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刘晓玲 《快乐作文(低年级版)》2023,(19):8-10
<正>习作要求漫画能让我们会心一笑,也会让我们有所思考。你能读懂下面这两幅漫画吗?从中获得了什么启示?这次习作,让我们写一写从漫画中获得的启示。习作指导大家谈漫画乐羊羊老师:听说很多同学都特别喜欢看漫画。说说你们为什么喜欢看漫画呢? 相似文献
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丰子恺先生的这幅漫画,想必大家都非常熟悉,漫画取名“教育”,是先生对当时一味按照教学者自己所设计的模式教书育人的教育现状的讽刺和批判。幸甚,几十年来,摒弃这种严重伤害学生个性的模式化教育已越来越被广大的教育工作者所认同,新一轮课程改革的春风正溶解着传统教育的坚冰寒雪,万紫千红、丰富多彩的各种教学改革的尝试正在各地蓬勃兴起。这一时代发展的要求正在无声地滋润着一代新苗。然而,在缤纷繁乱的课改旗帜下,也难免鱼目混珠。纵观一些创造教学的背后,我认为其内容、形式、效果等无不走进了漫画中所意味的一样,模式化、形式化,使… 相似文献
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聂幼犁 《历史教学(高校版)》2008,(11):49-51
漫画是“一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画。画家从政治事件或生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征、寓意等手法,表现为幽默、诙谐、辛辣的画面,借以讽刺、批评、或歌颂某些人和事”①。历史上好的漫画,也是一种难能可贵的史料,它不仅生动活泼、鲜明深刻地张扬作者的情感态度和价值取向,而且也会折射出历史进程中的时代特征。从信息传播学的角度看,它长于用简洁明了、情绪化和兴趣化的特征突显作者的思想观点,便于读者理解、记忆和传播。 相似文献
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<正>审题要点分析漫画能让读者会心一笑,也会给读者带来一些思考。本次习作,同学们就来写一写从漫画中获得的启示。怎样才能写好这次习作呢?一、图文结合,观察漫画漫画是一种具有较强讽刺性或幽默性的图画,画家通过各种表现手法,讽刺、批评或表扬某人、某事,引人深思。想读懂漫画,首先要仔细观察漫画的内容:先看画面,画中的主人公,外貌、神态、动作等行为举止有什么反常之处?画面中的人物、事物之间有着怎样的联系?整幅漫画讲了一件什么事? 相似文献
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林拥军 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(3):46-49
丰子恺是一位中国现代多方面卓有成就的文艺大师,在漫画创作上取得了令人瞩目的成就。其漫画题材广泛,创意独特,绘画形式中西合璧,绘画语言简易朴实、幽默风趣、意境隽永,具有"简略之美"的艺术风格。因此,研究丰子恺独特的漫画艺术对图形创意设计有着重要的启示意义。 相似文献
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1.一只眼睛看图片。师:(出示:三只眼睛看世界)同学们,一提起“三只手”,大家一定会恨得牙痒痒的,但是,这“三只眼睛”可不同于“三只手”,今天老师就想让同学们用“三只眼睛来看世界”。这一张图片(课件展示),它没有精巧的构图,也没有艳丽的色彩,但当我第一次看到它的时候,我觉得它说出了我心里头一盲以来想要表达的一句话!(出示: 相似文献
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张淑芳 《中学政治教学参考》2014,(1):89-91
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》要求用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容。因此,教师要善于发挥主观能动性,不断创新教学方式,在达成教学目标的同时,引导学生形成正确的公民意识、责任意识、法治观念,做负责任的公民。漫画通常运用夸张、变形的手法反映时事,褒贬时弊,形象直观、诙谐幽默、主题鲜明,形象性与深刻性、趣味性与幽默性并重,学生喜欢看。愿思考。漫画作为一种特殊的信息呈现载体,在思想品德课教学中具有很强的实效性和适用性。翻阅2013年全国各省市中考思想品德试卷,命题者对漫画入题青睐有加。本文拟举几例,与大家共同分享。 相似文献
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《时事(时事报告高中版)》2006,(5)
点评:美国不正视产生恐怖主义的根源在于强权压迫,在于不平等不公正的国际秩序,而是一味指望通过武力,推翻不中意的政权来消除恐怖主义,恰如图中所示,根基健在的“基地”组织,就一定生长出新的枝桠。(英韬) 相似文献