浅谈体育教学中对学生奥运精神的培养

奥林匹克精神,已成为人类文化发展的结晶和宝贵的精神财富.奥林匹克运动的最终目标是培养和谐发展的人.本文具体阐述了奥运精神与体育教学中德育教育的关系,认为体育教学中融入奥运精神其实质就是要求我们体育教育工作者在教学中重视对学生德育方面的教育,并就如何在德育教育教学中融入奥运精神这一方面具体展开分析.     

浅议奥林匹克运动与学校体育教育

奥林匹克运动及其精神理念与学校体育教育目标一致,奥林匹克运动与奥运精神充实了学校体育内容,学校体育传播奥林匹克运动与奥运精神使之得到认知、认同与发展．     

2022冬奥会背景下学校体育发展探究

2022冬奥会国家已经成功申办,这对国内体育事业的进一步发展起到了极强的促进作用,同时也是带领大众积极参与到运动锻炼中的良好机会。在这种背景下对学校体育也是新的发展机会,冰雪运动以及奥运精神逐渐传入到校园中,学校体育需要利用好这样的形势,明确在冬奥会背景下学校体育的发展重点,并积极加强对奥运精神的普及以及对体育教育的改革,让学生对冰雪运动以及奥运精神有更加全面的了解。     

大学体育对奥运文化传承应起到的作用

大学体育是通过教师的教学向学生传授体育知识、技术、技能与思想道德的过程。大学体育提倡奥林匹克精神,使学生增强体育意识,丰富体育文化素养,培养体育锻炼习惯,掌握体育锻炼的基本知识和方法,从而达到增强学生体质,提高运动技术水平,丰富社会文化生活的目的。重视和加强大学体育对奥运文化的传承作用,并把学校体育教育和奥林匹克运动结合起来,是实现奥运战略的不可或缺的重要组成部分。     

弘扬奥运精神 推进院校体育工作

文章阐述通过奥林匹克教育与学校德育、体育新课程改革和实践活动的结合,促进学校体育活动的开展,提高学生健康水平。弘扬奥林匹克精神,普及奥林匹克知识,传播奥林匹克文化,使广大学生关注奥运、了解奥运、参与奥运、体验奥运,促进青少年学生的身心和谐发展。     

奥林匹克精神对我国大学校园体育文化的影响

自19世纪末顾拜旦创立奥林匹克运动以来,产生了一系列的奥林匹克精神.奥林匹克精神主要是指参与、竞争、公正、友谊与和平的精神,是奥林匹克运动的一个总体性指导原则.奥运精神决定了奥林匹克运动的发展方向,使奥运能够沿着和平、友谊的正确之路前进.而我国大学校园体育文化所呈现的是一种特定的体育文化氛围,是以培养大学生的体育精神和体育技能为主要形式、以我国大学生身心健康和体育素质为主要目标,是校园文化的重要组成部分,对我国教育目标的实现起着举足轻重的影响作用.     

论奥运会对我国高校体育教学的影响

本文主要通过分析我国高校体育教学存在的问题,提出我国高校应抓住奥运良好契机,从加快体育教学改革和在教学过程中加深大学生对奥林匹克精神认识两个方面来推动我国高校体育的发展.     

后奥运时代中国体育发展趋势分析

随着北京奥运会落下帷幕,奥运会留下了许多物质和精神遗产,后奥运时代的体育改革和发展成为人们关注的焦点,通过分析我国奥运代表队各项成绩,研究我国体育的发展趋势,对促进我国体育改革和体育发展有重要的理论价值。     

现代奥运会人文精神解析

目的:竞技体育职业化已成为奥林匹克运动发展的一种趋势,分析研究竞技体育职业化对古代奥运会和现代奥运会的影响,总结竟技体育职业化的经验教训,对于竞技体育的发展都有着重要的意义。通过现代奥运会与古代奥运会竞技体育职业化的比较研究,为奥林匹克运动的发展提供参考。方法:本文采用文献资料、逻辑分析法等方法对奥运会的人文及精神内涵进行理解。结论:了解现代奥运会在人文方面的发展现状和在奥运精神方面的发展现状及其体现程度,找出其中的弊端给予建议希望能化解奥运会中的"人文危机"及弥补奥运精神体现方面的不足。     

农村中小学体育教学误区略析

一、农村中小学体育教学中的误区1．非竞技项目教学不属于正规的体育教学。奥运竞技精神观已深入人心,鼓舞着不同国度、地区的人们来挑战人类极限。同时,奥运比赛项目也成为人类征服困难、勇攀高峰的目标,成为体育文化的重要组成部分。部分奥运项目还被列人中小学体育教材的内容。但教学中教师往往把弘扬奥运精神与奥运竞技目标二者相混淆,将竞技目标作为教学水平和效果评价的唯一标准,     

