家乡的风俗

<正>同学们，我们的祖国幅员辽阔、民族众多，每个地方都拥有自己独特的风俗习惯。今天，我们就一起聊聊你的家乡有哪些风俗习惯，再用文字把它分享给更多的人吧！我们先来看看习作的主题——家乡的风俗。“家乡”一词，限定了写作的范围和地域，言外之意就是我们要写自己比较熟悉的，或者亲身经历的。“风俗”一词，则告诉我们要写什么，比如可以写家乡的人们怎么过节的，像春节、清明节、     

“家乡文化”任务驱动型作文导练

<正>【作文题目】阅读下面材料,根据要求写作。家乡总在牵动着我们的情思：名山大川、寻常巷陌、小桥人家……我们生于斯长于斯,在这里经历鲜活的体验,留下生命的印痕,有着许多难以割舍的记忆。家乡文化是我们个体精神生活的重要依托,家乡的各色人物、各种自然和人文景观、独特的风俗习惯和历史文化,都承载着丰富的情感。     

家乡的风俗

<正>习作要求“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己的风俗习惯。你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗,或写一写你参加一次风俗活动的经历。习作指导选定风俗内容俗话说,百里不同风,千里不同俗。由于文化的差异、地域的不同,各地的风俗习惯也有着天壤之别。看一看：课本的图片中有哪些风俗习惯？想必你一眼就能看出来是拜年、闹花灯、包饺子的场景,这些都是春节的习俗。     

二十年后的家乡

<正>张老师：今天让我们展开想象的翅膀,畅想一下二十年后的家乡是什么样子。阿呆：这个提议太有意思了！我们要从哪几方面展开想象呢？文君：我觉得要大胆想象二十年后的家乡发生了哪些巨变。比如环境有什么变化、人们的工作和生活有什么变化……阿呆：我猜想二十年后的家乡最大的变化是高科技的运用,在交通工具、生活环境、衣食住行等方面,都会有新的科技为之助力。     

二十年后的家乡

<正>王老师：家乡是我们生活、成长的地方,二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿梭,到二十年后的家乡去看一看。先来看看题目,你们发现了什么？文君：题目“二十年后的家乡”提示我们想象的时间是二十年后,想象的场景和家乡有关。王老师：没错！文君抓住了“二十年后”和“家乡”这两个关键词。     

家乡情思导读

我们国家幅员辽阔,各地风光迥异,也有着各自不同的风俗习惯。对同学们来说,家乡的一草一木、风土人情都是那么亲切、熟悉,特别是家乡的美食,更是难以忘怀。     

《故乡的桂花雨》教案

教学目的：引导学生欣赏缤纷的自然美、温暖淳朴的人情美,培养热爱生活、热爱家乡的情怀。教学重点：品味文章自然淡雅、清丽委婉的语言。教学计划：两课时教学步骤：一、导语“水果蔬菜是家乡的甜,鸡鱼鸭肉是家乡的鲜,风景是家乡的美,月是故乡的明。”“故乡,我们哪一天回去？家乡味,我们哪一天能再尝呢？”这是远在台湾的琦君怀念故乡的肺腑之言。     

《请到我们家乡来》综合性学习设计

【总体构思】本次综合性学习,旨在通过调查走访、资料查阅、资料运用等,使学生对家乡的人文历史、风俗习惯、旅游景点、家乡名人、家乡特产、工农业生产等方面的情况有比较全面的了解,以激发学生热爱家乡的情感和建设家乡的决心。在此同时,培养学生资料的搜集处理能力、语言的表达能力和社会交际能力。     

张扬儿童的生命激情——《我的家乡在哪里》教学实录与评析

《我的家乡在哪里》是鄂教版《品德与社会》第七册的教学内容。 活动一 猜一猜,引入新课 （教师播放歌曲《谁不说俺家乡好》,营造学习氛围） 师：同学们,家乡是每个人一生中特别眷恋牵挂的地方,我们的家乡在哪儿呢？这里有一首儿歌（多媒体呈现字幕：中国有个洞庭湖．它把两省分清楚。湖的南部是湖南．北部省名叫什么？）,请大家猜一猜是哪个省。     

