两点质疑

一、关于“渗透压”。现行高中生物课本1984年5月第4次印刷版本34页这样说:在渗透作用的时候,水分子通过选择透过性膜进入细胞的压力,叫渗透压”。而1983年版本则这样说:“在渗透作用的时候,阻止水分子通过选择透过性膜进入细胞的压力,叫渗透压”。两者含义刚好相反,学生据此     

探究动植物细胞吸水和失水的实验教学创新设计

在“探究动植物细胞吸水和失水”的实验中,组织学生分组开展三个实验：“卵细胞的吸水和失水”“洋葱鳞片叶内表皮细胞的质壁分离”“观察气孔开闭”,让学生从宏观和微观角度观察发生在细胞中的渗透作用;在实验基础上,创设问题情境,引导学生解决问题,拓展思维的深度;渗透稳态与平衡观、结构与功能观、进化与适应观。     

抓住学生的灵感，激发学习兴趣

在对高中《生物》教材“植物对水分的吸收和利用”进行课堂设计时,教材上只有观察渗透作用传统演示实验,为了让学生对“水分的渗透作用”和“植物细胞吸水和失水”有感性认识,拟引导学生再设计两个探究实验。第一个实验是这样设计的：取两块体积大小一样的萝卜块,分别放在装有等量的清水和30％蔗糖溶液的两个烧杯中;第二个实验是教材上的植物细胞的质壁分离和复原。第一个探究实验的设计是自行增加的,目的是让学生有更直观的印象。这节课学生一定很感兴趣。因为要做实验,这节课安排在实验室上。学生看到那么多的实验器材非常兴奋。     

基于生物学学科核心素养的教学设计——以“物质跨膜运输的实例”为例

以“渗透作用”概念为核心,引出“动物细胞的吸水和失水”和“植物细胞的吸水和失水”两个教学基本点.通过渐进式的问题引导,结合实验得到的实验结果分析突破教学重难点,发展学生的生物学核心素养.     

“渗透作用与水分的流动”演示实验装置的改进

高中生物教材人教版（必修1）“物质跨膜运输的实例”“渗透作用”是本节的重点和难点,为了便于学生理解植物细胞通过渗透作用吸水和失水的原理,教材“问题探讨”处安排了“渗透作用与水分的流动”演示实验,此实验的成功与否将直接影响学生对渗透作用的理解和后面内容的学习。笔者在教学实践中,对原装置进行了改进,效果较好。     

“探究植物细胞的吸水和失水”实验相关问题浅析

成熟的植物细胞能够通过渗透作用吸水和失水,其机理与成熟植物细胞的结构密切相关。为了探究植物细胞中水分进出的方式,理解植物细胞发生渗透作用的原理,新教材设计了《探究植物细胞的吸水和失水》这个实验,它不但是高中生物的第一个探究实验,同时也是一个重要的实验。关于这个实验需要注意以下几个问题。1.透彻理解实验原理实验原理:成熟(有明显液泡)的植物细胞能够与外界溶液组成一个渗透系统,通过渗透作用的方式吸水或失水。渗透作用产生需具备两个条件:(1)半透膜;(2)浓度差。具有中央大液泡的成熟植物细胞的原生质层(即细胞膜、液泡膜和两膜之间的细胞质)具有选择透过性,相当于半透膜。细胞液浓度与外界溶液之间存在浓度差。当外界溶液浓度大于细胞液浓度细胞失水,反之,细胞吸水。例1下列现象中属于渗透作用的是()A.新鲜的萝卜放在浓盐水中逐渐变软B.水分子通过细胞壁的扩散C.干种子泡在水中膨胀D.面粉吸水解析B选项细胞壁是全透性的,不是半透膜。C选项干种子没有大液泡,不能形成半透膜,通过吸胀作用吸水。D面粉没有半透膜,也不能发生渗透现象。答案A2.恰当地选择实验材料和实验试剂(1)实验材料:必须具备两个基本条件:一是成熟的植物细胞,成熟的...     

质壁分离及复原实验应注意的问题

质壁分离和复原实验是高中生物中一个较重要的实验,做好这个实验对于理解成熟植物细胞的渗透吸水、渗透作用发生的条件有很大帮助。在实验中注意以下几个问题,有助于实验的成功。     

渗透作用演示实验的探索

高二全日制普通高级中学生物课本(人民教育出版社出版)中的第二章第四节植物对水分吸收和利用，一般是通过渗透作用演示实验让同学们在观察中思考，从而理解渗透作用的概念和发生渗透作用的条件，然后分析成熟的植物细胞的基本结构，从而知道当植物细胞具备发生渗透作用的两个条件时，就能发生渗透作用。在这一节中，渗透作用的概念和发生渗透作用的条件是难点内容，要突破难点，需要借助渗透作用演示实验。这个实验如果按照课本实验方法做：在一个长颈漏斗的漏斗口处密封上一层玻璃纸，往漏斗内注入蔗糖溶液，然后将漏斗浸入盛清水的烧杯中，     

应用不同材料和方法验证渗透作用

1　问题的提出在进行渗透作用的演示实验时 ,如果完全按照课本上的叙述去做 ,有两点还不够理想。一是长颈漏斗管内的液柱上升速度太慢 ,在短时间内不容易使全班同学都能看清楚。加上猪膀胱的剥离也比较困难 ,若采用现成的玻璃纸作半透膜 ,则效果更差。另外在“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验教学中 ,学生常常提出这样的疑问 :这个实验除了用紫色洋葱表皮作材料外 ,还有没有更好的材料 ?除了成熟的植物细胞外 ,动物细胞有没有渗透作用 ?为了解决这些问题 ,我对该实验做了一些研究。2　应用不同材料演示渗透作用我曾引导学生对几种半透…     

渗透实验新装置及一种新半透膜——海带

渗透作用的演示实验的目的是让学生通过分析渗透现象进而认识半透膜的作用,从而概括出渗透作用的概念和发生渗透作用的两个条件,为教师后面讲述动物细胞的细胞膜和植物细胞的原生质层都相当于一层半透膜打下基础.     

