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近人王国维的《人间词话》中"隔"与"不隔"的命题,作者本人似未清晰的界定,现当代理论家从各个角度对其进行了不同的解读,众说纷纭。在现代语境下,"隔"与"不隔"是否依然有其生命力?能给我们什么启示?这都是值得高呼"现代转化"的当下中国学人思考的问题。在对各个理论家的观点进行分析后,对"隔"与"不隔"作出综合的界定,并根据现代理论语境,尤其是在接受美学背景下做简要的分析评论。 相似文献
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在促进学习的核心价值观下,学生自然成为了过程性评价和课堂教学的中心。学生是否参与到学习过程中,以及能否监控自身的学习,是学习成功与否的重要衡量标准。过程性评价和课堂教学融合的成功表现,就是学生能不断地意识到并回答三个问题:我要到哪里去?我现在在哪里?我怎样才能填补差距? 相似文献
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本文结合本人的教学实践,对新课程实施过程中值得思考的几个问题谈一些认识.
一、是否所有的情境都是好情境?
1.创设"虚构式"情境. 相似文献
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新课标的实行,在经济发达的地区取得了很大的成绩,经济欠发达的山区是否取得了同样的成绩呢?笔者试通过问卷调查和课堂观察收集信息,分析广东西部山区阳春市的小学英语课堂教学的现状。研究的问题:教师在实际课堂教学中采用何种教学方法?课堂教学现状如何?小学生的学习效果如何? 相似文献
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一、“以学定教”理念下,作业编制和选用的影响因素
“以学定教”的核心是“以生为本”,具体体现在落实主体性、坚持差异性和发挥主观能动性三个方面。“以学定教”理念下的作业的编制和选用相对于传统教学更是要精心而慎重。一方面它要体现学生的学情,另一方面又要体现教学目标,教师必须在这两者之间找到平衡点。教师在编制和选用作业时应考虑下列因素:作业是否符合学生的学情,需要达到何种要求或目标?作业能成为有意义的学习活动吗?该作业与课堂所学内容的结合性如何?有没有体现学习内容中的要点?我的学生要花多少时间做家庭作业?作业是否能和学生的兴趣联系起来?有没有注意到学生的个性?作业能帮助学生形成何种学习习惯?是否有利于学习方法的养成?需要采用何种作业形式?有没有更好的形式? 相似文献
“以学定教”的核心是“以生为本”,具体体现在落实主体性、坚持差异性和发挥主观能动性三个方面。“以学定教”理念下的作业的编制和选用相对于传统教学更是要精心而慎重。一方面它要体现学生的学情,另一方面又要体现教学目标,教师必须在这两者之间找到平衡点。教师在编制和选用作业时应考虑下列因素:作业是否符合学生的学情,需要达到何种要求或目标?作业能成为有意义的学习活动吗?该作业与课堂所学内容的结合性如何?有没有体现学习内容中的要点?我的学生要花多少时间做家庭作业?作业是否能和学生的兴趣联系起来?有没有注意到学生的个性?作业能帮助学生形成何种学习习惯?是否有利于学习方法的养成?需要采用何种作业形式?有没有更好的形式? 相似文献
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正笔者先向大家刚入职的新教师提一个问题:从学生角色到教师角色的转变,你准备好了吗?你自认为能胜任自己的教学工作吗?大家可以先不忙着回答,毕竟教育是个很严肃的话题,需要想明白了。但不管你想的是些什么,能不能成为一名合格甚至是优秀的中学教师,一个重要的因素就是你是否具备了责任心。责任心具体可以表现在以下两个方面:一、对职业负责的严谨态度教师所传授的,对学生来说都是新知识,对知识的第 相似文献
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“阅读教学究竟要如何教,学生才能学有所获,才能真正提高其语文素养?”,这是笔者近几年一直苦苦思索与探究的问题。本人经过不断摸索与实践,逐渐意识到阅读教学无论采用何种思路和方法,都应该重视学生的“品悟”。 相似文献
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张志刚 《中小学心理健康教育》2003,(1):23-25
三四年以前,我在德国考察时,有位记者问了我这么一个问题: “中国社会怎么会发展起心理辅导科学?”我敏感地意识到,这个问题很有意思。于是我反问道:“你怎么会觉得这值得作为一个问题提出来?”这位记者斟酌着词语: “辅导心理学的发展需要有个基础,那就是重视这个社会中的人的个性的充分发展和张扬,而中国社会是 相似文献
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话课堂 论教学 创实效——再议如何提高美术课堂教学实效性 总被引:2,自引:0,他引:2
一堂美术课要教什么,怎样教,学生学什么,怎么学?目前美术课堂教学中哪些现象值得探讨?如在备课时,教师是否能把握好教学目标与教学重难点?知识容量与教学时间的安排是否合理性?在课堂上,教师是否给学生足够的时间?课堂设置的 相似文献