓小平社会主义法治建设思想的灵魂.     

否定之否定:中国近现代教师教育思想的演进逻辑

近现代中国教师教育思想的演进遵循了"否定之否定"规律。从学习日本形成封闭式教师教育思想起,先后经历了学习美国形成开放式教师教育思想、"以俄为师"形成封闭式教师教育思想以及当前开放式教师教育思想等阶段,体现了思想演进的"肯定——否定——否定之否定"逻辑。教师教育思想的"否定之否定"发展历程,反映了教育界对教师教育和基础教育关系认识的不断深入和教师教育思想"中国化"程度不断加深的趋势。     

习近平“两个不能否定”党史观解读——以“文革”时期毛泽东民生指导思想转变为例

习近平指出,我国社会主义建设有改革开放前和改革开放后两个历史时期,本质上都是我们党领导人民进行社会主义建设的实践探索,"不能用改革开放后的历史时期来否定改革开放前的历史时期,也不能用改革开放前的历史时期来否定改革开放后的历史时期。""文革"时期是改革开放前毛泽东探索社会主义建设道路中的曲折阶段,对毛泽东在这一时期的民生思想还存在着不符合历史事实的认识,厘清这一时期毛泽东民生思想的发展脉络,对于正确理解习近平提出的"两个不能否定"思想,反对历史虚无主义,准确把握党的历史发展的主题和主线、主流和本质有着重要的意义。     

“社会主义封建论”评析

经过20世纪50年代的社会主义改造,我国确立了社会主义制度并有了几十年的理论与实践的发展。"社会主义封建论"夸大了现实社会中的封建思想影响,企图干扰和改变社会主义改革大方向,贬损以毛泽东为代表的一代共产党人的伟大实践,否定我国的现实社会主义制度。在社会主义历史阶段反对封建主义的科学态度,就是立足于巩固和完善社会主义制度,既要注重肃清封建遗毒,又要注重反对资产阶级思想。应该警惕以反对封建主义为名而掩护或宣扬资产阶级思想,也不能放松对资产阶级思想的警惕。     

"三个代表"思想与高校建设

江泽民同志提出的"三个代表"重要思想,对于高校建设具有巨大而深远的指导意义.学习党始终代表先进社会生产力发展要求的思想,要努力把高校建成适合时代需要的科技创新的前沿阵地;学习党始终代表先进文化的前进方向的思想,要努力把高校建成坚持有中国特色社会主义文化发展方向的知识创新的重要基地;学习党始终代表最广大人民根本利益的思想,要努力把高校建成造就高素质的社会主义建设专门人才的制度创新的高产园地.     

浅谈思想品德教学贯彻党的十八大精神

2012年11月召开的中国共产党第十八次全国代表大会,是我国进入全面建成小康社会决定性阶段的一次十分重要的大会。大会的主题是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观为指导,解放思想,改革开放,凝聚力量,攻坚克难,坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗。这就明确规定了中国共产党在全面建成小康社会决定性阶段举什么旗,走什么路,以     

深入贯彻党的十九大精神 奋力书写成航发展新篇章

正党的十九大是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的具有划时代意义的盛会。大会确立习近平新时代中国特色社会主义思想为党的指导思想,明确提出了全面建设社会主义现代化国家"两步走"的战略目标。我们一定要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真学习全面领会深入贯彻党的十九大精神,驰而不息、乘势而上推动学校高水平、     

论党的三代领导核心的"富强"思想

中国怎样才能改变贫穷落后的面貌,建成社会主义现代化强国,党的三代领导核心在社会主义建设实践中,提出了一系列重要思想.毛泽东提出了经过100年实现中国现代化的战略思想以及发展国民经济的总方针;邓小平从战略目标、步骤、重点全面地阐述了中国实现现代化的一系列重大问题;江泽民在实践中坚持和发展了毛泽东、邓小平的"富强"思想.     

努力办好人民满意的教育

中国共产党第十八次全国代表大会,是在我国进入全面建成小康社会决定性阶段召开的一次十分重要的大会,作为一名教育工作者,聆听胡锦涛同志的报告,很受鼓舞,深感振奋。报告高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观为指导,为我们坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,实现全面建成小康社会的奋斗目标指明了方向。     

从马克思辩证否定观看社会主义价值自觉

辩证法的批判本性是社会主义成为"科学"、科学社会主义成为"现实"的内在逻辑。它作为马克思辩证否定观的核心内容,也是认识和建设社会主义的重要方法论。改革开放以来,我们对社会主义的认识经历了从"不是"到"是",再到"是什么"的辩证否定过程。中国特色社会主义作为对既有社会主义模式的辩证否定,在道路、理论、制度、文化维度上承载着社会主义的本质内涵和核心价值,是科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一,是社会主义价值自觉的中国个案。以辩证否定思维发展中国特色社会主义,即在本质论上坚持"共同富裕"与"自由全面发展"的价值统一,在阶段论上坚持"全面小康"与"民族振兴"的目标统一,在特色论上坚持"中国本位"与"世界视野"的内涵统一,在动力论上坚持"动态改革"与"科学发展"的路径统一。     

