关注数学教学中的细节美

通过对教材内容的挖掘,对学生资源的开发,对错误资源的利用,来关注数学课堂教学中的细节;让课始寓教育于无痕,让课尾精彩纷呈,让课堂盈溢人文关怀,让学生张扬个性,让教师的错误如此美丽,让教材的错误得以生成;从而呈现数学教学中的细节美。     

让“兴趣”带领学生进入多彩的语文世界

如何让“兴趣”带领学生进入多彩的语文世界,如何让“兴趣”在语文课堂中延伸,如何让学生爱上语文课堂,让学生在学习的过程中感受到语文学科的魅力,让学生爱学语文,乐学语文,而要想做到这些,就要激发学生的学习兴趣,就要让浓厚的求知兴趣贯穿于语文课堂教学的全过程。     

2011,这些词让我们玩味

在这过去的2011年里,有一些词,让我们玩味许久;有一些事,让我们津津乐道;有一些人,让我们念念不忘;有一些书,让我们体味幸福。     

小学数学课堂教学方法改革探讨

调动学生学习积极性,促进学生主动学习要做到以下几点:问题让学生提、疑难让学生解、方法让学生悟、思路让学生说、错误让学生析,学生在课堂上才会有主动权,才会有主动学习的动力。     

让农业成为有奔头的 产业

中央农村工作会议指出,核心是要解决好人的问题,通过富裕农民、提高农民、扶持农民,让农业经营有效益,让农业成为有奔头的产业,让农民成为体面的职业,让农村成为安居乐业的美丽家园。     

浅谈如何培养学生的提问能力

培养学生提问能力,要营造环境,让学生敢问;教师鼓励学生主动质疑,让学生想问;给学生提供质疑的时间和空间,让学生能问;指导学生发现问题,让学生会问。     

让言语实践充盈语文生态课堂

语文教育要让言语实践充盈绿色生态课堂,通过立足文本,扎实读书,丰富表象材料,让语文课堂富有生机;让学生的语文素养在言语实践中厚实起来,让语文课堂处处洋溢生命的光辉与和谐的生态之美。     

让学生在化学课堂上动起来

要把"学讲方式"变成真正的课堂教学,在高中化学教学过程中,教师就要多让学生质疑,多让学生讲,多让学生做实验,多让学生自评、互评,从而落实学生的主体地位。     

注重幼儿科学教育活动的过程

幼儿科学教育活动应注重过程,要设置情境,让幼儿观察思考;提出假设,让幼儿猜想判断;动手操作,让幼儿证实或推翻实验前提出的假设;记录信息,让幼儿逐步学会用图形、数字、表格的形式记录实验信息;表达交流,让幼儿分享成果。     

让拼音教学“活”起来

低年级的学生活泼好动,对新鲜事物好奇心强,但也容易产生厌倦心理。让学生轻松地识记拼音字母,笔者采用的方法是让拼音“活”起来,让学生动起来,使枯燥抽象的拼音符号变得具体可感,让学生易于,也乐于接受。     

论企业的多维满意循环

在市场经济和全球化的大潮中,企业间的竞争也越来越激烈。企业只有先让自己的员工满意,员工才会让企业的顾客满意,顾客才会让企业的投资者满意,投资者才会让经营者满意,经营者才又会让员工满意,从而形成一个多维满意循环。为了长期生存和可持续发展,企业应该维系并不断改善这个循环。     

让校园成为师生理想的精神家园——坎北初中文化治校的实践与思考

农村初中的办学条件一般,无法跟人比物质,我们就在文化治校上下功夫,让校园成为师生理想的精神家园。构建和谐的管理文化,让学校强起来;构建和谐的教学文化,让校园活起来;构建和谐的环境文化,让校园靓起来。     

师爱的力量

在班主任的工作中,应该让学生体会到"师爱",因为"师爱"就是让儿童感到惊奇和赞叹的力量。为了让学生体会到师爱,寻找孩子身上的闪光点,并且大张旗鼓地表扬,让学生体会到热情的表扬是最爱。     

开启自然的睿智——日本2005年爱知世博会环保理念扫描

日本2005年爱知世博会的主题是"自然的睿智",提出的口号是:"让地球充满微笑,让地球美梦成真,让地球光彩照人,让地球声形并茂",宗旨是通过世博会提醒人们清醒地认识到目前地球上各式各样的潜在危机,倡导在全球范围内力求解决地球的     

新生导读又议

对新生导读的意义,导读的内容,新生导读的方法的初步探讨,加强新生导读的力度,让图书馆成为新生成长的必经之处。让图书馆陪伴每位大学生的成长,让图书馆成长大学生成长的摇篮,让每位大学生入学后的第一件事情就是认识图书馆。     

兴趣盎然学历史——历史课教学中如何激发学生学习兴趣

让学生乐于参与课堂活动,在快乐中产生兴趣;充分利用多媒体辅助教学,让学生真切感受历史,提高学生的学习兴趣;教会学生巧记忆,多积累,让学生产生成就感,强化兴趣;充分利用各种资源,让学生自己学习,在动手动脑中提升兴趣。     

乔布斯，何以伟大

曾经有人说过：三个苹果改变世界;其中,夏娃的苹果让人有了道德,牛顿的苹果让人有了科学。而乔布斯的苹果让人有了生活。     

让学生参与初中物理课堂实验教学的思考

让学生参与实验教学比让学生看教师的演示实验效果要好得多,我们不可能个个实验都做学生实验,但是每个演示实验都可以让学生不同程度地参与进来,注重发挥让学生参与的功能,加强在课堂演示实验教学过程中对学生的引导,能显著地提高课堂演示实验的教学效果。     

小学数学教学中创新意识的培养

在小学数学课堂中,要营造和谐平等的氛围,更新观念,让学生敢于创新;充分发挥主体作用,让学生主动创新;开展积极评价,让学生善于创新;引导和培养学生的创新意识。     

让学生在体验中学习数学

学生数学学习中的各种现象和问题不断提醒着我们的数学学习必须唤起学生的主体意识,让学生在亲身体验中学习数学。由此,本文结合具体的教学实践,围绕“如何在数学课堂教学中让学生更好地体验学习”作了如下阐述：一、提供“生活化”的材料,让学生在情境中体验。二、提供活动的机会,让学生在实践操作中体验。三、提供交流的机会,让学生在合作探索中体验。四、回归生活,让学生在实际应用中体验。