人类活动对我国生态环境变迁的影响

以人口增长、资源开发、环境变迁为主线,探讨了秦汉以来人类活动对我国生态环境变迁的影响,提出了合理开发利用资源、改善生态环境的5项措施,以期为合理利用自然资源、改善生态环境提供依据．     

人类活动对生态环境的负面影响

本文从大气、水、气流和洋流，物种四方面论述了人类活动对地球环境的负面影响；对造成环境污染的原因进行了分析，指出在只有一个地球的口号下，随着人类对环境问题认识的深入，人类终将会解决环境难题。     

初中生物学论证式教学的实践与反思——以“分析人类活动对生态环境的影响”为例

以“分析人类活动对生态环境的影响”一节为例,阐述论证式教学模式及其在初中生物学教学中的有效应用,能够提高初中生的论证能力、思维能力、科学素养和表达能力,确认论证式教学策略在初中生物学教学中的适切性。     

基于乡土资源培养学生社会责任的课例研究——以“人与环境”单元复习为例

以北京市生态建设成就“永定河生态修复工程”为例,按照永定河的历史变迁为主线,精心设计问题并将社会责任教育糅合其中,让学生在获得知识和提升能力的同时,将社会责任一同深植于意识之中。     

生物学教学中对学生社会责任的培养

立德树人是教育的根本任务,发展学生的核心素养是育人的重要目标。为适应新时代对人才培养的要求,在生物学教学中应特别注重从学科学、爱科学、珍爱生命、关注健康、参与绿色行动、解决实际问题等方面培养学生的社会责任,让学生成长为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。     

运用“人类遗传病”培养学生的科学思维与社会责任意识

就近五年高考题中涉及的人类遗传病及其致病机制进行探讨,为本节课程的教学要点及教学策略提供建议,从而更好地培养中学生的科学思维与社会责任意识。     

包装设计与社会责任

包装的目的,旨在使商品在运输与售卖时有一个与其内容相符的外壳;这便要求包装既具有良好的技术设计以保护和表征产品的完整品质,又兼备良好的视觉设计效果以确保商品的顺利销售。包装设计作为一种具体的设计活动,一种对人类生活方式有着广泛影响力的设计,如果充分而正确地发挥其潜能,则可以消减或缓和业已出现的弊端;反之,却会加剧这些矛盾。面对这些现实问题,包装设计师和生产厂家都肩负着不可推卸的社会责任。     

试论人类活动对生物资源的影响

生物资源是人类生存环境的重要组成部分,是人类赖以生活的物质基础。本探讨了人类活动对生物资源直接和间接的影响,指出人类的许多经济和社会活动已对生物资源构成了严重威胁,如毁林开荒、乱捕滥猎、盲目引咱、人口剧增、环境污染等。只有尽快采取措施,制定政策法规,加强宣传教育、积极保护环境和生物资源,人类才能与大自然合谐统一、健康持续发展下去。     

“人类活动地域联系的主要方式”教学设计(鲁教版)

一、教材分析 物质分布和区域社会经济发展的不平衡,使世界不同地区需要通过交通运输、通信、商业贸易等方式,实现优势互补,促进社会经济的有效运行,从而形成前所未有、更加广泛、频繁的地域联系.本节以此为出发点,着重介绍人类活动地域联系的三种主要方式:交通运输、通信和商业贸易.     

全球变暖对人类活动的影响

讨论了全球气温变暖对人类生存环境的影响。指出,由于全球气温变暖使得人类的生存环境恶化,人类面临的生存危机增加了,而全球气温变暖与人类自身的活动是相关联的,面对人类的生存危机,人类应该通过调整自身的活动方式来改变自身的生存环境。     

对图书馆社会责任的理解与分析

分析了社会责任的内涵;明确了图书馆承担社会责任的必要性;梳理了国外企业与图书馆承担社会责任的历程,指出随着社会的发展,图书馆承担社会责任的外延在不断扩大;剖析了图书馆社会责任和母体社会的关系;阐明了图书馆社会责任的范围和作用是有限的。     

“人类生产活动与地理环境”同步训练

一、重点知识拓展本单元的重点问题是农业区位因素、工业区位因素及其发展变化对农业、工业区位的影响,核心问题是人类的生产活动与地理环境之间的关系,而不在生产活动本身。教材是本着具体分析两者的相互关系而逐渐展开的。值得注意的是:在人类社会步入可持续发展的背景下,人类生产活动同样面临可持续发展的问题,即人们根据当地自然环境和自然资源的特点以及     

基于社会责任培养的主题式教学设计——以“人体泌尿系统的组成”为例

以“人体泌尿系统的组成”为例,围绕生物学大概念确定教学主题,选择恰当的真实情境串联教学内容,通过任务驱动引导学生观察并说出泌尿系统的组成及功能,促使学生关注人体健康,认识到养成良好卫生习惯的重要性。     

指向社会责任培养的“重组DNA技术的基本工具”教学设计

在“重组DNA技术的基本工具”一节的教学中,创设真实情境“重组新型冠状病毒疫苗(CHO细胞)的制备”,设计活动模拟其中的部分过程,通过小组合作,在活动中发现问题,探讨问题解决方案,发展学生的生物学学科核心素养,实现概念建构。并在问题分析和解决的过程中提升社会责任。     

基于社会责任视角下的初中生物学教学分析

《中国学生发展核心素养》提出了文化基础、自主发展、社会参与三个维度;生物学的核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。目前,国家十分注重培养学生的社会责任感,但通过生物学教学引导核心素养,特别是关于社会责任的研究较少。基于社会责任的视角下对初中生物学教学内容进行探讨分析,努力落实社会责任这一核心素养。     

型录设计的社会责任

型录设计在满足商业性、实用性和美观性的同时,还要肩负起应有的商业责任、文化责任和环保责任,以其更合理的、符合时代发展需要的原则和方法,引领未来型录的发展方向。     

“人类中心主义”在生态环境中扮演的角色

环境问题的恶化,使得"人类中心主义"这一话题重新出现.由于对"人类中心主义"的误解,认为"人类中心主义"是生态环境问题的原因.可是本文认为事实并非如此,本文从"人类中心主义"的含义,生态环境问题的原因,以及如何解决的角度出发来证明人类中心主义是解决环境问题的主要方法.