意大利饮食文化传播符号的建立及话语分析

国家传播是由国家(政府和其他社会组织)实施或引导展开的,反映了国家意识形态和国家意志系统化的社会传播活动。区别于传统以官方为主体、内容大多关涉重大议题的硬传播活动,新时代的国家传播更加侧重通过软传播的方式来勾勒一国形象,其过程具备传播主体多元化、传播内容主要围绕文化生活主题等特征。在此时势背景下,本文主要探讨作为西方饮食文化代表的意大利饮食文化在国家传播这一层面上的话语实践,其中包括对话语内容的符号化、话语主体的多元化以及在话语传播策略上使用多重媒介三个方面的讨论,以期揭示意大利依凭符号化传播活动成功建构围绕自身文化软实力的话语传播路径,从而为中华饮食文化的国际传播提供参考。     

中国文化对外传播效果调查——以日本、黎巴嫩孔子学院为例

文章从物质文化、行为文化、精神文化3个层面测量中国文化在日本、黎巴嫩的传播效果。研究表明,在传播内容上,不同层面中国文化的对外传播效果差异显著;在传播对象上,宗教信仰是引起不同国家、个体效果差异的重要变量;在传播方式上,对外传播效果的取得有赖于传播模式、传播渠道的改进。     

中国教育智慧的跨文化传播

中国教育智慧是中国教育智慧圈集体智慧的结晶,是中国社会历史文化发展的产物,多元立体,具有鲜明的时代特征,表现在文化传统、教育理念、政策规划、课程设计、方法原则、课堂实践六个层面。中国教育智慧的跨文化传播在本质上说,是跨文化实践共同体中不同群体通过对话实现认知、说服、采纳和实施四个阶段的传播过程。其中,边界对象是实现跨文化实践共同体中不同群体跨界的重要载体。课堂作为具体的边界对象,可以有效地促进跨文化实践共同体成员的身份认同、协调、反思和改变四种学习机制的发生、发展,进而在不同群体之间生成抽象的边界对象,即共享的中国教育智慧,实现跨文化传播的目的。事实上,跨文化传播是双向的,跨界过程中的矛盾也成为中国教师专业发展的动力。在当下特殊国际环境中,要坚持教育自信,充分利用网络建立跨文化实践共同体,开发国际化的教育公共产品,对外传播中国教育智慧。     

美国研究型大学通识教育的文化传播策略

作为精英教育主体的美国研究型大学,一直致力于通识教育传统的改革与创新,从文化传播过程的五种基本要素——传播者、传播内容、传播渠道、受众、传播效果来看,美国的通识教育着力于本国文化和多元文化的传播,通过显性传播和隐性传播的方式来提升学生的文化品格,培养有教养的公民,以实现文化的传承与发展。     

美国研究型大学通识教育的文化传播策略

作为精英教育主体的美国研究型大学,一直致力于通识教育传统的改革与创新,从文化传播过程的五种基本要素——传播者、传播内容、传播渠道、受众、传播效果来看,美国的通识教育着力于本国文化和多元文化的传播,通过显性传播和隐性传播的方式来提升学生的文化品格,培养有教养的公民,以实现文化的传承与发展。     

网络教育传播研究概览:比较分析与述评

目前,国际国内有关网络教育传播研究已经逐步深入到网络传播活动的整个过程,既包括对传播的主体、客体、传播内容、传播媒介、传播效果等内在构成要素的探讨,又包括对网络教育传播外在要素如社会信息化程度、教育观念、国家政策支持等的研究.本文在梳理网络技术及网络传播发展脉络的基础上,根据网络传播的主客体、传播内容、传播媒介和传播效果等构成要素对国内外网络传播研究进行了比较分析和评述.     