“探究渗透作用条件”实验改进

<正>实验简介:本实验是人教版的高中生物必修1《分子与细胞》第四章的第一节中的渗透作用的演示实验,是让学生通过分析渗透现象进而认识半透膜的作用,概括出渗透作用的概念和发生渗透作用的两个条件.为后面学习动物细胞的细胞膜和植物细胞的原生质层都相当于一层半透膜打下基础.实验目的:1.认识半透膜的作用,探究渗透作用的条件.2.通过实验,培养学生的观察、比较、分析能力.3.培养学生综合运用不同学科知识的能力,提高学生主     

生物学实验改进两例

1“渗透作用现象”演示实验的改进 1．1实验分析 人教版普通高中《生物》（必修）第4章第1节中设置了本演示实验,旨在揭示渗透作用原理和发生条件,帮助学生理解渗透作用的概念,为教材后面“植物细胞的吸水和失水”的探究活动建立良好“铺垫”。本实验所使用的材料器具等不便于每个学生都能尝试,所使用的玻璃纸半透膜不是真实的生物膜。有资料介绍用猪肠衣等来设置本实验,但都不够简便。     

渗透作用和吸胀作用探究性实验

高二《生物》课本提到植物吸收水分的形式有两种 :未成熟植物细胞通过吸胀作用吸收水分 ,成熟植物细胞通过渗透作用吸收水分。渗透作用和吸胀作用的原理是什么 ?怎样验证这两个原理 ?用什么实验方法和实验材料做实验效果最好 ?针对这些问题 ,我们组织学生讨论 ,设计了一系列的探究性实验 ,开展了一系列的探究活动 ,具体做法如下。初步探究阶段 (自由发挥阶段 ) :布置学生利用课余时间阅读教材 ,查阅资料 ,自己设计实验方案 ,筛选实验材料 ,自由结合实验小组 ,然后开放实验室 ,提供仪器、药品供学生选择 ,让学生充分发挥自己的创造能力去进行…     

"不同浓度的溶液对鸡红细胞影响的观察"的拓展性实验

高中《生物》“细胞的质壁分离和质壁分离复原”实验是加深学生对渗透作用理解的一个重要实验，上海二期课改工程中也将“探究植物细胞外液的浓度与质壁分离的关系”实验列入《生命科学》高一第一学期新教材。实验选用的材料是植物细胞，无疑给学生留下了知识拓展和实验探究的空间，如：①动物细胞所发生     

对渗透作用演示实验的两点改进

“渗透吸水的原理”是高中《生物》课本中“水分代谢”这一节教材的重点,而“渗透压”、“吸水力”则是该节的难点。在不增加学生的负担,不应用“水势”、“渗透势”等热力学概念的情况下,为了使学生掌握教材的重点和     

生物题中的化学单位转换

生物学建立在化学学科的基础之上,出现化学上的知识是很正常的,因此常在一些题型中常出现化学单位的转换问题。比如在渗透作用方面。一个完整的渗透系统必须包括:①具有一层半透膜;②这层半透膜两侧的溶液具有浓度差。实验“观察植物细胞的质壁分离与复原”中,是将洋葱鳞片叶表     

"渗透作用"教学疑难三突破

“渗透作用”是高中生物学教学中一个较为重要的演示实验，其产生必须具备两个条件：一是具有一层半透膜；二是这层半透膜两侧的溶液具有浓度差。具有中央液泡的成熟植物细胞，其原生质层（主要包括细胞膜、液泡膜和这两层膜之间的细胞质）可看做是～层半透膜，这层膜把液泡里面的细胞液与外界溶液分隔开来，两侧的溶液通常具有浓度差，故当成熟的植物细胞与外界溶液接触时，细胞液就会通过原生质层与外界溶液发生渗透作用。在以往教学中，常遇到学生提出以下三个疑难问题：     

对渗透压概念的一点异议

“渗透现象和渗透压”,是化学教学中重要的内容,弄清它的概念是很有必要。但是,我国现在发行的供大专院校及中等专业学校使用的教材中有关渗透压概念的内容似有不妥之处。本文提出个人看法,请广大化学教师指教。     

实验中的疑难剖析——“观察植物细胞的质壁分离和复原”

<正> 高中《生物》实验二:观察植物细胞的质壁分离和复原,实验目的明确,实验步骤简单明了;但整个实验过程涉及许多基本知识和基本技能,学生在此实验中也存在许多疑难问题,现剖析如下: 一、取材方面 1.材料必须是成活的成熟植物细胞。渗透作用能发生的细胞学基础是有细胞器液泡,细胞死亡,液泡也随之破裂,所以该实验取材时必须选用成活的细胞;而成熟的植物细胞有一个中央大液泡,其渗透作用的外     

介绍一种“渗透作用与水分流动”演示实验装置

“渗透作用与水分流动”演示实验，是高中生物学教学中一个很重要的实验，其目的是通过教师对该实验的演示、讲解以及学生观察，学生能自己分析出渗透现象发生的原因，并总结出渗透作用产生必须具备的两个条件：一是半透膜；二是半透膜两侧的溶液具有浓度差。教材中介绍：在一个长颈漏斗的漏斗口外密封上玻璃纸，向漏斗口注入蔗糖溶液，