共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
学生在开始学习化学时,对物质微粒有关概念的形成主要表现在对宏观事实的微观想像上。在一般的教学中,教师通过做实验(如品红扩散、氨分子运动),让学生从具体实验现象的例证中,通过想像去构建物质微粒及其运动的概念。 相似文献
2.
学生在学习“分子运动论”的内容时,感到抽象难懂,有的甚至对布朗运动所揭示的事实产生误解。为了配合这一部分内容的教学,自制了实验装置,进行模拟演示实验,现介绍如下。 相似文献
3.
为寻求微观分子运动的最佳宏观展示,以碱性品红作为示踪因子,通过适当的实验设计,排除品红参与的(1)入水初始速度所致的宏观运动;(2)溶液密度差异引起密度流所致的宏观运动;(3)温差引起水的环流所致的宏观运动;(4)接触面空气扰动所致的宏观运动,展现了微观分子运动的宏观现象.还设计了可以在中学实验室开展的、以最大程度排除干扰因素并实现“微观分子运动的宏观展示”的改进实验.探讨了宏观运动对微观运动干扰的机制,指出某些“实验规则”存在可能导致实验误差的现象. 相似文献
4.
高兆宏 《陕西教育学院学报》1995,(1)
学生在学习《气体分子运动论》这部分知识时将遇到下列几方面的问题: 1.热学的研究方法(统计平均)新,不易掌握; 2.内容庞杂难寻头绪; 3.概念、公式、规律抽象难以理解。如何帮助学生化难为易,扫除学习中遇到的这些障碍,我做了如下几点尝试: 一、建立新观念、掌握新方法 1、热学研究对象及方法与力学不同在整个教学过程中,对学生反复强调,热运动是比机械运动更复杂的运动形式,它与物体的机械运动有着本质的区别,因此选取的研究对象不同。力学所研究的对象是质点,或质 相似文献
5.
本文是在建构主义学习理论指导下,通过调查高中生关于气体分子运动规律及气体压强概念的微观理解,分析学生产生相异构想的原因。 相似文献
6.
本文是在建构主义学习理论指导下,通过调查高中生关于气体分子运动规律及气体压强概念的微观理解,分析学生产生相异构想的原因。 相似文献
7.
正布朗运动是高中物理热学部分教学中的重点和难点,它间接地反映了分子是在永不停息地作无规则热运动这一事实。由于布朗运动的过程十分抽象,所以学生理解起来十分困难。为了更好地帮助学生理解这一物理现象,使他们更好地掌握分子运动理论的内容,笔者认为不仅需要借助物理模型的分析,更需要用实验加以演示。传统的布朗运动演示仪一般采取在显微镜下观察制作的玻片标本的方法,并将玻片标本中微粒的运动加以放大,从而实现观察的目的。通过对该原理的 相似文献
8.
大学物理课程中,分子运动论涉及人们不易直接观察的微观领域,学习起来会感觉比较抽象、难以理解,怎样在教学中借助于一定的形象思维来对问题进行研讨和说明,帮助学生尽快攻克难点,提高能力,本文进行了有益的探讨. 相似文献
9.
10.
本文从不同的角度介绍了理想气体压强公式的推导方法。理想气体的压强是热力学的基本概念之一．理想气体压强公式揭示了理想气体的微观本质。是气体分子运动论重要的基本公式之一．理想气体压强公式P=1/3nmuV^-2=2/3nE^-的推导．既集中了气体分子运动论的基本内容。又体现了典型的研究方法．是分子运动论的重点和难点，从不同角度推导理想气体压强公式。可开拓学习和研究的思路。 相似文献
11.
高中热学知识主要是研究大量分子宏观状态变化的规律,并且从微观上对这些状态和规律加以研究和解释。这部分知识的内容主要包括分子运动论和气体性质。例1.分子间的相互作用力由引力f_引和斥力f_斥两部分组成,则 相似文献
12.
13.