高等职业教育产出质量保障机制研究

高等职业教育产出质量保障机制包括主体机制、目标机制、对象机制、评判机制、激励机制、调控反馈机制。建议在宏观层面上，国家制定高职教育质量的最低标准，建立高职教育质量认证制度；在中观层面上，各地区实施高职教育质量工程，制订高职教育产出质量标准细则，构筑具有区域特色的高职教育产出质量保证体系；在微观层面上，高职院校要重视教育质量的产出性评价，进一步完善学校内部教育质量监控体系。     

新时代城市文化传播的发展流变、现实困境与对策

随着信息技术发展和传播格局的变化,新时代城市文化传播变“固态”的碰撞为“液态”的融合,传播内容从宏大叙事到微观场景,传播主体从政府主导到多元主体,传播渠道从传统媒体到融媒体。新时代城市文化传播面临着内涵表现不足、质量不优、传播效果不佳、影响力欠缺、国际传播能力较弱等现实困境。应对策略包括深挖特色文化,供给优质文化内容;加强共情传播,塑造可爱城市形象;激发大众参与动力,培育多元创作主体;破除壁垒,拓宽传播渠道等。     

公共政策的传播机制

公共政策传播是政策运行过程中的重要环节,政策传播有效与否直接影响政策目标的实现以及政策的成败。政策传播机制是政策主体与政策对象之间传递、交流和共享政策信息的互动方式以及行为过程。它包括硬件和软件两大部分：硬件由政策传播主体、政策传播内容、政策传播媒介和政策传播受众等要素组成;软件包括制度构建、互动平台、政府—媒介—受众的合作、以及效果评估等。     

论沉浸传播时代下的思想政治教育

随着虚拟现实等媒介技术的不断成熟,人类逐渐迈入沉浸传播时代。沉浸传播作为一种全新的传播方式,打破虚拟和现实界限,颠覆"受众"概念,实现人类感知系统的高度沉浸。思想政治教育的特征、过程、对象以及载体等要素均面临巨大的机遇和挑战。为适应媒介时代的变革,思想政治教育将形成智能空间思想政治教育、实现思想政治教育交往主体、构建综合性思想政治教育内容体系以及使用"沉浸指数"思想政治教育效果评估方法。     

国家形象自塑视域下沂蒙精神的对外传播研究

沂蒙精神是中华民族精神的重要组成部分,体现沂蒙精神的红色文化和故事有助于塑造个体、集体乃至中华民族整体的形象,向世界展示一个真实、立体、全面的中国。然而,沂蒙精神的对外传播却面临四大挑战。在新形势下,需要探索沂蒙精神对外传播的路径和策略,建立一套包含传播主体、客体、内容、渠道和效果的完整体系,以提升其国际传播效能,使之成为国家形象自塑的有力支撑和特色品牌,从而推动国际社会更深入地理解中国,并促进更广泛地合作。     

法学教育质量评估的理论探寻

对法学教育的质量进行宏观调控与评估有着深刻而鲜明的宏观背景。在国际方面，随着改革开放的深入和中国加入WTO，我国的法学教育已经作为一个产业参与国际竞争，我国培养出来的法学人才也面临国际就业与从业的竞争，所以人才标准趋向国际化；就国内而言，国家更加重视法制建设，社会主义法制国家概念的提出以及市场经济的不断发展都对法学教育提出了更高、更严格的质量要求。中国应将法学教育的质量定位于培养为社会主义市场经济和法制建设服务的高级专门人才，既包括基本知识和基本能力等通识教育的内容，也涵盖业务素质和职业道德等专业教育的内容。在质量评估主体方面，应充分利用政府指引、社会评价、行业监督和学校保证等具有重要价值和影响的因素。     

整合营销传播：教育期刊经营的有效策略

文章结合当前教育期刊的发展现状,提出运用整合营销传播理念开展教育期刊经营的有效策略。从整合营销传播的理论与实践出发,以有关教育期刊创新与发展的具体事例为依托,论述教育期刊的文化理念、内容和传播手段的创新,提出建构期刊文化,铸造教育期刊的灵魂;创造期刊特色、唱响教育期刊品牌;修建期刊渠道,生成和整合教育资源的思路。     

