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任竟陵 《中学物理教学参考》2022,(15):58-61
针对利用传统的实验器材无法定量探究影响通电导线在磁场中的受力因素实验,用数字实验系统优化该演示实验,可以定量探究通电导线受到磁场力与电流大小、通电导线长度之间的关系,还可以通过实验探究F/IL与磁场强弱有关,获得了较好的教学效果。 相似文献
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本文创新设计和研制了一套定量探究安培力的实验装置。本装置以铁架台为框架,用两块长方形强磁铁产生的磁场近似为匀强磁场,通过改变磁铁之间的距离改变磁场的大小;通过可旋转滑轨精确获取磁场与线圈方向的夹角;通过串联多组线圈实现载流导线长度的快捷改变;通过借助PASCO实验平台实现数据的实时采集。基于对实验数据的处理结果定量获得安培力F分别与B、I、L、sinθ成正比关系,其线性相关系数均在0.999以上,拟合优度较高。 相似文献
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基于传统测力工具的改进,自制安培力测量仪,对传统弹簧测力计无法测量的较小的安培力进行测量,实现定量探究安培力大小与电流、通电导线的有效长度的关系,采用带方形铁芯的电磁铁定量改变磁感应强度B,从而实现定量探究安培力的大小与磁感应强度的关系。 相似文献
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一长为L、通有电流I的导线,在磁场(磁感应强度为B)中受安培力作用一段时间t,安培力施加的冲量可表示为I冲=BLIt=(It)BL=qBL,即安培力冲量的大小等于该段时间内流经导体的电量与导体长度及磁感应强度的乘积.这一推导式涉及一类电学问题,常有以下几种情况: 相似文献
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1 问题的提出磁场对电流的作用力———安培力F =IlBsinθ是高中物理的重点教材 ,高二、高三课本都有涉及 .课本主要以定性演示和理论推导来揭示这个规律 .教材无法定量演示 :①“当导线方向与该处磁场方向平行时 ,通电导线所受的力最小 ,等于零 ;当导线方向与该处磁场方向垂直时 ,通电导线所受的力最大 .”②当“……成任一角度 ,磁场对电流有作用力……但比相互垂直的情形要小 .”③“安培力F的大小与Il的乘积成正比 .”④“安培力F的大小与sinθ成正比”等等 ,使得教材在很多关键问题上常常用“我们知道”或“通过实验会… 相似文献
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1仪器的特点及用途
实验装置如图1所示.
(1)特点:①本实验仪器利用牛顿第三定律原理,放在电子天平秤上的磁铁会受到等大的反作用力,电子称的示数会发生变化.读出数值m,间接测量出安培力的大小. 相似文献
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徐忠岳 《中小学实验与装备》2008,(1):28-29
安培力和磁感应强度,一直是高中物理教学的重要内容。人教社新、旧教材已经提供了三种简明演示实验。这些实验都很难对决定安培力和磁感应强度的因素进行定量探究。为了提高实验效果,突破教学难点,我们设计了如图1所示的实验装置。 相似文献
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某地有这样一道高考模拟题,如图1所示,在空间有水平方向的匀强磁场,磁感应强度的大小为B,方向垂直纸面向里,在磁场中有一长为L、内壁光滑且绝缘的细筒MN竖直放置。筒的低部有一质量为m.带电量为 q的小球。现使细筒MN沿垂直磁场的方向水平向右匀速运动,设小球带电量不变。 相似文献
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实验是物理规律的基础.中学物理实验室可以得到的安培力一般比较小,如何定量探究安培力大小的决定因素,得出安培力的公式F=BIL是中学物理教学中的一个难点,本实验采用灵敏电子秤能够测量出微小的安培力。解决了测量安培力的难题,采用控制变量的方法设计了3个实验:①只改变电流大小, 相似文献