自我决定论的理论要义及其教育启示

自我决定论是新近发展起来的一种认知动机理论,代表着当前动机理论研究的趋向.综合来看,自我决定论包括四方面的内容:自主、胜任和关系需要的满足是内部动机的基础;外在事件对内部动机的影响;外部动机的不同形式以及外部动机的内化.根据该理论,在教学过程中,教师应尽量满足学生的三种基本心理需要,并创建自主支持性课堂.     

教学动机与现实的“分体”现象及对策

教学动机与现实的“分体”现象及对策高仁兰作为以主观愿望形式来表现的对教学的一种客观性要求，教学动机是对教学现实发展的一种设计，是检验教学活动过程能否达到效果的一个标准。教学动机在教学活动中发挥着指导性和制约性的功能，影响着教学内容的确定、教学原则的把...     

思想政治工作者要学点行为科学

行为科学是以研究人为中心的管理理论。管理的核心是人，管理的目标在于调动人的积极性、主动性和创造性，并在管理过程中根据人的才能性质、大小来使用人。“人的行为是由动机决定的，动机是由内在的需要产生的”。“人的需要是在社会过程中，是在人的教育过程中逐步形成的，在吸收人类文化的过程中形成的”。“需要是个体积极性的源泉，它推动着人们以一定的方式，在某个方面进行积极的活动”，“社会生产力的发展或个人需要的满足都会引起新的需要”。“充分满足人的各种合理的需要是个性全面发展的一个重要条件，但不是唯一条件”。如果…     

需要和动机概念辨析

通过对心理名家关于需要和动机概念基本内容论述的核理，明确了需要和动机的界定。需要是人对其内外环境条件的反映，动机是唤醒（或发动）、指引和维持行动的内部状态（或倾向）。并将它们与相近且易混淆的“内驱力”、“诱因”和“目标”等概念作了区分。最后对需要和动机的种类划分进行了评述，提出需要以“生理性”和“社会性、的划分最为科学、有效；动机则以“内部动机”和“外部动机”的划分为佳。     

德育工作的哲学思考

德育工作的哲学思考杨庆生，邢辉行为科学所揭示的规律表明，人的行为是由动机支配的，而动机则是由需要引起的。人的需要一经产生，就会与客观现实中的某种因素形成一对矛盾，从而促使人们去观察、去思考。人的思想就是在主体需要与客观现实的矛盾运动中发展变化的。人们...     

地方政府教育投资行为动机及特点浅析

政府教育投资行为是政府国民经济综合管理部门和教育主管机构共同参与作出的。具体指在一定时期，根据国民经济发展水平和未来趋势以及教育发展状况和趋势，确立教育投资额占国民收入中的比例，以及财政支出的教育投资在总财政支出中的比重。政府教育投资决策正确与否，直接影响着教育事业发展的规模、速度和质量。一、政府教育投资行为的动机（一）职能决定动机传统体制下的政府投资行为动机，主要是为了满足其全面参与整个社会、政治和经济活动的需要。在传统计划管理体制下，政府之所以对教育进行全面的投资，很大程度上是为了对人力资源…     

心理学与图书馆的读者服务

心理学认为，需要、兴趣、动机、行为之间有着内在、不可分割的联系，人的需要决定动机，动机支配行为。兴趣是在需要的基础上产生的，兴趣反映需要，这是人的心理状态的共同规律。学校图书馆的服务原则，是以研究读者的阅读心理活动，影响读者阅读心理的因素，以及可以提高读者阅读效率的方法等，以解决服务与管理之间的矛盾，提高图书馆的服务艺术和服务质量。研究图书馆读者群的心理特点，应从读者需要、阅读动机、阅读兴趣、阅读行为等几方面入手。 　　分析读者的阅读动机。阅读动机是反映阅读需要，引起阅读行为，满足阅读愿望的内部…     

大学生道德素质教育研究

文章认为：道德认识，道德情感，道德意志，道德行为习惯是大学生道德素质的基本结构。道德需要，道德动机，行为方式是大学生道德践履的行为机制，道德动机可分为认识性动机和实际动机，实际动机受认识性动机的制约，在某些情况下与认识性动机有一定差异。大学生道德素质的培养教育，需要学校，家庭和社会的共同努力。     

大学生自立动机的初步研究

自立动机是一个新的研究课题,其对于探讨自立的机制及教育措施有重要的理论和实践价值。笔者通过在理论上对自立动机的探讨及对大学生自立动机的开放式问卷与访谈调查,提出自立动机包含内部动力和外部动力两个方面,大学生的自立动机包含成就需要、挑战需要、自尊需要、发展需要、独立自主的需要、安全需要、责任与回报、生存压力、社会压力、自立要求、自立激发等11个维度。     

当代大学生的心理需求特点与成才的有效激励

当代大学生的心理需求特点与成才的有效激励刘玉玲张殿玉按照心理学揭示的规律，需要引起动机，动机支配行动，行动又指向一定的目标。这就是说，需要是人的一切行动的原动力，动机是推动和维持人的某种活动以满足一定需要的内驱力。高校教育工作者，要有效地激发大学生成...     

