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基于过程性评价的多媒体作品评价量规的设计与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
教育评价是教育科学研究的一个重要领域和方向。本论文在分析现有教学评价方法的主要分类以及教育评价与教学评价的关系的基础上,设计了一个基于过程性评价的多媒体作品的评价量规,并以电子学习档案袋为平台进行了过程性评价的实践。 相似文献
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理论界所倡导的探究学习在实践界却叫好不叫座。产生这一问题的原因是多方面的,其中以传统的方式评价探究学习,是制约探究学习开展的重要因素之一。合理地运用过程性评价将有效地促进探究学习有效实施。 相似文献
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本文介绍了通过建立学生学习档案袋的评价方式,来制定数学过程性学习评价的标准,以体现注重对平时学习的考核评价,从而尽可能地全面、真实地反映学生的学习状况. 相似文献
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大学生课程学习评价应以促进学生发展为目标,要从教会学生"学"出发,加强过程性评价,提高大学生的自主学习能力;应遵循"评价有法,评无定法,因课而异"的规律,通过评价提升大学生学习质量。 相似文献
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理论上所提倡的自主学习在实际教与学中并非轻易就能实现,而自主学习能力的养成也不是朝夕就能达成的,产生这些问题的主要原因就在于实际教学中容易偏向传统的教学模式和教学评价方式,高效、合理地应用过程性评价能激发学生学习动力,促进自主学习的展开。 相似文献
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培养学生良好的语文学习自信心理,是形成语文素养的重要内因,是学生学好语文、用好语文、战胜语文学习困难、不断实现语文学习目标的内驱力。那么,语文教师应当如何培养、发展、巩固学生学好语文的自信心理呢?以下是我在开展“改革语文教学评价”课题研究和语文教学实践过程中的几点收获。 相似文献
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高中信息技术是一门旨在全面提升学生信息素养的课程,学科核心素养需要在学习过程中不断积累形成,所以在信息技术课程开展过程中,要注重对学生的学习过程进行评价。评价量规是常用的过程性评价工具,设计和优化评价量规,收集有效数据,可提高教学质量,培养学生的信息素养。 相似文献
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目前不少学校的体育学习评价存在着显而易见的缺陷,那就是把学生的学习评价定位于学年或学期课程结束时的最终评分,我们称之为终结性评价。课程结束,教师打分,学习评价便大功告成。体育学习的评价重点应转移到和调节体育教学过程密切相关的过程性评价。只有这样才能实现学习评价的真正目标和作用,才能充分体现出《体育课程标准》的教学理念,学校体育教学的质量也才能得到真正的提高。体育学习过程性评价是传统评价方式的扬弃。体育教学传统的终结性评价只重视结果,主要目的是给学生评优评差或给学校和教师评级评分,其功利性十分明显。终结性… 相似文献
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深度学习的发生是学生以知识为媒介,在与学习情境构建起交互对话的过程中进行的概念重建,其核心机制是在原有概念系统的基础上不断同化或顺应新知识,实现知识结构的概念转变,是中小学生应对未来社会挑战的必备能力。过程哲学和发生认识论为深度学习中过程性评价提供了理论基础;过程性评价是激发中小学生深度学习的内部驱动力,有利于对中小学生的学习过程作出整体评价;基于此提出了构建多主体、多元化、动态性和多样性的过程性评价实践路径。 相似文献
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李杨伟 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(11):119-120
学生学习过程性评价是上海市二期课程改革提出的新要求,而信息科技学科是率先进行试点研究的。由于过程性评价与传统的评价方式有比较大的差异,又缺乏成熟的指导和可借鉴的经验,因此对于教育研究者和一线教师来说都是新的课题,无论是过程与方法还是情感态度与价值观,直接进行评价往往是难以操作的。通过论述在过程性评价实践研究中的一些做法,以解决信息科技新课程学生学习过程性评价方面一些操作性的困难。 相似文献
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发展性学生学业评价是指对学生学习课程所取得的发展与进步进行评价。这种评价的目的不在于给学生下一个精确的结论,更不是给学生一个等级或分数并与他人比较、排队,而是要通过对学生过去和现在状态的了解,分析学生 相似文献
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改革体育学科评价,关注体验过程、发展个性是学科评价发展的新趋势。建立“过程性档案袋”,真实地记录下学生体育成长过程,让每一位学生时时建立自信,人人有向上的追求,天天有奋斗的目标,常常有成功的喜悦,从自我体验中主动、全面地发展,健康、快乐地成长;让每一个学生成为评价主体,随时了解、调整、改进自己的发展状态,促进全面发 相似文献
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开放教育网络学习的过程性评价研究——以企业战略管理课程为例 总被引:1,自引:0,他引:1
本文以企业战略管理课程为例,在过程性评价理论模型的指导下,通过采用过程性评价理念,指导学习者在网络环境中进行学习,提高学生网络学习学习效率。 相似文献