数字经济背景下职业院校教师数字化教学能力提升路径研究

教育数字化是数字中国战略的重要组成部分,在数字经济背景下提升职业院校教师数字化教学能力是增强职业教育适应性的关键所在,也是推动教育数字化发展的重要抓手。文章针对职业院校教师数字化教学能力培育的现状与困境,从政府、社会、学校以及教师的角度提出职业院校教师数字化教学能力的提升路径,构建职业院校教师数字化教学能力框架和培育方案,实现从青年教师、骨干教师到卓越教师的阶梯式发展。     

教育数字化转型背景下中小学教师数字素养培养策略研究

在教育数字化转型背景下加强对中小学教师数字素养培养具有划时代的意义。当前中小学教师数字素养主要存在四个问题,一是数字化意识不够强,需进一步强化;二是数字技术知识与技能较为薄弱,需进一步丰富;三是数字化应用能力稍显不足,需进一步提升;四是数字社会责任较强,但仍需进一步提高。为提高教师的数字素养,文中从“夯实教学环境—建立监管制度—健全培训体系—完善考核评价”等四方面提出中小学教师数字素养培养策略。     

教育数字化转型背景下中小学生数字素养评价指标体系研究

教育数字化转型的本质是人的转型,提升学生数字素养对于推动教育数字化转型至关重要。构建中小学生数字素养评价指标体系、开展中小学生数字素养评价是提升学生数字素养的基础和前提。为此,文章在系统梳理国内外数字素养评价指标框架的基础上,结合《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》和中小学生发展特征,构建包含“数字意识”“数字知识与技能”“计算思维”“数字化合作与交流”“数字化学习与创新”“数字社会责任”6个一级指标与15个二级指标的中小学生数字素养评价指标体系;基于该评价指标体系,提出如下学生数字素养评价策略：素养导向,创设真实性问题情境;关注过程,开展数据驱动的评价;技术赋能,理论与技术双向驱动。研究结果可为我国教育政策制定者开展学生数字素养评价并制定针对性的培育策略提供参考和借鉴,助力我国教育全面数字化转型。     

数字经济背景下企业商业人才需求分析

当前,数字经济已成为我国经济增长的主要引擎之一,为现代化经济体系的建设和经济社会的高质量发展提供了有力支撑。特别是在当前形势更加复杂严峻的情况下,我国数字经济的新动能作用更加凸显,成为稳定经济增长的重要推动力量。从微观来看,工商企业的数字化变革势在必行,并产生了对数字化人才更大规模和更多样化的需求。立足于数字经济背景,分析了数字经济对企业商业活动在运营管理、商业模式、市场需求三个方面的影响,并分析得出了数字化商业人才的需求规模、需求类型及需求特点,对于探究数字化商业人才的特点,培养适销对路的高素质应用型人才有重要意义,并最终为数字经济高质量跨越式发展奠定了基础。     

数字经济背景下企业财务转型路径探究

在数字经济的快速发展下,数字经济已经成为推动社会生产力发展的关键要素,人工智能、区块链在财务领域的运用越来越广泛,但很多企业普遍面临着财务转型的难题。为促进企业的数字化转型,彰显数字经济的价值,结合企业财务转型的类型与行为,探究企业所面临的转型问题,提出以统筹规划、一体化平台建设及保障机制完善为主的转型路径。以期推动我国企业财务转型的步伐,提高企业的核心市场竞争力。     

“数字中国”背景下基础教育数字化转型的问题与对策

以人工智能、大数据、云计算为代表的数字技术蓬勃发展,百年变局和中国复兴交相辉映。随着科技地位的日益凸显,数字创新成为引领中国构建新发展格局的关键所在,建设“数字中国”上升为国家战略。基础教育作为面向全体学生的国民素质教育,其数字化转型毫无疑义成为了建设“数字中国”的重要支撑。目前,基础教育数字化转型得到了国家政策的大力支持,并尝试从前沿技术融合和资源平台建设方面寻求突破。然而,在转型的过程中仍面临外部环境限制、信息管理不到位、教育系统保障缺失等问题。因此,基于我国基础教育数字化转型的进展和面临的问题,有必要从外部支持、数据安全和基础设施等方面提出一些对策,以便于后期基础教育数字化转型工作的顺利开展。     

教育数字化转型背景下教师数字素养提升发展策略探究

2022年初,全国教育工作会议提出“实施教育数字化战略行动”,党的二十大也明确提出“推进教育数字化”,教育全面数字化转型步入快车道。教师作为实施教育数字化战略行动的重要力量,其数字素养的水平必将成为我国教育数字化转型健康发展的关键因素。文章从数字素养的提出及国内外发展布局出发,结合对2023年2月教育部正式对外发布的《教师数字素养》行业标准的解读,从国家、学校、教师三个层面6个方面对教师数字素养提升发展进行了策略探究,以期对数字时代教师能力建设提供借鉴参考。     