地方领导干部国际传播能力建设探索

随着中国日益走近世界舞台的中央,国际社会对中国的关注与日俱增,国际受众也想了解中国各地的风土人情等特色文化以及经济社会发展状况,讲好中国地方故事成为新时代中国国际传播的重要任务。地方领导干部是地方国际传播的关键主体,担负着把关者、组织者、协调者、传播者等多重角色。当前,地方领导干部的国际传播能力建设存在诸多短板,主要表现为抓得不实和做得不够两个方面。为了更好地发挥地方领导干部在国际传播中的关键作用,应该在把握国际传播的政治属性、强化国际传播知识和技能培训、加强地方国际传播人才队伍建设、完善地方国际传播体系以及构建地方国际传播工作机制等方面探索更加有效的方法,以提升地方领导干部在国际传播中的政治鉴别力、统筹协调力、内容甄别力、话语转换力和舆论引导力。     

从泰国课堂看中国文化传播和泰国文化反传播

在国际合作的大环境下,中泰合作日益频繁,两国关系密切。为了促进双方进一步了解,融洽合作,延续邦交,中泰合作开启了中国志愿者赴泰项目。笔者作为赴泰志愿者中的一员,从课堂的角度简析了中国文化在泰国的传播情况,以及在此过程中泰国文化的反传播。本论文主要采用个案分析法,以笔者所在的泰国东北部的学校——希望维塔亚堪学校为例,对相关问题进行分析。从不同的分类标准介绍了中国文化传播的内容以及传播方式,及在此过程中泰国文化反传播的内容、对象、途径及效果。从小的视角真实地反映文化传播的情况,可以为后面的志愿者提供相关参考资料和经验。     

“大众化”语境下高校思想政治教育如何作为

适应马克思主义大众化的战略要求，高校思想政治教育在话语形式上应力求科学化、通俗化与生活化；在策略原则层面应力求实现内容与形式统一、教育主体的主导作用与接受主体的主体地位互动、“硬件”建设与“软件”提升协调以及“主要渠道”与“辅助渠道”同步。     

韩国政府参与全球教育治理的范式与路径

近年来全球教育治理成为新的教育热点议题。作为全球教育治理重要参与主体,韩国政府在总结自身受援经验的基础上,将“回馈国际社会”、“输出韩国经验”、“全球化国家建设”、“培养全球公民”作为理念的基础,并逐步形成全球教育治理五大参与路径——传播国际组织理念的全球公民教育、输出韩国经验的职业教育、宣扬全球共同利益的国际教育援助、面向国际组织的各层次人才输送体系、培养全球责任意识的国民教育。韩国的全球教育治理呈现出国家利益与全球利益价值耦合的政策理念特征,全方位、多渠道的参与路径特征,国民积极参与的人员保障特征。     

以就业为导向构建高职德育新模式

以就业为导向构建高职德育新模式，需要做好下列工作：创新高职德育观念，树立高职德育的特色观、人本观、实践观、开放观；选择德育内容，把基础文明教育作为基础工程，把择业观念教育作为特色内容，把职业道德教育和创业教育作为核心内容，把心理素质教育作为重要补充；拓展德育途径，以课堂为主渠道，以实践教学网络为阵地，以企业的要求营造育人环境；丰富德育评价，要实现评价主体多元化、评价内容综合化、评价形式多样化。     

从传播学视角解析思想政治教育的传播效果优化

21世纪的多元文化趋势中的大学生思想，既有一定的时代特征又有着显著的个性化趋向。面对日益发展变化了的主客观条件，要想实现思想政治教育内容的完整交流，达到最佳的传播效果，变革传统的思想教育理念与优化思想政治教育的传播方式显得更加紧迫。文章从传播学的视角着重对思想政治教育的传播主体、传播技巧和传播效果等进行具体分析，力求建立一种理性、科学的传播方式，以实现思想政治教育的传播效果优化。     

试论思想政治教育传播的基本矛盾与主要矛盾

作为一种特殊的传播活动,思想政治教育由诸多要素构成,其运行过程充满各种各样的矛盾.这个矛盾既包含"思想政治教育传播活动所要达成的目标、任务及基本要求与教育对象已有的思想观念、政治品质以及道德素养等能力水平之间的矛盾"这一基本矛盾,又体现在四个具体方面:思想政治教育传播主体与接受对象之间的矛盾、教育传播"议程设置"的固定...