试析历史虚无主义对“中国近现代史纲要”课的危害及对策

一段时间以来,历史虚无主义思潮在我国沉渣泛起,甚至一度有蔓延之势。历史虚无主义危害就是否定马克思主义、否定中国共产党、否定中国走社会主义道路和改革开放的必然性,它在大学生中造成一定的思想困惑。面对这一状况,"纲要"课理应承担起帮助学生树立正确历史观,坚决抵制历史虚无主义影响的责任,应寻找策略,积极应对。     

改革开放与发展中国特色社会主义——学习十七大报告的一些思考

改革开放为发展中国特色社会主义提供了理论和实践的依据,开辟了中国特色社会主义道路.改革开放不能停顿和倒退,但不要把"否定改革"或"反改革"的概念内涵扩大化与泛化,甚至扭曲化.十七大报告既否定了向旧体制倒退,也从精神实质上否定了向旧制度倒退的思潮.中国的改革必须坚持中国特色社会主义道路与方向.发展市场经济必须与社会主义基本制度相结合.科学发展观是发展中国特色社会主义的必要条件和决定性内容.     

浅论“两个决裂”思想及其现实意义

<共产党宣言>所提出的"两个决裂"思想,揭示了共产主义的最主要的本质就是与私有制的根本对立,就是消灭私有制,建立公有制;并且从根本上否定了在私有制基础上产生又为私有制辩护的剥削阶级观念.理论和实践的发展不断地证明着"两个决裂"思想的真理性,正确认识"两个决裂"思想,对于我国社会主义的建设与发展具有重要的现实指导意义.     

市场经济条件下职工思想政治工作应注意的问题

1.要注意防止以解决思想、更新观念、发展市场经济为由,宣扬资产阶级自由化思想,否定党的领导,否定社会主义;宣扬“一切向钱看”的拜金主义思想,否定全心全意为人民服务的根本宗旨;宣扬资产阶级的思想意识和腐朽的生活方式,否定党的优良传统和作风的思想。我们做思想政治工作,既要解放思想,更新观念,又要坚持四项基本原则、党性原则和党的宗旨,使思想政治工作有效地服务于改革开放和经济建设。     

加强农村文化建设之我见

正党的十八大报告指出:"文化是民族的血脉,是人民的精神家园。全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴,必须推动社会主义文化大发展大繁荣,兴起社会主义文化建设新高潮,提高国家文化软实力,发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。"农村文化建设作为社会主义文化建设的重要组成部分,在全面建成小康社会的今天,不仅肩负着为社会主义新农村建设提供强有力的思想保证、精神动力和智力支持的重要     

对社会主义内部资本主义经济成分发展历程的认识

对社会主义内部资本主义经济成分的历史认识大致分为两条道路即苏维埃式道路和中国式道路，江泽民在继承前人思想的基础上，创造性地发展了这种认识。按照否定之否定规律和人类社会发展规律，社会主义内部资本主义经济成分最终要为社会主义经济成分所代替。     

无政府主义与资产阶级自由化

无政府主义的主要政治主张是绝对自由、反对一切强权、反对无产阶级专政,幻想建立无政府共产主义社会。资产阶级自由化的核心是否定共产党的领导,否定社会主义制度。长期以来,资产阶级自由化思潮泛滥,顽固坚持资产阶级自由化立场的人散布了大量的反党反社会主义的谬论。就思想理论界而言,其主要表现有:社会主义失败论、社会主义与资本主     

解放政治思想是正确认识中国特色社会主义的政治思想前提

社会主义政治思想的解放在马克思主义发展史上经历了一个曲折前进的过程,中国特色社会主义政治思想是对马、恩、列社会主义政治思想的继承和发展。中国特色社会主义政治思想包括社会制度有优劣,更要看是否合适;社会主义合适中国的历史和现实国情;凡是合适中国生产力现状的一切非公因素都是实现社会主义的可用手段等。只有进一步解放政治思想,辩证地否定资本主义,才能又好又快地全面推进中国特色社会主义各项事业。     

高职概论课教学改革的三维路径——基于理论思维培养的目标定位

理论思维对于高职学生至关重要,助推其运用马克思主义的立场、观点和方法观察问题、分析问题和解决问题。鉴于"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课担负着培养学生理论思维的重任,旨在引导高职学生运用理论思维解决实际问题。"概论"课改革要明确理论思维培养的目标定位,遵循三维路径:理论讲授融入历史情境,秉承"论从史出";客观公正分析社会现实,坚持"一分为二";交流互动中辨明思想主张,承继"否定之否定"。