数字化学习应用于社区社会工作人才培养的思考——开放大学与社区教育的共同发展

社区教育是建设全民学习和终身学习学习型社会的基本载体和有效形式。数字化学习改变了传统的学习方式,推进了学习型社会建设的进程,实现了社会和人的共同发展。个性化学习空间和多维度的学习资源建设对社区社会工作人才培养有着重要作用。     

反思与创新:开放大学学习评价体系探析

学习评价是高校人才培养过程的重要环节,是检验教学质量的重要手段。对于开放大学来说,科学合理的学习评价体系不仅能够引导学生完成预期的学习目标,更是树立开放大学质量品牌的重要途径。梳理分析了目前我国开放大学学习评价的现状和问题,创新性构建了开放大学三阶段四维度学习评价体系,希望对开放大学提高教学质量提供有益的参考。     

构建开放大学教学管理学习支持服务体系的策略

本文,首先对开放性大学和学习支持服务思想进行简要概述,分析了当前存在的问题,从构建以学习者为主体的支持服务、加强学生管理、设计广泛的协作与会话和构建学习支持服务系统质量体系四个方面探讨开放大学教学管理学习支持服务体系构建策略。     

构建开放大学教学管理学习支持服务体系的策略

本文,首先对开放性大学和学习支持服务思想进行简要概述,分析了当前存在的问题,从构建以学习者为主体的支持服务、加强学生管理、设计广泛的协作与会话和构建学习支持服务系统质量体系四个方面探讨开放大学教学管理学习支持服务体系构建策略。     

学习化社会呼唤大学馆向社会开放

本文论述了在学习化社会里大学图书馆向社会开放的必要性，探讨了大学图书馆如何向社会开放以及在开放的过程中应注意哪些问题。     

飞跑中的骄子——赴上海人才中心及上海人才公司学习手记

2008年12月,我随中心观摩学习小组来到上海市人才中心和上海人才有限公司,从上海同行那里,看到了上海人事公共服务事业的发展,体味到了他们的经验。对这些经验予以分析扣总结,用来指导和提高我们的工作质量。     

全民终身学习网络平台资源建设——开放大学远程学习环境评价激励体系研究

随着时代的进步科技的发展,构建全民终身学习的学习型社会成为当前教育发展的中心和趋势。多媒体技术和网络技术的快速发展以及广泛应用,需要我们更新教育教学观念、改变传统的教育形式。远程教育、多媒体教学、个性化学习等新的教育观念学习形式层出不穷,任何新兴学习形式都要依靠先进的数字化学习资源和有效地学习评价激励体系作为支撑。情感激励、成就激励、积分激励机制等方法手段的引入,使学习者不再是枯燥无味并脱离生活的学习过程,而是“寓学于乐,寓乐于生活”,大大增加成人学习的积极性。     

信息时代大学英语自主学习之研究

通过对信息时代大学生特点的分析,探讨大学英语教师在大学生进行大学英语自主学习的作为,切实做到以语言学习中心为平台,以大学英语教师为主导,真正实现大学英语自主学习。     

开放大学发展非学历继续教育的思考---以安徽为例

党的十八届三中全会对终身学习和继续教育发展提出了更高的要求。建设开放大学是构建终身教育体系和建设学习型社会的重要举措,而大力发展非学历继续教育则是开放大学建设的主要任务之一。本文以终身教育理念为指导,从政策机遇、现实基础、市场空间等方面进行系统思考,初步提出了开放大学建设过程中非学历继续教育发展的路径选择。     

信息时代大学英语自主学习之研究

通过对信息时代大学生特点的分析,探讨大学英语教师在大学生进行大学英语自主学习的作为,切实做到以语言学习中心为平台,以大学英语教师为主导,真正实现大学英语自主学习。     

开放大学 圆你的终身教育梦

在2010年全国高校暑假期间,上海开放大学正式挂牌成立。作为全国第一家,上海开放大学的诞生引来众多关注。有人称它是超级新式大学航母,有人说它是上海完善终身教育体系的创新机制……上海开放大学校长张德明道出了这样的追求：让“人人皆学、时时能学、处处可学”的梦想成为现实。     

