高校辅导员职业化建设问题及解决对策探析

高校辅导员的职业化是时代对辅导员队伍建设的要求。高校辅导员职业化的现状很不乐观,主要表现有角色定位模糊、职责不明确;职业素质不足、专业化程度低;发展空间小、队伍不稳定;机制不健全、缺乏有效考核机制。通过从国家、高校和辅导员自身三个角度的原因分析,本文提出可以通过准确定位,明确职责;完善辅导员职业机制;加强专业化建设,建立专家型队伍;提高辅导员自身素质四个方面来推动高校辅导员的职业化发展。     

高校辅导员队伍专业化建设的个案分析——以湖南女子大学辅导员工作实际为例

本文首先探讨了辅导员队伍专业化建设的涵义,接下来以湖南女子大学为个案,分析了当前辅导员队伍建设中所存在的角色定位模糊、工作任务繁重、整体素质不高、队伍流动过快的问题,并从明确职能定位、保证队伍质量、解决出路问题三方面提出了加强辅导员队伍专业化建设的思路。     

高校辅导员职业困境及对策研究

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是大学生思想政治教育工作重要承担者,也是大学生日常学习、生活的管理者。当前,辅导员的职业发展存在着角色定位不清晰、职能定位不明确、职业发展路径不畅和空间有限、工作内容缺乏专业性、科学性等职业困境。要实现辅导员队伍专业化、职业化发展,必须以发展的眼光为指导,通过不断改进思想政治教育工作理念和工作模式,不断夯实辅导员专业技术职务聘任制度运作基础,不断加强辅导员的职业培训,提升内在职业素养,引导和帮助辅导员走出职业困境,真正实现辅导员工作的专业化、职业化。     

高校辅导员职业困境及对策研究

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是大学生思想政治教育工作重要承担者,也是大学生日常学习、生活的管理者。当前,辅导员的职业发展存在着角色定位不清晰、职能定位不明确、职业发展路径不畅和空间有限、工作内容缺乏专业性、科学性等职业困境。要实现辅导员队伍专业化、职业化发展,必须以发展的眼光为指导,通过不断改进思想政治教育工作理念和工作模式,不断夯实辅导员专业技术职务聘任制度运作基础,不断加强辅导员的职业培训,提升内在职业素养,引导和帮助辅导员走出职业困境,真正实现辅导员工作的专业化、职业化。     

建设适合高职教育的辅导员队伍

高职教育作为高等教育的一个类型,有自己的特殊性,辅导员队伍建设也要与这个特殊性相结合。 1高职院校辅导员的定位 1.1角色定位。在高职院校里,辅导员的角色是：第一,高职院校辅导员是教师。＂辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份＂。第二,高职院校辅导员是学生思想政治教育和管理工作者。     

浅谈我校辅导员队伍建设

辅导员队伍是加强和改进大学生思想政治教育的重要保证.目前我校辅导员队伍建设中存在着工作角色定位模糊、队伍结构不合理、队伍不稳定、培训与激励机制不健全等方面的问题.要加强和改进我校大学生思想政治教育,就必须建设一支高素质、专业化的辅导员队伍.     

高校辅导员角色定位浅析

辅导员的主要工作是开展大学生思想政治教育,集高校学生思政工作和日常管理的组织者、实施者和指导者于一身。目前,由于辅导员日常工作的纷繁琐碎,导致不管是辅导员自身还是大学生等社会各方面对辅导员的角色定位产生偏差。本文对辅导员角色定位的偏差进行了分析,并通过探索总结,对辅导员进行准确的角色定位,有利于高校辅导员对于立德树人任务的把握和实施。     

关于高校辅导员队伍建设专业化的思考

新时期,高校辅导员队伍建设专业化已经迫在眉睫。通过对辅导员角色定位、高校辅导员队伍建设专业化的要求以及对策的阐述,来分析高校辅导员队伍专业化的重要性。     

浅谈医学留学生管理干部、班主任与辅导员的角色定位及分工

目的：院通过对医学留学生管理现状的分析,探讨目前留学生管理中存在的留管干部角色不清、定位不明的尴尬现象产生的原因以及可能的调整发展趋势。方法院基于法约尔管理理论原则,对留学生管理队伍分工内涵进行审视。结果院对留管干部、班主任、辅导员进行角色定位。结论院针对三类留管干部建立了“入口-过程-出口”分工模式。     

试论高校辅导员工作面临的形势和任务

高校辅导员是高校整体工作中一支非常重要的队伍,在学校乃至社会稳定和促进大学生素质的提高方面起着重要且不可替代的作用。目前针对高校辅导员面临的新形势、新挑战,要从制度上建立长效机制,从角色定位上稳定高校辅导员队伍,从加强高校辅导员队伍自身建设上发展和提高其水平,充分发挥他们的作用。     