结构化学是用量子力学原理和现代物理化学实验方法从微观的角度来研究原子、分子和晶体的微观结构,研究原子和分子运动规律,研究物质的结构和性能关系的科学。结构化学是师范院校化学专业课程中理论性、抽象性较强的一门课程。其核心内容是从微观的角度探讨物质的结构与性能间的关系[1-4]。一努力培养学生学习兴趣,激发学生学习热情结构化学课程内容较为抽象、不易理解,因此学生普遍对该课程的学习兴趣不高。为了尽可能克服这种现象,课堂教学中我们尝试通过各种途径培养学生的学习兴趣,激发他们的 相似文献
14.
韩兢 《常熟理工学院学报》2002,16(2):118-120
在高中物理中 ,分子运动论不属于重点内容 ,根据教学大纲 ,对学生学习的要求也仅限于了解或理解的层次 ,但仔细研究可以发现 ,对于在物理教学中进行素质教育 ,培养学生的科学素养 ,分子运动论的教学有着自身独特的优势。1 揭示辨证唯物主义观点 ,发展辨证思维能力辨证唯物主义是科学的世界观 ,又是科学的认识论和方法论 ,对学生进行这方面的教育 ,是物理教学的目的之一 ,它能够为学生提供认识客观世界的最一般的立场、观点和方法 ,更好地把握自然规律 ,提高学习水平。分子运动论中包含的辨证唯物主义思想十分丰富 ,且特别鲜明。辩证法三大… 相似文献
15.
陈宏 《数理化学习(高中版)》2003,(22)
“物质是由大量分子组成的;而分子是在永不停息地做无规则运动的;分子间是存在相互作用力的”是分子运动论的基本观点.学生在学习这一部分内容时,普遍反映概念多,且易混淆,因此答题极易出错.笔者通过教学实践感觉到,在教学中如能让学生分清下述一些相近 相似文献
16.
17.
在初、高中的循环教学中,初、高中学生在年龄结构,学习物理的心理状态,知识和接受能力,思维方式和分析能力等方面都有着较大的差别,为此应采取不同的教学方法,使学生在学好初中的物理的基础上平稳地过渡到高中。 一、学习内容的广度和深度有了较大的变化 (1)在原来的基础上有所加深。如初中已学过牛顿第一定律和匀速运动。在高中将进一步研究物体作变速运动的规律以及产生变速运动的原因,牛顿第二、第三定律等等。 (2)从对物体宏观运动的研究到物质微观运动的研究。如初中阶段已学过热运动的整体表现,也了解了分子运动的初步知识,但用分子运动的规律去解释这些现象,从本质上认识它们还是不够的。在高中将深化解决这些问题。 (3)从定性了解到定量的计算,如初中只学过,一个物体能够做功,表明物体具有能。但物体具有多少能又如何计算,这些知识在高中才要学。 (4)将学到的初中没有学过的知识,如光的本性是什么?物质原子内部和原子核内部的结构及如何运动等等。 二、定量研究的手段发生了变化 初中段只要掌握了一般的代数和几何知识便可解决大多数的物理题,而在高中对数学知识的灵活运用 相似文献
18.
初中化学教材中,有许多基本概念和原理是建立在非常抽象的微观微粒层次上的。那么在化学微观教学过程中,如何化微观为宏观,变抽象为具体,使学生容易理解和掌握,进而提高学习能力呢?我通过教学实践认为,在教学中利用多媒体技术,可以使变化过程由"微观"变为"宏观",由"抽象"变为"形象",从图、像、音、影、文字等多方面对学生进行微观教学。一、增强认知微观物质的效率采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容,把物质由微观变为宏观。例如,初中化学中"分子运动"一节,目的是让学生了解:物质是由分子构成的,分子永不停息地做无规则运动。这 相似文献
19.
20.
编者：从这里开始就初三物理第二章《分子运动论内能》展开一系列的学习探讨．有学习方法重、难点概念辨析、问题讨论等等．最后还配有思考测试题，便于理解及解题指导．分子是保持物质化学性质的最小微粒，物质是由分子构成的；分子永不停息地做无规则的运动；分子间有相互作用的引力和斥力．这是分子运动论的核心用这些理论能解释热现象的本质，也是学习高中热学的基础．因此我们必须熟练掌握这一部分内容．由于同学们第一次接触微观世界，分子用肉眼无法直接观察到，用电子显微镜只能观察到较大的分子，如蛋白质的分子．因此给我们学习带… 相似文献