学校体育中的奥林匹克体验教育

学校的奥林匹克教育不仅是一种文化教育,更应该让学生在运动中体验奥林匹克深邃的精神实质。构建适合不同阶段学生身心特点、融合奥林匹克知识与精神的体育游戏,充分发挥体育课堂教学的核心作用,同时利用课余时间组织各种形式的体育活动,将有助于学生全面了解奥运知识及奥林匹克文化,深刻体验奥林匹克精神,为学生全面健康发展奠定基础,也必将完善和推动学校体育课程改革与发展。     

论奥运文化的社会教育价值

根据《奥林匹克宪章》第6条规定,奥林匹克运动的宗旨是通过开展没有任何形式的歧视并按照奥林匹克精神——以互相理解、友谊、团结和公平比赛精神的体育活动来教育青年,从而为建立一个和平而美好的世界做出贡献。"和平与友谊"贯穿于世界奥林匹克运动发展的整个历史过程,是奥林匹克运动的题中应有之意,也成功的塑造和体现了奥运的精神文化价值、社会学经济价值。     

在体育教学中落实科学发展观的体会和思考

科学发展观是我们建设有中国特色的社会主义的重大战略思想,是我国经济社会发展的重要指导方针,而教育是社会发展的一方面,科学发展观对教育的发展具有重要的理论意义和现实意义.在素质教育的今天,全面推进素质教育,使学生获得全面的发展,科学发展观有很大的指导意义,尤其对于贯彻体育新课标的精神,丰富体育教学的理论,培养体育人才,使...     

在体育教学中落实科学发展观的体会和思考

科学发展观是我们建设有中国特色的社会主义的重大战略思想,是我国经济社会发展的重要指导方针,而教育是社会发展的一方面,科学发展观对教育的发展具有重要的理论意义和现实意义。在素质教育的今天,全面推进素质教育,使学生获得全面的发展,科学发展观有很大的指导意义,尤其对于贯彻体育新课标的精神,丰富体育教学的理论,培养体育人才,使学生身心得到健康的发展,使学生形成终身锻炼的好习惯,具有重大的现实意义。     

周济：进一步推进学生阳光体育运动努力开创学校体育工作新局面

在《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》发表一周年之际,5月8日,迎奥运全国亿万学生阳光体育运动推进会在江苏省张家港市召开。会议以十七大精神为指导,按照科学发展观要求,全面总结了一年来贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、开展“全国亿万学生阳光体育运动”的情况,并研究部署了下一阶段加强青少年体育、     

奥运为青少年教育创造契机

随着2008年北京奥运会进入倒计时,上海中小学生对奥运的关注程度与热情不断高涨,成为全民健身的一支强大生力军.青少年教育也要以奥运为契机,积极贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(以下简称《意见》),普及奥运知识,倡导奥运理念,弘扬奥运精神,大力推行"阳光体育",开展各种形式的体育活动,促进学生身心健康,增强学生体质,为把学生培养成德、智、体、美全面发展的人才打下良好的体格基础.     

奥运精神与高校体育教学改革

文章通过对奥运精神内涵的概括分析并将其渗透到高校的体育教学改革中,以促进我国青少年身心的和谐发展,弘扬中华民族精神。     

北京奥运精神——后奥运时期我国体育“坚硬”的软实力

北京奥运精神是我国成功举办北京奥运会所凝聚成的体育软实力的结晶．其内涵包括和平友谊、文化交融、公平竞争、重在参与、人性光辉;在后奥运时期。北京奥运精神提升我国体育软实力的作用体现在：弘扬中华体育精神的精髓,树立我国公共体育精神新的价值标准。提升我国体育文化的感召力,成为促进我国体育文化发展的精神动力。     

农村学校进行摔跤校本课程开发的尝试

摔跤运动具有悠久的历史,我们认为农村学校在体育课堂教学上,引入摔跤这一体育传统项目,不仅是可行的而且是必要的。摔跤运动在促进学校体育教学发展的同时,自身也得到普及与发展。基于这种思考,我们把摔跤校本课程开发界定为:在国家制订的《体育与健康课程标准》的精神指导下,在贯彻《奥运争光计划纲要》和《体育传统项目管理办法》实施体育后备人才工程下,依据学校自身特点条件及可利用和开发的体育教育资源,由学校内部开展的旨在培养学生的集体荣誉感、意志品质,树立学生自信心、竞争意识,学习文化知识,提升学生心理素质、分析能力、抗挫折能力,为学生的终身体育奠定基础的体育课程改造的过程。     

科学发展观视域下竞技体育的价值取向研究

采用文献资料法,以科学发展观的相关理论为分析问题的依据,对后奥运时期中国竞技体育发展的价值取向进行探讨。提出"人文、经济、健身娱乐"取向是今后我国发展竞技体育的三大核心价值指向。人文取向的内涵是关注运动员的文化教育、健康与就业状况;经济取向的内涵是重视竞技体育的产业属性、发挥经济功能、加强商业化运作;健身娱乐取向的内涵是引导国民锻炼、增进国民健康、愉悦民众生活。