非诚勿扰

案例一 一老师要参加市级赛课活动。为了调动将授课班级学生配合自己教学的热情,他郑重承诺：凡是到时课上能积极回答问题,举手回答次数在五次以上的,老师奖励该同学一本法布尔的《昆虫记》（这次赛课的执教内容就是《装满昆虫的衣袋》）。此言一出,学生掌声雷动,欢声四起。重赏之下,必有勇夫。赛课时,该班学生发言异常踊跃,连平时课堂表现不佳的学生也一反常态,积极配合（当然,他们为了能够回答正确,在课前也做了大量的预习工作）。     

由一次借班上课所想到的

一次偶然的机会,我去某校借班上课。为了使课堂教学目标顺利达成,在教学中我设计了分组合作的环节。课前,我请班主任将学生分成若干个学习组,并推荐     

作文:非诚勿扰

真诚,是作文的根本。写作的心态很重要,如果只是想写出漂亮的文章以博得别人的称赞,这样的作文,仿佛是一个假面舞会,看起来热闹,却没有融入真情实感,缺乏感染力。作文,起码的要求是言为心声。写作的过程应该是一个说真话、写真情的过程,叙事表现真善美,议论评述事情理,不应有丝毫的漫不经心、玩文不恭。歌德说:从某种意义上说,每一首诗,都是一个给世界的吻。作文最是有情物,爱生活,能常常被别人     

秋雨

9月23日 星期六 今天，天空中不知不觉地下起了一场蒙蒙细雨。我不喜欢雨，因为它会把我弄得湿淋淋的，有的同学甚至被淋成了“落汤鸡”。不过，雨也谈得上和我们是好朋友啦!因为它会让焦渴的庄稼喝上甘甜的水，让万物苍生都感受到了清凉的感觉。雨慢慢地下着，如同天空中的小仙女在哭泣又像是王母娘娘在喷洒着水壶，真有趣!     

如何提高借班上课的课堂效率——《可以预约的雪》教学反思

借班上课时如何充分调动学生是一门艺术。教师巧用激励(即从外部给学生适度的刺激,设法激发学生潜在的各种内趋力,从而调动学生的积极性、主动性、创造性),能有效提高教学效率。     

你之所以茫然是因为做了茫然的事情

梦红楼：小豆子，你好。从小我就患有口吃，小学没有多注意这方面的问题，到了初三才知道这问题的严重性。老师上课喊我回答问题，我一般都是心跳加速，生怕说不出话来。现在很恐惧老师喊我回答问题，     

《小萱有约》

问：为了引起老师的注意,我上课吃糖,自习课讲话,有意不交作业。可是,老师并没有注意我,既不找我谈话,也不找我回答问题,其实我很想被提问,哪怕答不出来或答错。老师眼中没有我。《怀宁琪琪）     

课堂糗事

1.某日,我上课溜号了,被老师点到回答问题,支吾半天说不出所以然。正在此刻,背后有人敲我椅背,偷偷传来张纸条。我心中大喜,急忙打开,上书：你裤子破了个洞……     

我依然在上真课--《只拣儿童多处行》课堂实录

2004年我从江苏徐州来到了广东深圳.     

扔掉手中的坏河蚌

在送教下乡活动中，市教育局教研室派一名科学课的教坛新秀到农村小学去借班上课示范。这个班的原任课老师在听课过程中，发现一个平时成绩很差、从来不举手的学生竟连连举手发言。笔坐在原任课老师旁，她向我嘀咕说：“这个学生期中考试只得了26分，平时上课总是趴在桌上，像癞孵鸡，今天怎么啦?”话语中，     

不唱“独角戏”太好了

有一天,我突发奇想:为什么每节课都是我唱“独角戏”?为什么不让那些愿意回答问题的学生走上讲台来当小老师?于是,一上课,我就让那些愿意回答问题的学生都走上讲台。不知是因为有人作伴,胆子壮了,还是因为此种做法新鲜,有吸引力,学生上来了好几个,挨挨挤挤地坐了一讲台。这些学生果然有号召力,他们在讲台上     

和学生零距离接触

许多老师都喜欢课堂纪律好的班风,学生端端正正,规规矩矩地坐在座位上,回答问题要先得到老师的"恩准",谁要在课堂上说与     

从心理学角度剖析如何调动学生课堂积极性——从一节英语公开课说起

借班上课是一种"非常课"。执教者对于学生的学情不熟悉,学生对于执教者的教学风格不了解,众多观摩的教师给上课师生的心理造成了很大压力,如何处理好这些问题,并上好这种"非常课",本文结合自己的一堂公开课,从心理学角度剖析课堂气氛沉闷,学生不积极参与课堂的原因,并提出改进措施。     

例谈借班上课的课堂激励艺术

借班上课,师生双方兵不识将,将不识兵,容易出现冷场的现象。借班上课时如何充分调动学生是一门艺术。教师巧用激励(即从外部给学生适度的刺激,设法激发学生潜在的各种内趋力,从而调动学生的积极性、主动性、创造性),能有效提高教学效率。下面,笔者以亲身参与和观摩的省市级公开课为例,谈谈借班上课的课堂激励艺术。     

有感于“你想读，那就读吧”

在一次语教研活动中．一位青年教师借班上课．教学《爱迪生》一。初听便为其“以渎带讲,以读促思”的巧妙设计及“点拨”的技巧深深折服一当教师检查到学生朗读课的情况时,发生了这样一件“怪”事：她指名学生逐段朗读课,学生个个读得正确,流利．有滋有味,无不令听课老师佩服一当读完章最后一个自然段时,学生中仍有一个女生的手高高地举着,教师便问：“你有什么问题吗?”“老师,我还想读第4自然段。”     

如何"控制"你的课堂

一位网友在网上发帖子说:我是小学语文老师,对学生我真不知道怎么办才好.对他们"紧"了,平时上课根本没有几个人回答问题,对他们"松"了,他们就骑到我头上来了.郁闷啊……     

“找秋天”教学实录及访谈——例谈对“语文综合性学习”的思考

“找秋天”是集观察、思维、表达与绘画等为一体的语文综合性学习。那么，如何进行“语文综合性学习”的教学呢?这是大家正在探索的一个课题。马建明老师在江苏省教材培训会上借班上课，尝试了师生与“秋天”一同体验收获的历程。     

爱我们的"笨"孩子

在三年级一班,上课发言最积极的非小C莫属。不管我提问什么样的问题,也不管问题是难是易,他总是抢着第一个举手,而且,手伸得格外高,身子努力地前倾,脸上写满了想回答问题的渴望,口中还发出一连串的"我!我!我!"。然而,他的     

教师,请等一等

看看表,快上课了,我缓步走向教室。今天我借班上课,见面首先跟同学们说什么呢？我还没有想好。刚走近教室,就听到我们班乱糟糟的吵闹声。我站在教室门口一看,教室里已乱成了一锅粥：有下位打人的,有大声说笑的,     

体育课“借班上课”的思考

从课前、课中、课后三大环节,对体育课借班上课的备课、开场及授课过程中应注意的一些问题进行思考。