罚亦有道

表现好，受表扬， 不听话，受惩罚， 这是雷打不动的规矩。 然而， 对于“光体罚，容易忘；听道理，有点早”的小宝宝， 怎样惩罚才奏效呢？     

算式标题中的辞格运用

加、减、乘、除、不等式等算式用于文章标题,新奇醒目,内涵丰富,如果算式又兼用了修辞格,那就更具魅力,引人一读。一、借代。例如:雷打不动的48×8(《中国教育报》1991年2月11日)。文章写的是吉林省重点高中白城市一中多年来一直不收议价生的先进事迹,题中之“8”和“48”分别指每年招生的班数和每班的     

玩好题：数学教师的幸福与追求

“问题是数学的心脏”，引领学生探索数学问题是数学教师的基本职责．而“题”是中学阶段“数学问题”的主要形式，因此，“玩好题”是数学教师的责任、追求，也是数学教师的幸福之一．那么，什么是“玩好题”呢？笔者认为，“玩好题”包含3个层面的意思：一是把题玩好，二是玩好的题，三是让题好玩．“玩好题”能使数学教师在业务上如虎添翼，课堂上更加得心应手。     

测测你的心理

１．你喜欢的电子游戏是：如选“角色扮演”，请继续做③题如选“冒险类”，请继续做②题２．想去哪里旅行：如选“印度”，请做④题如选“巴黎”，请做⑤题３．天气预报说会有雨，可是还没有下，着伞外出吗？如选“是”，请做⑦题如选“不是”，请做⑨题４．喜欢体育运动，但更喜欢观看：如选“是”，请做⑤题如选“不是”，请做⑥题５．不喜欢穿制服：如选“是”，请做⑧题如选“不是”，请做③题６．说“山”你会想起：如选“河”，请做⑤题如选“海”，请做⑨题７．暑假作业通常是到最后一天才做：如选“是”，请做⑧题如选“不是”，请…     

借“题”发挥 “说”出精彩——“说题”实践与思考

<正>“说题”是继“说课”之后一种新型的教学研讨活动。“说题”要比“说课”更具有针对性，是一种高层次的备课后的展示。“说题”与“说课”主要区别在于“说课”一般是针对一节课或某一个片段，在说清“教什么”“怎么教”的同时，更要说清“为什么”要这样教。“说题”一般是说一道题或者是对同一练习中的题进行删减、改编、整合的诠释。一个好的“说题”，能反映出教师对教材以及课程标准的整体把握和对学情的了解水平，能使教师不仅关注教学结果，更关注教学过程。     

显腿长的校服

一提到韩国，许多人很快会联想到“长腿欧巴”和尽管在冬季也会雷打不动穿裙子的女生，没办法，就是这么美丽动人。韩国学生的校服可圈可点，青春、时尚，还有显腿长，是的，显腿长。     

唯一的乘客

七年前,因爸妈双双打工异乡,外公便成了我的专属“司机”,一辆旧三轮即是他的“私家车”。那时起,每天4个来回,外公是雷打不动地接送我。     

樟叶纷飞的日子

一教室里很安静,温湿的空气里有一种让人昏昏欲睡的味道,我打了个哈欠,茫然地从《2000年中考试题精选》中抬起头来,看看四周,几乎每个人部埋着头奋笔疾书,全然不顾老师在讲台上一遍又一遍强调“你们别光顾看做题也听听课呀!”唯有我旁边那个酷似林志炫的男生依然雷打不动地看他的漫画,似乎不曾听到中考逼近的脚步声。     

也谈“说题”

“教师说题”是近年来兴起的一项教研活动。概括地说：“说题”是指执教者在精心做题的基础上，阐述解答题目时所采用的思维方式、解题策略及依据，进而总结出经验性解题规律。说题通过“做题、想题、改题、编题、说题”等一系列活动，将教师的“教”、学生的“学”与研究“考试命题”三者有机地结合起来。     

新材料作文“爱心满分”导写

【文题】 阅读下列材料，根据要求作文。 一次数学考试，毛毛有一道题做错了，被老师扣了1分。还有一道连线题，左边列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”，右边列的是“1吨”“2公斤”“3克”。     