二十年后的家乡

<正>习作要求每个人都有自己的家乡,那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越,到二十年后的家乡去看一看。（五年级上册第四单元·习作）习作提示卢老师：同学们,时间是一把神奇的刻刀,能镌出五彩的世间万物;时间又似一支灵动的笔,能绘出这缤纷的世界。二十年,无论是社会、家庭,还是个人,都会发生很大的变化。这些变化很多是在情理之中,但更多的是在你的意料之外。这节课让我们放飞想象,描绘二十年后周围的人、事、景、物的变化。     

插上想象的翅膀

<正>二十年后的家乡家乡是一个人的出生地,也是每个人成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？下面,让我们来一次时空旅行,插上想象的翅膀,到二十年后的家乡去看一看——一、想象要大胆“二十年后的家乡”这一主题为我们提供了广阔的幻想空间。敢幻想、爱幻想是小学生的天性。我们必须充分利用好这一优势,想象作文不要拘泥于真实的生活,     

家乡的千百种面貌

<正>家乡是一个人出生、成长的地方,在很多人心中,有着特殊的位置。如果让你介绍一下自己的家乡,你会怎么介绍呢？角度一：独特的家乡景一方水土养一方人,每个地方都有独特的自然风光。作家吴然曾写下文章《一碗水》来介绍自己家乡的一眼小泉水：阳光透过树荫,照亮爬满石壁的过山藤,照亮石壁上潮湿的苔藓。石壁下有一眼很小很小的泉水,叫“一碗水”。     

为家乡而读书

人们常说：“我爱我的家乡,我要为家乡建设出力。”是啊,谁不热爱自己的家乡呢？试想,一个连家乡都不热爱的人,他还能热爱什么呢？还能为家乡的发展做什么呢？     

10问三伏贴

正三伏天贴三伏贴了!这几年三伏贴很热,但并不是每个孩子都适合,贴三伏贴也是有讲究的。三伏天是最热的时候,跨越了小暑、大暑和立秋3个节气。这几年,贴三伏贴的队排得越来越长,很多原来不了解的家长也动心了,想给孩子也贴上几贴,可又对三伏贴不太了解,所以疑问不少。现在,我们就来对三伏贴做个梳理。     

写写家乡的风俗

<正>“百里不同风,千里不同俗。”我们的国家幅员辽阔,人口众多,各地有着迥然不同的风俗,这次习作我们就来写一写家乡的一种风俗。怎样才能写好这次习作呢？同学们不妨从以下四个方面做起:一、精心选材写家乡的风俗,必须在选材上狠下功夫。写作前,同学们要仔细回忆一下自己所了解到的家乡的风俗,把它们逐一罗列出来,分类加以整理,看看哪一种风俗是自己熟悉的、感兴趣的,把它选出来作为本次习作的写作素材。如：     

“二十年后回故乡”习作教学设计与评析

[教学内容]课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级上册。 [教学准备]查找家乡的图片或本人书家乡生活的照片，通过网络或询问父母，了解家乡的乡土人情、风俗习惯、发展变化等。     

"二十年后回故乡"习作教学设计与评析

[教学内容]课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级上册. [教学准备]查找家乡的图片或本人在家乡生活的照片,通过网络或询问父母,了解家乡的乡土人情、风俗习惯、发展变化等.     

听书

旧时家乡人有一种习俗就是听说书,随着记忆的流失,过去家乡的种种风俗习惯在我脑海中都已变得模糊不清了。可每当看到一大群人在一起谈天或是品茶,总能令我想起听说书的那种场面和对家乡往事的回忆。     

寻访家乡文化 探求历史渊源

同学们了解自己的家乡吗?知道自己的家乡都有哪些历史文化吗?对他人的家乡又知道多少呢?今天,就让我们跟随刘舒老师的脚步,先从"天府之国"——成都开始,一起来寻访家乡的历史文化吧!     

庙会

"离家三里远,别是一乡风."我们的祖国幅员辽阔,每个地方都有自己的风俗习惯.在我的老家河北省平山县,就有在正月里举办庙会的习俗. 听爷爷说,家乡的庙会从民国初期就有了,一直延续至今.它是农民祈求风调雨顺、五谷丰登、财源滚滚的重要形式,也是十里八乡文化交流,亲朋好友聚会的好机会.