创设问题情境 提高课堂效率

问题是教学研究的出发点，是生长新思想、新方法、新知识的种子，是产生学习的根本原因。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”好的问题情境，能拨动学生的思维之弦，激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因而，在教学中教师要合理创设问题情境，让学生置身于问题情境中，激发学习内驱力，产生学习的兴趣和热情，引导学生自主探究，从而培养学生的实践能力和创新精神，提高课堂教学效率。下面结合本人教学实践，谈谈几点体会。[第一段]     

注重思维训练 提高阅读效率

阅读就是思考。阅读效率的提高,就是学生思维能力的提高。阅读教学离不开思维能力的训练和培养。一、想象能力的培养爱因斯坦说:"想象力比知识更重要。"因此,想象是创新的重要条件,是创造性思维能力训练的重要内容之一。     

发展学生思维,提高课堂效率

学校在学生的一生中都有着极为重要的作用,每个人大约会有近二十年在学校中度过,这就表明在学校中所养成的习惯都会影响之后的生活,例如思维方式。而小学时期正是学生开发智力的最好时期,在这个时期积极地开发学生的思维,会极大地促进他们在之后的课堂学习中的效率。因而,作为老师应该运用有效的教学方法和手段,启发学生进行思考,发展学生思维。在教学过程中,要时刻记得给予学生自主思考的机会,让他们自觉养成主动思考的思维,从而在将来可以更好地适应社会生活。     

紧扣关键要素 提升课堂效率

语文教学最重要的形式之一就是课堂讲授,教师应当狠抓这一重点环节,与学生充分互动,让学生思维紧跟教师,提高教学效率。在教学中,教师应当充分利用课堂40分钟,紧扣关键要素,针对教学实际与学生特点进行改进与创新,笔者主要从以下几个方面开展探究。     

立足文本价值,提高课堂效率

"文本"一词来自英文text,另有本文、正文、语篇和课文等多种译法。朱立元先生的解释是:文本,就是以"语言"为载体的一种客观存在,是以"语言"为载体有待阐释的对象。[1]《语文课程标准》中指出"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程",[2]所以文本是教师教学和学生学习的基本媒介,而文本价值功能开掘的深度和广度,往往又决定着语文教学效率的高低。如     

提高无机化学课堂效率的思考

如何在45分钟的课堂内，使学生掌握更多的无机化学知识，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们的创造性思维能力，提高无机化学课堂效率是当务之急。     

焕发课堂活力,提高课堂效率

很多时候,我们在语文教学中会出现这样奇怪的现象：尽管老师极尽释解之能事,或者旁征博引,甚至纵横阖捭,但学生却兴味索然,恹恹欲睡;教师口若悬河,滔滔不绝,学生却沉默寡言,死气沉沉;教师忙得不亦乐乎,学生却无所事事。而在欣赏根据名著改编的电影、电视剧时,学生却兴趣盎然、迫不及待、陶醉其中。即使是在阅读这些文学作品时,也比听...     

优化课堂调控 提高课堂效率

课堂是教师向学生传授知识的主阵地．课堂教学是实施素质教育的主渠道。优化的课堂教学效果则是每一位教师所追求的教学目标。课堂教学效率是指学生在课堂上所获得的知识和技能与课堂教学时间的比率。     

寓教于乐 提高课堂效率

有研究表明,轻松的氛围容易让人反应敏捷,激发人的创作灵感。因此,在教学中,教师要善于营造轻松的教学环境,激发学生的创新思维。以下是我总结的一些激活初中语文课堂的方法：     

运用课堂提问 提高物理教学效率

物理课堂提问是抓住课堂效率的必要手段之一,是教师教学艺术的重要组成部分．恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习物理的兴趣,了解学生掌握知识的情况,还可以激发学生思维,开启学生智力,增强师生互动、生生互动交流．提出富有创新意识的问题,就会恰如一颗石子投入平静的水中,激起学生思维上的涟漪,     

研究课堂问题提高课堂效率

校本教研作为学校教育教学研究的主要载体之～,它承担着加强教师队伍建设、组织教师学习先进教育教学理念、指导教育教学改革、提升教育教学质量的使命。在校本教研的实施中,课程目标、课程设置、教学内容与方式、学习方法、师生关系的构建与整合以及教育资源的有效实施等,会因学校管理、师资结构、教师能力、生源质量、教研水平等方面的差异,在落实到课堂的过程中存在许多问题。     

集中注意力是提高课堂效率的关键

提高课堂效率是整个教学的关键.集中注意力听课是保证英语课堂效率的必备条件.本文论述影响学生课堂注意力的因素以及以课堂为主要途径培养学生注意品质,有效提高英语课堂效率.     

提高生物课堂效率之我见

1.认真备课,精心组织教材。有限的时间内让学生最大限度地获得知识,掌握知识,这是摆在每一个教师面前的课题。要上好一节课,准备工作是必不可少的,这就是认真备课。备课中要组织教材,确定哪些是重点难点,哪些是精讲内容,哪些是略讲或是让学生自学的内容,做到心中有数。2.改进教学方法。改进教学方法,这个口号我们已喊了多年,而真正改进的教师并不多,大多数人仍在使用“满堂灌”的教学方法,总认为45分     

运用有效提问 提高课堂效率

课堂提问是教师组织课堂教学的主要形式,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。在小学数学教学中,恰当有效的提问对启发思维、活跃课堂气氛、检查教学效果、提高教学质量具有积极作用。那如何巧妙地把提问贯穿于课堂教学之中,激活学生思维,激发学生探究问题的兴趣,达到提高课堂教学效率,培养学生学习能力的目的呢？以下是笔者的几点认识,与大家共同探讨。     

新课程背景下有效提高数学课堂效率

课堂教学是由教师的"教"和学生的"学"两方面构成",教"是为了"学",即"会学"和"学会"。在有效地时间内处理好"教"与"学"的关系,是提高课堂效率的关键,也是每位教师所面临的实践课题。     

怎样提高课堂效率

正一、精心准备课堂教案备好课是上好课的前提,我们备课时既要备教材教法,更要备学生。要了解学生实际情况,要吃透教材和大纲,根据大纲和教材要求抓住教学重点与难点,根据教学内容创设一些学生感兴趣的教学内容和轻松的学习环境,让学生在轻松自在的气氛下学到知识。     

把握教学节奏 提高课堂效率

节奏．它的本意是指音乐中交替出现的急缓、行止、强弱等现象，后来引申到书法、绘画等方面，一般是指艺术本身有规律的适速的发展进程。笔者这里所谈的节奏专指语文课堂教学节奏。     

研究有效教学策略 提高阅读教学效率

阅读教学的效率一直不高，这不仅跟教师钻研教材能力、驾驭课堂能力、缺乏语文意识有关，而且跟教师们缺乏有效的阅读教学策略有关。下面结合具体的教学案例谈谈阅读教学的策略。     

优化课堂提问，提高课堂效率

常言道：学起于思,思起于疑,疑解于问。教学是一门艺术,而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机,能开启学生思维的大门,提高课堂效率,加深师生间情感的交流。那么怎样优化课堂提问,才能达到较好的教学效果呢？下面就我多年的教学实践谈几点粗浅想法。