数字化学习在大学英语教学中的应用研究

数字化学习是信息时代学习的重要方式。为了实现数字化学习,国内众多高校纷纷搭建网络教学平台,开发精品课程,但往往忽视学习环境的创建。本文拟通过建立数字化学习中心,探讨如何通过数字化学习提高学生的英语水平,尤其是我国学生一直相对薄弱的英语听说能力,然后通过问卷调查研究法了解数字化学习中心的实施效果,最后针对调查结果提出改进措施。     

论大学英语自主学习中心教师的任务

近几年来，自主学习一直是大学英语课程改革的热门话题。本文首先简要论述了自主学习的理论基础，然后从自身教学的实际情况出发概括了自主学习实践中存在的一些普遍性的问题，最后探讨了教师在新形势下的一些应对措施。     

大学英语自主学习实证研究——南阳师范学院大学英语学习者自主学习能力调查与研究

近年来,随着大学英语教学改革的不断推行,各高校相继投入大量人力、财力筹建自主学习中心,以提高学生自主学习英语和综合应用英语的能力.但因为各个学校学生的英语基础不尽相同,自主学习中心的管理和教师授课方法也就不能一概而论.因此就南阳师范学院大学英语学习者自主学习能力,及自主学习中心的使用情况作了问卷调查,以期找出适应此类学校学生水平的大学英语自主学习中心管理及授课方法.     

大学一流学习社区的建设研究——以Z大学为例

随着数字化时代和学习变革时代的到来,在“双一流”建设战略背景下,一流学习社区建设适应了“学习范式”转换的世界趋势,体现高校以“一站式”学生社区综合管理模式建设试点为突破口的一体化育人、以学生需求为导向的精细化服务以及适应未来学习变革的泛在学习的特征。要逐步形成大学“一流学习社区”建设样板,以适应未来高校立德树人的需要。     

全球标准 智汇中国——爱生雅全球创新中心启动仪式

5月20日,爱生雅全球创新中心（中国）启动仪式在上海闵行区浦江镇举行。中国正快速迈入老龄化社会,老龄人口护理已经成为一个重大的社会问题。曾被道德投资研究服务组织EIRIS评为“世界最环保公司”第二位,连续六年被评为全球100家最佳可持续发展企业之一的瑞典爱生雅集团将成人失禁护理产品——“添宁”——带到了我们身边。     

以学习者为中心的大学英语听说合作学习

合作学习是以学习者为中心,以小组为单位,通过小组成员的互助合作共同达到教学目标的学习方式。在大学英语听说教学中引入合作学习,通过教师的精心设计,促成小组成员之间的积极互赖,学习者积极参与,采用动态的多元化评价手段等,有助于建立学习者的自信心,增强学习者的成就感,建立以学习者为中心的高效的大学英语听说课堂。     

西部地区网络教育校外学习中心学生支持服务分析——以上海某高校网络教育校外学习中心为例

校外学习中心负责学生的日常管理工作,是网络教育试点院校与学员之间进行沟通和交流的纽带,是提高网络教育质量必不可少的环节,为学生提供全面、高效的学习支持服务是学习中心的核心任务.本文分析了西部地区校外学习中心支持服务的现状,针对支持服务中咨询不同步、面授不充实、交流不全面、组织不完善等问题,提出了解决办法,即:调整思路,做到服务的即时性;情感关怀,加强组织活动以实现充分的沟通交流:做好班组建设,完善组织管理:强化技术设施,满足学生需要.     

上海电视大学科研软管理体系初探

科学研究是现代高校发展的重要动力,科研管理成为高校管理中的重要组成部分.随着社会对个体价值的不断尊重,以人本主义为思想理论基础的软管理日益受到人们的关注.过去,以制度为中心的科研硬管理的方式已经不能适应当前学校科研工作的发展趋势.在现代管理理念指导下,论文初步探索了上海电大科研软管理体系.