如何激发学生的习作动机

人的各种活动都是由一定的动机所引起。动机支配着人们的活动。习作动机是直接推动学生进行习作活动的内部动力，是学生对习作的一种需要。学生如果具有一个迫切的习作愿望，就能心情愉快地去进行习作，就能在习作中千方百计地克服困难，而     

让学生个性在作文课堂中飞扬

个性，是指人的倾向性和心理特征．它包括人的需要、动机、必趣、信念、能力、气质和性格．决定着人的行为方式上的个人特征。个性的发展，不仅是个人身心发展的需要．也是社会发展的需要。而作文是最富有个性的学习和创造活动。我们应正确对待个性．妥善培养个性．积极发展个性，为学生开辟个性发展的广阔空是．让作文阵地成为学生个性张扬的美好田园。     

论犯罪动机

犯罪机动是刺激犯罪人实施犯罪行为的内心冲动或内心起因，犯罪人的需要是犯罪动机产生的基础或前提，犯罪动机是犯罪人需要的意识化，犯罪目的与犯罪动机有着密切的联系，也有着明显的区别。     

浅谈思想政治工作的规律性

任何事物都有其自身运动、变化、发展的规律性,思想政治工作也不例外。需要、动机、行为的相互转化,就是思想政治工作规律性的表现。 一、需要、动机、行为之间的内在联系 在人的一切活动中,从需要的萌发到行为的终止,是一个完整的过程。在这个过程中,需要、动机、行为之间存在着内在的本质的必然联系,需要就是对事物的欲望和要求。它作为人的一种欲求,是客观环境刺     

高校学生入党动机的双因素解构模型

正一双因素动机理论所谓"双因素",就是指动机的需要和诱因两个因素。"需要"(Need)是动机的内因,包含了人内在的一切推力因素,如自然本能、社会认知、思想信仰等;"诱因"(Incentive)是动机的外因,包括了外部的一切引力因素,如实物环境、预设目标、行为强化等。双因素理论认为,动机就是自身需要与某种外在因素的相互作用所诱发的。需要是动机形成的基础,诱因是动机形成的外部条件。当人们感到生理上或心理上存在着某种缺失或不足时,就会产生需要,诱因则使个体的需要指向具体的目标,从而引发个体的活动。约翰·威廉·阿特金森(John William Atkinson)在他的期望     

五方面入手发掘学生创造力

社会的进步和发展离不开人类潜能的发挥。潜能最重要的因素首推创造力。如何开发与培养学生的创造力呢?结合自己的教学与研究,作如下思考。一、动机"从心理学的角度讲,动机是为了实现一个特定目标而行动的原因。"心理学家解释动机是个体内部需要时产生的一种驱动力。可见,需要是动机的基础。无需要就无所谓动机。教师结合教学,就要刺激学生产生这种驱动力。一堂课知识的需要性要让     

激励理论与教学目标管理

激励理论与教学目标管理湖北大学黄兆龙激励理论，就是激发人的行为动机，有效地调动人的积极性，以实现目标的理论。心理学家认为，激励的基本心理过程是：需要引起动机，动机引起行为，行为又指向一定的目标。需要、动机、行为、目标之间是相互联系的，形成一个连锁过程...     

浅谈自我决定论与青少年内部动机发展

自我决定论以个体的内部动机概念为出发点,认为三种基本心理需要:自主需要、胜任需要和关系需要得到满足时内部动机最有可能发生,并根据个体行为的自我决定程度对动机提出了新的划分方法。因此,从自我决定论视角探讨了促进青少年内部动机发展的重要性与相关策略,以利于激发青少年内部动机的发展。     

心理挫折与挫折情境

人的心理挫折是在挫折情境中产生的。　　人的行动是由动机驱使的，而动机的产生又是以需要为基础的。人饿了需要食物，渴了需要喝水，这是生理上的需要；与人交往需要理解、尊重，工作学习需要理想的支持和精神的寄托，这是心理上的需要。正是由于需要的多样性，才导致了人的动机和行动的多样性。人的行动在实现其动机目标的过程中，会遇到两种情境：一种是顺利地实现了目标，满足了需要，这时就构成了一幅成功情境；另一种是遇到干扰障碍，尽管付出努力，想尽办法，但仍束手无策，万般无奈。这时，目标受阻，需要无法实现，便形成了另一种…     

论价值评价的多维标准

价值的本质决定了人的需要,这是最根本的价值评价标准,多维的需要之间可能存在着矛盾和冲突。要进行科学评价,就要正确处理好个体标准与社会标准、历史标准与道德标准、动机标准与效果标准的关系。既要承认个人需要的独特性与它作为个体标准的不可取代性,又要把握评价客体社会价值的社会标准。坚持历史标准优先的同时,把握道德标准的独立价值和不可替代性。反对单纯的动机论和效果论,坚持联系动机看效果,透过效果看动机的实践论。