高中数学探究式课堂教学的实践与思考

在高中数学课堂上思考进行课堂教学方式的改良对提升教学效果有直接的影响。随着我国教育体制改革的进度逐渐加快,一些前卫的教育教学理论和方法也在探索中应用。探究式教学就是在数学课堂上开展的一种新的尝试。本文围绕高中数学探究式教学在实践应用中发生的问题进行思考,探讨对应的解决方案,为优化探究式教学的效果提供了指导。     

高中数学探究式课堂的实践与思考

在新课改的要求下,教师在高中数学教学中需要更加重视对学生思维和应用能力的培养,特别是随着数学知识不断加深,对学生的能力要求也在逐渐加大,教师更要深入研究科学教育和引导方式,构建探究式的课堂,帮助学生掌握合理的数学思考模式,构建适合自己的知识系统,才能使其更全面地分析数学问题,提高学习能力。本文就当下高中数学课堂教学存在的问题进行了分析,阐述了探究式课堂的实践意义,提出了实践的策略,以期促进高中数学教学的深入研究,为推进教学改革提供有利的参考。     

初中生物探究式教学的实践与思考

探究式教学打破了传统的教学模式,优化了课堂教学效率。初中生物学的探究式教学旨在引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,逐步培养学生的创新精神和实践能力。     

初中生物探究式教学的实践及思考

初中生物是学生探索生物奥秘的基础,所以教师应引导学生在学习生物时,时刻保持探索欲望和好奇心,培养学生独立思考的能力和创新能力.探究式学习刚好符合学生的发展需要,可以很好地引导学生在实践与合作中促进各项能力的全面发展,培养学生的生物核心素养.     

新课程下探究式教学的实践与思考

科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.实践探究式教学,教师需要转变自已的观念;搞好探究式教学,关键要引发学生的认知冲突;实施探究式教学,需要有相应的教学组织形式和实施有效的管理.     

高中数学探究式教学的实践与思考

在学习活动中,有着两种不同的学习方法,学习效果也截然不同.一是机械的学习,一是有意义的学习.机械的学习就是传统教学中的灌输式学习,这样的学习方式是非常被动的,学生们完全跟着老师走.而有意义的学习是指学生能够全身心参与到的学习活动,是一种主动的学习过程,在课堂上表现为探究式的学习.本文主要阐述的就是有关探究式学习的一些实践并对探究式教学的思考.     

高中数学探究式教学实践与思考

想要让学生对于庞杂的高中数学知识体系有良好的掌握,对于各类数学思想及解题技巧有良好的应用能力,必定离不开探究式教学。本文借助相应的案例具体探讨了探究式教学在高中数学教学中的有效应用。     

对高中物理探究式教学的实践与思考

探究式教学是指学生在教师指导下。以类似科学研究的方式去获取知识的一种教学方法。在高中物理教学中,要让学生通过自主探究活动,获得物理概念和规律,在探究和获取知识的同时,培养学生的科学探究能力,达到对学生情感、态度、价值观的最终培养。在这种形式的学习过程中,学生不仅学到了知识．更重要的是学到了获得知识的方法。     

初中生物学探究式教学的实践与思考

探究式教学不仅有利于教学观念的转变,还有利于教师探究习惯的形成和教育教学能力的提高,更有利于学生科学素养的形成。然而,由于受长期以来形成的教学习惯的影响以及实验实习条件的制约,探究式教学的实施还存在许多困难,需要不断地实践与探索。     

关于高中数学探究式教学原则的思考

伴随着现代教育体制的不断改革,高中教学得到越来越多的重视,良好的高中教育可以帮助学生考入理想的大学。高中数学教学是高中教学的重要组成部分,为促进高中数学教学水平的提高,使学生的数学成绩更上一个台阶,为学生的高考打下良好的数学基础,本文针对高中数学的探究式教学进行讨论,为促进数学教学成效的提高作出努力。     

高中数学“探究式教学”的实践与认识

数学学科教学应如何进行探究,广大教师感到操作困难,很难组织和设计课堂探究教学,本人主要通过数学课堂教学的组织来探讨高中数学课程的探究式教学.     

