高考情境化试题编制思路窥探与启示——以2021年高考全国理综乙卷第18题和福建Ⅰ卷物理第8题分析为例

2021年高考全国理综乙卷第18题和福建Ⅰ卷物理第8题,均选用了2020年诺贝尔物理学奖项目作为问题情境进行试题编创。本文从学业质量标准和高考评价体系的视角进行试题分析,从而窥探情境化试题的编制思路,为物理教学带来启示。     

2022年高考全国理综乙卷物理第25题解析及启示

2022年高考全国理综乙卷物理第25题是一道多物体、多过程的综合应用题。该试题将碰撞模型、弹簧模型和斜面模型相结合,不仅需要利用v-t图像对物体运动过程和碰撞过程进行分析,同时也对学生问题表征、模型建构和应用数学处理物理问题的能力有较高的要求。因此,有必要对该试题的命题意图、解析和学生典型错误及成因进行深入探讨,以期为高中物理教学提供一些有益的参考。     

2006年高考全国卷一理综第25题的多种解题思路

题目 有个演示实验，在上下面都是金属板的玻璃盒内，放了许多用锡箔纸揉成的小球，当上下板间加上电压后，小球就上下不停地跳动。现取以下简化模型进行定量研究。     

2022年高考全国乙卷理综第25题思维拓展与佯谬

2022年高考全国乙卷第25题题型新颖,过程清晰。既考查了A、B两滑块的弹性碰撞和它们做非匀变速直线运动的位移,又考查了物体在粗糙斜面上的往复运动,各种运动相互关联。题设三问,难度逐步提高,能够有效考查学生的科学思维能力和选择不同途径解决问题的思维发散能力。本文将重点对第二小问进行分析,提供不同解答方法,进行思维拓展,并对运用动能定理解法的佯谬深入剖析。     

质疑2005年高考全国卷Ⅲ理综第27题解法

原题:有6瓶白色固体试剂,分别是氯化钡、氢氧化钠、硫酸钠、硫酸铵、无水硫酸铜、碳酸钠。现只提供蒸馏水,通过下面的实验步骤即可鉴别它们。(具体内容及答案见P62)     

从高考物理试题详析论考试对教学的引导——以2023年高考全国甲卷第25题为例

落实立德树人根本任务,评价学生物理学科知识的掌握情况和学科素养的发展水平是物理高考的核心任务。高考物理试题作为考查和评价的载体,对中学物理教学发挥着积极的导向作用。文章以一道2023年高考物理计算题为例,详细分析其情境创设和物理原理,讨论其对学生学科核心素养的考查和对中学物理教学的引导作用,并结合课程标准的学业质量标准为中学物理教师开展教学活动提供教学策略参考。     

立足科学思维 凸显模型建构——赏析2022年高考全国理综乙卷第25题

2022年高考全国乙卷理综物理25题,以弹性碰撞和斜面模型为素材,设置问题情境,深入考查学生对物理概念和规律的理解、从图像获取信息的能力以及物理建模能力.其命题理念,对中学物理教学有着极强的示范导向作用.     

2006年高考全国卷Ⅰ理综第24题的解析评

此题全国各地作者来稿甚多，但其解法又大致相同，没必要全部刊出特选优综合发表，以来稿时间顺序写出作者一并致谢![编者按]     

基于高考评价体系的2021年高考全国卷理综化学试题评析及启示

2021年高考全国甲卷和全国乙卷理综化学试题践行高考评价体系的要求,注重以学科育人价值为引领,落实立德树人根本任务,厚植爱国主义情怀;注重以学科核心素养为导向,着力考查必备知识和关键能力,体现高考内容改革;注重以学生全面发展为宗旨,精选情境素材作为命题载体,强调理论联系实际.为了优化和改进课堂教学,促进学生核心素养全面发展,中学化学教师应注重转变课堂教学理念,落实立德树人根本任务;明晰高考评价体系要求,整体把握教学的深度和广度;注重生活生产实际问题解决,加强关键能力和学科素养的培养;注重真实问题情境教学,加强学生信息获取和知识迁移能力的培养.     

2019年高考全国理综卷Ⅰ第25题赏析与教学启示

文章对2019年高考全国理综卷Ⅰ第25题进行分析,提出问题的解法。结合物理核心素养,对第25题的考点和考查能力进行剖析,把握命题方向,提出教学对策。     

对2023年高考物理全国甲卷第20题的深度剖析

对2023年高考全国物理甲卷第20题进行剖析,从轨迹圆在边界圆上截得的圆弧长度与边界圆周长之间的关系入手,分析进入磁场的带电粒子未必都能够从进入点离开磁场的原因;对进入磁场的带电粒子在磁场中运行时间长短分不同情况进行假设讨论.改变原高考题目部分条件,创设一个开放性试题,并对其进行分析求解,引导教学加强学生的高阶思维能力培养.     