浅谈三全育人视角下辅导员的自我管理认知

本文基于全员育人、全过程育人、全方位育人的背景下,阐释了新时代辅导员的初心和使命,找准辅导员角色定位并浅析辅导员自我管理认知,以推进辅导员队伍职业化、专业化发展。     

浅析新时期我国高等院校辅导员的角色定位

我国高等院校辅导员是大学生思想政治工作的执行者,是帮助大学生形成正确价值观的良师益友。随着时代的变化,高等院校辅导员的自我定位应着眼于更高标准,他们不仅仅是学生工作的管理者与服务者,更是一个"多功能"的职位。系统研究高等院校辅导员的角色定位是开展辅导员工作的有效途径,具有理论与现实指导意义。新时期高等院校辅导员只有按照目标角色的要求,做好自身定位和发展,才能更好地为在校大学生提供服务和帮助。     

高校辅导员队伍职业化、专业化和专家化建设思考

虽然辅导员职业化、专业化和专家化发展的研究不是一个新的课题,目前相关的研究已经有很多,并且也有很多成果,但是我国对于辅导员"三化"建设的研究没有形成系统的理论。本文从高校辅导员角色定位和三化建设的重要性、当前高校辅导员队伍三化建设存在的问题、高校辅导员队伍建设三化的路径选择三个方面对辅导员队伍职业化、专业化、专家化建设的发展和改革进行了探讨。     

关于学习型、研究型、实践型辅导员队伍建设的思考

我国高等教育事业改革的深化、社会信息爆炸化发展导致的个体思想水平差异的扩大,对身为大学生健康成长的指导人-辅导员提出了更高的要求。如何建设一支高质量的辅导员队伍日益紧迫。教育体制的改革、知识的爆炸式发展、接触对象的复杂性、个人的成长与发展都要求辅导员不断地学习。以人为本搭建和学生之间的桥梁,以及辅导员队伍之间的交流和研讨要求辅导员们必须是一个研究型的队伍。辅导员的工作性质又要求其能够亲自投身到实践中,并且能让同学适当参与到队伍中来。建设学习型、研究型、实践型的辅导员队伍是相辅相成的,辅导员要主动学习,共享交流,提高自身意识,向研究型辅导员转变,并最终实践到日常工作中,只有这样才能继往开来,建立一支优秀的辅导员队伍。     

论高校辅导员素质及其培养

加强大学生思想政治教育,应加强辅导员的政治理论素养、洞察预见能力、创新精神和责任感等方面素质建设。在明确角色定位,坚持求实创新,建立激励机制的原则下,通过多渠道、高标准选拔、配备辅导员,致力于辅导员队伍的专业化建设,完善辅导员队伍的管理机制,强化实践训练,进而培养辅导员的综合素质和能力。     

关于少先队大队辅导员专业化发展的一些思考

加强少先队大队辅导员队伍建设,实现少先队辅导员队伍专业化是一项长期而系统的工作,需要学校搭建专业化操作平台,并在此基础上分阶段、分层次逐渐推广直至普及;需要广大辅导员教师不断学习专业化知识,提高专业化技能,这样才能真正建立起一支规范高效的辅导员队伍。     

试论辅导员如何开展学生就业指导工作

辅导员既是大学生思想政治教育者,也是高校就业指导队伍的重要组成部分,对大学生开展系统的就业指导已成为辅导员的一项重要工作和职责.文章首先分析了辅导员在就业指导中的角色定位及优势,进而阐述了辅导员在开展就业指导工作中的策略和方法.     

高校学生思想工作特性之我见

在《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中,强调“辅导员班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分,是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人”。可见,高校辅导员的角色定位主要是思想政治工作。工作任务是抽象的,但工作是通过具体的事务来体现的。只要抓住工作的特点,思想政治工作就会迎刃而解,事半功倍。     

高校辅导员角色定位之我见

作为高校学生日常教育、管理工作的组织者、实施者和指导者,高校辅导员无疑是大学生思想政治教育的主要依靠力量。辅导员的工作内容和工作性质决定了这一角色并非简单的单一角色,而是复杂的复合多元角色。如何科学、理性地把握辅导员的众多角色一直是众多教育工作者和教育研究者普遍关注的问题。本文着重探讨了高校辅导员角色定位的“三忌三宜”,主张辅导员角色定位职业化、专业化。     

小国寡民及桃花源的“后文明”特质

老子的“小国寡民”与陶渊明的“桃花源”是一“后文明社会”,并非如常人所想当然的原始落后不开化的社会.明确这一点,才能对“小国寡民”与“桃花源”进行准确定位,也才能够正确地评价它们的意义与价值.