美丽之约

作为班主任，我总是难以释怀几年前的一件事：一位六年级女生在毕业离校时塞给我一封信，信中诉说她作为中间生的种种痛苦，我读着如芒刺在背，要不是她在信中说出，我还浑然不知，总以为自己奉着“平等地对待每一个学生”的理念，用青春和热血融成爱的甘露，努力洒向每一个渴望的心灵，收获的该是一颗颗温暖的心。殊不知，这只是我的一厢情愿，学生感受到的未必如我预设的一致。     

考试，怕怕

台湾桃园国中三年级的学生，对考试的联想活泼自然，饶富趣味：     

一个美丽的错误

9月开学季,我负责五年级新成立的一个班的数学教学。初步摸查得知:该班学生的数学水平参差不齐,很多学生五年级以前的知识零零散散,基础薄弱。根据这些情况,课堂上学完新课后,我经常补充讲解一些以前的知识点。一天上午,下课铃声响起,我刚走出教室,有个学生从教室里追了出来,一边喊着“老师”一边翻开自己的练习册。“老师,这道题您批改错了!”他指着题目给我看。     

原来错误也可以这样美丽

由于身体原因,领导特意安排我上四年级数学。虽然课时数减少了,但我过去一直是教低年级,这次教四年级我可是大姑娘上轿一头一回。我手捧着这烫手山芋,只好硬着头皮上。或许是老天眷顾,开始几天我居然顺顺利利地上下来了,而且自我感觉还挺好,学生们的反映也不错。“毕竟是有好几年教龄的老教师了。”我这样自鸣得意着……     

美丽的错误

天气渐渐凉了，上完夜自习，我陪男同学回到宿舍，想看看他们的被子是否够厚。     

让“错误”放出美丽的光彩

如何把学生的差错开发成资源，真实地呈现出学生学习的思维过程，发挥课堂差错的价值，让“错误”放出光彩，为开展教学活动服务，从而促进学生发展呢？教学北师大版二年级上册《什么是周长》时，对学生出现的同样的差错，我们备课组进行了两次不同的尝试（如下表）。     

班主任工作的技巧——“四导”

不少班主任面对一群活泼好动的学生时，总觉得有理不清的头绪，干不完的事情，显得手忙脚乱，不堪重负。怎样才能做到忙而不乱，得心应手呢？我认为，关健要做到“四导”。     

聋校班主任工作四原则

真情关爱聋生 关心爱护学生是教师职业道德的核心,也是班主任工作的基本出发点,聋校学生由于生理缺陷更需要教师的关心和爱护。     

一个美丽的错误

义务教育课程标准实验教科书（江苏科技出版社）八年级下册第十一章图形与证明（一）11．1你的判断对吗？给出了如下的操作活动：[第一段]     

一个美丽的错误

义务教育课程标准实验教科书（江苏科技出版社）八年级下册第十一章图形与证明（一）的第一小节“11．1 你的判断对吗？”给出了如下的操作活动：     

聋校班主任经验浅谈

作为聋校班主任,在班级管理中不仅要满腔爱心,还要把握住四个度,即师生之间的距离、管理权限的管放、对聋生管理力度要适当还有课堂气氛的浮沉度,本文结合几个案例阐述了适度处理问题的方式,以供大家代鉴。     

一个美丽的错误

案例 这是一节六年级的数学复习课,课堂上教师向学生出示了这样一道习题:甲、乙两列火车分别从A、B两城相对行驶,甲车每小时行45千米,经过4小时两车相遇.A、B两城相距多少千米?     

最美丽的转身

新接手这个班,第一眼看到王飞,我就预料到自己会被无尽的麻烦缠上。不出所料,刚一提及大名,几乎所有高一的班主任都能数出他的"劣迹"斑斑:迟到不算他的问题,公然对抗老师是他的喜好,单挑独斗只是他的运动,聚众滋事才是他的特长……这一年级无人敢惹的"老大"就是他!     

小学三年级学生朗读错误的现象分析

根据小语大纲要求,一篇课文的朗读可以分三个层次,依次为初读、畅读、诵读。初读是允许出错,属纠正阶段,畅读则是不应出错阶段。事实上三年级学生在畅读阶段常常出错,诸如添字、错字、减字(漏字)、断句错、语调错、盲声与牛音等。教师学生在此费时费力将会影响整节课的进度,造成拖堂,甚至完成不了教学任务。有经验的教师都知道,学习中,学生对知识的第一印象很重要,尤其是小学生,对知识的第一印象错了,再纠正就要花很多功夫。课文是经过     

善待美丽的错误

在＂校长信箱＂中收到班主任周老师的信：我班教室有三块玻璃昨晚被风打破了。中午,我找值日同学了解情况。他忐忑不安地说‘：昨天下自习时,王坤同学身体发热,我送他去医院买药,忘记了关窗户。这三块玻璃,我来赔。’     

拼搏高三，品味高三

成功有时并不在于你有多聪明,而在于你近乎愚蠢的努力。     

高三班主任怎样关心迎考学生

笔者认为 ,高三班主任应把更多的精力投放于创造和谐的学习氛围、疏导学生的心理问题、指导学生调整生物钟 ,努力使每位学生在迎考阶段心情舒畅、精神旺盛、学习投入 ,确保高考中发挥最佳水平。     

当学生的“异性意识”萌芽时

我从三年级起当这个班的班主任,现在已进入六年级了,以往习惯的是孩子们的天真、稚拙,但近来却真切地感受到他们的如下变化。镜头一:我请学生用“拙”组词,一时小手林立:“笨拙”、“愚拙”、“弄巧成拙”、“拙劣”……词汇倒也挺丰富。手渐渐地稀拉起来,最后无人举手。不经意     

聋生英语典型错误分析及对策

笔者发现聋生学英语常犯以下四种类型的错误： 1．“词语记忆模糊”型     

美丽的错误

在课堂教学过程中,课堂上往往会出现各种各样、形态各异的错误。可能是学生的、老师的、甚至是书本的。这些错误要么会使教师恼羞成怒目眦尽裂,要么是轻描淡写一笔而过。其实这些错误如果合理利用,会取得意想不到的结果。