2005年高考理综（化学）易错题归类辩析

“错几道题其实并不可怕，可怕的是自己错过的题继续错，别人错过的题跟着错”，所以说，一定要认真研究自己或者别人的“错题”，此谓“他山之石，可以攻玉”。     

怎样指导学生解答“陷阱题”

怎样指导学生解答“陷阱题”周锡根（江苏省江阴市城北中学，２１４４３１）“陷阱题”通常也叫“圈套题”，是一种学生极易做错的习题．“陷阱题”与常规题不同，它具有较强的引诱力，较大的迷惑性，较好的隐蔽性．近年来，测试卷上、中考卷上、竞赛卷上，常有这种性质的...     

引用·构造·组合——中考数学命题方法剖析

二、构造由于各地中考的普遍性和连续性，要求每次命题都是“新题”、“活题”是不可能的。大量使用“引用”型试题，也不太好。这就需要对典型题例、基本命题加以改造，构成“新”的试题。同时，它也是中考命题“植根于课本，着眼于提高”的体现。     

关于75～85分成绩段情况调查的报告——兼谈影响普通话水平测试成绩的主客观因素

本分析了问卷调查和试卷调查的材料。用教学方法计算出广西普通话水平测试的各题分数的分布区间。再进一步考察出各题的稳定性：第四题“说话”最稳定，第三题“朗读”次之，第一题“读单字”次之，最不稳定的是第二题“读词语”。从稳定性的角度提出影响普通话水平测试成绩的主客观因素。     

本刊稿约

典型题在教学中不但能帮助学生巩固所学知识，而且它能起到“牵一发而动全身”的作用，还可避免题海战术，真可谓“事半功倍”。典型题用个“够”的具体做法是：一题多变、一题多问、一题多解等。现就此阐述：     

也谈高考历史选作题的命题依据--从新课标全国文综卷第48题说起

综卷的命题出现了一个新趋势：第48题（历史选作题，属选修模块“中外历史人物评说”）一般不在《考试大纲》的“考试范围”中命制，随便命制一些平常的材料解析题，实际上是貌似选修的非选修题。说貌似选修，是因为人物模块的试题就命制一个“考试范围”以外的“人物”，如，2010年的人物是“曹操”，2011的人物是“钱玄同”．2012...     

充分运用自身能力解答新颖灵活试题

“不怕题难，就把题活”，“不怕题深，就怕题生”，这是应试者的普遍心理。但是，在遵循“源于教材、高于教材”，“提供新材料创设新情景提出新问题”等原则命制的高考试题中，出现一些令应试者意想不到的新颖灵活陌生的题目却是必然的：那么，面对这类题目，我们应怎么办?埋怨“超纲超本”于事无补，紧     

学生“说题”在中学数学教学中的运用

“说题”不仅能够充分体现学生的主体性，还可以锻炼学生的思维能力．文章主要以学生“说题”在中学数学教学中的运用为重点进行阐述，首先对“说题”的内涵和“说题”在中学数学教学的意义进行分析，其次从培养“说题”意识，激发“说题”欲望，掌握“说题”内容，强化学习效果；掌握基础概念，深化知识理解；强化“说题”语言转换，强化学生理解能力；强化“说题”情感体验，树立正确人生观念等几个方面深入说明并探讨，旨在为相关研究提供参考资料．     

2005趣题

在趣味数学中，常常见到题目中出现了当年的年份数，这样的题称之为“年份趣题”．天津市2004年的高考数学试卷上，就曾出现了一道“年份趣题”．将年份趣题引入高考，这是创新，也是对“年份趣题”形式的一个认可．     

“系列题组教学法”实验简介

“系列题组教学法”实验简介金川公司第三小学张光平王茹“系列题组教学法”是根据小学数学学科的教学特点和小学生的认知规律，把教材中的题按照“五环节”教学法的教学思想，用“系列题组”的形式构建的一种课堂教学形式。它是一种以教学目标为导向，以解答习题为主线，...