关于高中化学探究式教学开放性的思考与实践

高中化学新课程以提高学生的科学素养为宗旨,着眼于学生未来的发展,倡导自主、合作、探究式学习。高中化学教师应该以新课程理念为导向,以社会对未来人才素质要求为依据,实施开放性的探究教学。以此打破传统的课堂教学时空概念,创设一种开放的探究式学习环境,启迪学生的有效思维。让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动,在学生探究能力、思维能力的培养中全面提高教学质量。     

高中生物实验课有效实施探究式教学的实践思考

生物学是一门实验性很强的学科,生物现象和生命活动的认识大多是从实验中得来的。如果在学生实验课中实施探究式教学,能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,充分调动学生的积极性,有助于培养学生学会用实验手段观察现象、分析问题、解决问题的能力。同时,也能培养学生求实创新、团结协作的个性品质,对于贯彻落实新课程改革的发展目标具有现实的积极意义。就生物实验课实施探究式教学谈了实践思考。     

基于探究式教学的课堂实践与思考——以“古典概型”教学为例

从数学故事出发,以问题链为驱动建构数学课堂,引导学生经历由特殊到一般的推理、论证、探究过程,从而生成古典概率模型的概念。在这个过程中,特别注重训练学生的思维,通过探究性思维的碰撞,让学生产生学习的兴趣和内驱力。     

浅议探究式教学在高中数学教学中的实践应用

以往的教学过程中,高中数学老师侧重对学生灌输知识,致使学生没有对知识进行深层理解,没有重视学生独立思考能力、自主学习能力及知识运用能力的提升。这样的教学模式满足不了学生的学习需求,学生的全面发展得不到有效发挥,这就使得高中数学教学得不到有效提升。探究式教学在高中数学教学过程中的实践及运用能够克服、弥补这些不足。     

探究式教学在高中数学教学的实践运用

探究式教学是新课程改革理念之一。在高中数学教学中,开展探究式教学,能促进学生积极参与,提高他们发现问题、分析和解决问题的能力。本文结合实例,选取数学概念、定理和方法来进行论证。     

新课标下高中数学探究式教学的几点思考

在新课改之后,探究式教学法逐渐被运用在高中数学中。这样一种新颖的教学方式,对于教师和学生而言均意味着挑战和提升。在这样的方式中,无论是教师,还是学生都是学习者的身份。因此,将围绕新课标下探究式教学在高中数学中的现状和发展等方面进行阐述,并提出一些建议。     

高中物理课堂探究式教学的实践与思考

如何能让学生深刻理解物理内容和培养其创新创造能力,是当前摆在物理教育工作者面前的一个难题.本文详细讲解了探究式教学的一些优点,对解决上述问题不失为一种好的解决方法.     

理科探究式教学的实践与思考

探究式学习是一种在好奇心驱使下的，以问题为导向的，学生有高度智力投入的学习活动。探究式学习可以分成专门的探究式学习和学科教学中的探究式学习。学科教学中的探究式学习从性质和特点上可以看成是探究式学习，科学课程的本质和核心是探究，在各科教学巾开展探究式学习是课程改革的一个“亮点”。探究式学习的基本特征可以概括为“活”和“动”两个字。     

初中地理探究式教学的课堂思考与实践

在我国,随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,在课堂教学中也大力倡导面向全体学生,开展多样化的探究式学习。探究式教学作为一种新教学理念被引入到课程改革中,立即引起了地理教育工作者们的广泛关注。地理教学是地理教师指导学生参与探究地球与人类社会之间关系的一个过程。由于探究式教学对学生的教育和影响具有多方面的价值,应渗透于学生的所有学科教学和所有活动之中。下面是笔者对初中地理探究式教学的具体思考和探讨。