数字经济背景下会展业转型升级探讨

在数字经济的大环境中,会展业迎来多项机遇,同时也面临各种挑战。可以说,会展业在经历数字经济的考验。在这个过程中,会展业要意识到“不进则退”,要在改革中前进,在创新中寻求发展。围绕数字经济对会展业的影响、数字经济背景下会展业转型升级的问题、数字经济背景下会展业转型升级的路径这几项内容,重点从完善基础设施、改革运营管理、加强线上推广、储备专业人才四个维度探讨会展业如何实现转型升级,希望会展业打破束缚、大胆革新,积极面对数字经济,走向一个新的发展阶段,展现新时代的新会展。     

绿色经济背景下常州现代化产业体系建设研究

“十四五”时期,常州将在“常州制造”向“常州智造”跃升的过程中推动经济高质量发展,践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念。系统梳理绿色经济与产业现代化转型的内涵,分析常州产业经济发展现状,探讨发展绿色经济背景下着力构筑常州产业现代化的转型模式和实施路径。     

基于产教融合的专业实验室设置探析

产教融合是生产与教育一体化的系统工程,而实验室的有效设置可以保障工程实践能力的培养。本文探讨了信息类专业的云-管-端的总体物理架构和"123+N"的总体建设方案,为其他高校产教融合的实验室建设提供参考。     

数字经济背景下成人教育新工科人才培养模式探究

成人教育作为高等教育的重要组成部分,对提高我国成人的整体素质做出了重大贡献,但近年来却面临着前所未有的发展困境。随着数字经济的快速发展,教育领域面临着向数字化转型的挑战。与此同时,教育部积极推进新工科建设,这给地方成人高校的转型发展指明了方向。在数字经济大发展背景下,成人教育应积极应对时代发展与社会需求,重新定位并找出未来可行的发展方向,大胆地探索和创新人才培养模式,以不断提升成人教育人才培养质量。     

职业教育转型背景下产教融合生态圈构建研究

产教融合是经济新常态下推进职业教育转型发展的重要举措。尽管我国高职院校开展产教融合已经取得了一定成绩,但仍面临着产教脱节、资源错配、供需错位等突出问题。为了破解这一困境,必须尽快建立依赖多元利益方、高效稳定、互利共赢的产教融合生态圈。有鉴于此,立足职业教育转型背景,结合产教融合生态的现实审视,分别从主体、结构、环境、机制等四大维度出发,探讨了产教融合生态圈的构建路径,旨在为推动职业教育产教深度融合建言献策。     

转型背景下食品工程应用型人才培养示范基地建设研究

在学校提倡新工科、食品工程认证的形势下,为达到培养食品工程应用型人才的目的,建立食品工程应用型人才培养示范基地对提高学生的实践能力和创新能力意义重大。本文阐述了食品工程应用型人才培养示范基地建设的基础条件,示范基地的建设符合新工科建设要求,为学生提供创新创业平台的情况,人才培养示范基地建设的主要举措。     

城镇化背景下职业教育转型发展研究

在城镇化进程中人们对职业教育提出了更多的期待和要求,面对培养目标、专业结构以及办学模式与城镇化要求不相符的困境,扩大职业教育范畴、构建现代职业教育体系、促进人们终身学习和发展成为职业教育的发展趋势。通过扩大职业教育院校的办学自主权、构建多元化融资渠道、加强政策支持与保障力度、构建多层次现代职业教育体系等来寻求职业教育转型发展之路。     

网络经济背景下我国传统零售业转型升级研究

零售业是国民经济中的重要部门,在网络经济的背景下,我国传统零售业转型升级是一种顺应时代化的要求,虽然目前有许多传统零售企业都开展了线上零售活动,但是效果不明显。在经过实证分析之后,发现网络经济的发展能够促进传统零售业的转型升级,但是由于两种模式并存、缺乏人才以及顾客在两种模式之间流动频繁,从而导致网络经济对传统零售业转型升级的影响并未真正地显现出来。所以提出合理协调两种模式、加强人才培养的力度和科学地制定产品价格的策略,以此来促进我国传统零售业转型升级的完成。     

基于网络经济背景下企业管理模式转型的研究

网络经济的发展转变了传统企业的营销方式,并促进了企业管理模式的变革发展。本文将简要论述网络经济背景下企业管理模式转型发展存在的问题,并分析网络背景下企业管理模式创新的意义及主要路径。通过本文的分析及研究,旨在促进企业管理模式转型。     

产教融合背景下职业教育虚拟仿真资源体系构建研究

为探索产教融合背景下职业教育虚拟仿真资源建设的基本思路、框架体系和设计流程,在分析虚拟仿真资源内涵与价值的基础上,提出了“校企合作、共研共建,理实虚融、远程开放,产学研合、拓展共享”的建设思路,构建了“一体两类四层多功能平台”的框架体系,总结出“确定资源类型、细化设计脚本、编写设计说明、设计实施开发、调试完善使用”的五步建设流程,以期为大学生营造更真实的实践环境,更好地培养大学生创新创造能力。     

区域经济一体化背景下郴资桂经济圈的构建

郴(州)资(兴)桂(阳)因其地理位置的关联性,使得三个城市之间的关系变得日益紧密.通过分析郴资桂经济圈的可行性、必要性,为该区域的构建提出相关构想与格局.