2013年高考全国I卷数学理第17题分析

一、试题评价本题从给出的形式上区别于近几年的考题模型,不再是大家熟悉的以边角混合形式给出的解三角形或是研究三角函数的图像及性质问题,因此导致很多学生觉得无从下手,而实际上此题恰恰是回归了课本中的解三角形的基本模型,淡化了常用的变形技巧及方法,考查了利用正余弦定理解三角形的最基本、最核心问题,不偏不怪,且有多种途径可以解决,有利于指导高中数学的复习策略和方向。二、解题方法虽然本题是利用基本的正余弦定理解三角形,但问题的难点是必须先利用平面几何的关系正确分析出题目中给出的三角形的基本特征量,下面给出本题的几种简捷解法。     

基于高考评价体系的高考试题评析——以2021年高考全国文综乙卷第44题为例

高考评价体系为命制高考试题提供了重要的理论支撑。文章基于高考评价体系对2021年高考全国文综乙卷第44题的情境设置、情境活动两个方面进行探讨,并得出研究高考试题,提高命题水平;研读高考评价体系,转变教学观念;研读新课程标准,创新试题评价方式的教学建议。     

2007年高考理综全国卷(Ⅱ)第25题错误分析

原题:如图1所示,在坐标系xOy的第一象限中存在沿y轴正方向的匀强电场,场强大小为E.在其他象限中存在匀强磁场,磁场方向垂直纸面向里.A是y轴上的一点,它到坐标原点O的距离为h;C是x轴上的一点,到O的距离为l.一质量为m、电荷量为q的带负电的离子以某一初速度沿x轴方向从A点进入电场区域,进而通过C点进入磁场区域,并再次通过A点,此时速度方向与y轴正方向成锐角.不计重力作用.试求:(1)粒子经过C点时速度的大小和方向;(2)磁感应强度的大小B.参考答案中给出的解法如下:(1)以a表示粒子在电场作用下的加速度,有qE=ma.(1)加速度沿y轴负方向.设粒…     

赏析2014年高考新课标全国卷Ⅰ第25题

2014年高考课标Ⅰ卷第25题是一道物理压轴题,考查了平抛运动的规律、匀强电场等势线与电场线的特点及关系、带电体在复合场中运动的功能关系.现不同于参考答案,利用平抛运动的矢量直角三角形法和匀强电场的电势等分法及对称性,解答本题.原题.（2014年高考课标Ⅰ卷第25题）如图1所示,O、A、B为同一竖直平面内的3个点,OB沿竖直方向,∠BOA=60°,OB=3/2OA.将一质量为m的小球以一定的初动能自O点水平向右抛出,小球在运动过程中恰好通过A点.     

2006年高考全国卷(Ⅰ)理科综合测试第24题的三种解法

2006年高考全国卷(Ⅰ)理科综合测试第24题是一道力学综合题,主要考查学生综合运用牛顿运动定律、运动学公式处理多体关联问题的能力,此题可以从不同角度,用不同方法进行求解,若在教学中借助此题一方面可以训练学生应用多种物理规律处理复杂问题的能力,另一方面可以培养学生思维     

2020年全国高考Ⅰ卷理科第20题解法赏析

2017年发布的《普通高中数学课程标准》强调培养学科核心素养,圆锥曲线试题很好地考查了数学学科核心素养中的数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养,下面我们通过研究2020年全国高考数学新课标Ⅰ卷理数第20题,来分析高考试题是怎么来考查数学学科核心素养的,希望对同学们的学习有所帮助。     

高考物理试题的创新性体现 ——以2021年高考理综全国卷物理试题为例

2021年高考理综全国卷甲、乙两套试卷中的物理试题,注重在基础性上突出创新性.具体表现在:联系现代科技,体现试题内容的创新;以多因素问题的探究,体现设问角度的创新;改变非重点知识的呈现方式,突出能力考查方式的创新.特别是在试题素材联系实际、联系现代科技发展,体现物理试题的教育功能与应用能力的考查方面,在学生熟悉的情境下...     

2014年全国高考福建卷理科第21题赏析

一年一度的高考落下帷幕．赏析每年的高考试题成为一线教师常态的必修课．“关注交汇、注重探究、规避模式、强调应用、凸显理念”的高考命题风格日趋成熟,在夯实基础知识、基本技能的同时重视数学思想及基本方法的考查,突出考查推理思维能力;考查对数学问题本质认识的深刻程度;考查利用数学思想寻求解题方法的素养;考查面对新情景、新问题时应用知识的能力与创新意识;考查分析问题、解决问题的综合能力．笔者对2014年全国高考福建卷理科第21题（3）（以下简称题1）情有独钟,以下谈谈自己的一点心得体会,不当之处,恳请批评指正．