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董华 《中国教育发展研究杂志》2007,4(3):22-23
新课程实施后,学校的教育教学工作发生了明显的变化,表现在教师的教材观、学生观、教学观、评价观正在发生变化。新课程实施促进了教师专业化成长。本文试就新课程下小学数学教学的变化进行简要探讨。 相似文献
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严孙庚 《福建基础教育研究》2010,(6):80-81
小学数学新课程的实施带来了数学课堂的许多新变化。小学数学教学方法、教学手段变了,学生的学习方式、学习方法变了,同时教师的评价观也必须转变。作为投身于本次改革洪流的一线教育工作者,笔者对所执教的数学学科中的课程评价的改革深有感触。 相似文献
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王全美 《康定民族师范高等专科学校学报》2005,14(3):105-106
小学数学新课程既继承了传统教材的优秀内容,又增添了许多新内容。新课程的实施,有利于培养儿童的实践能力和创新精神,有利于提高教学质量。 相似文献
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总的目的。和要求面对新课程改革,“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”是广大教师长期以来思考的几个问题。《新课程背景下的小学数学教学法》一书从“数学课程理念”、“数学课程标准”、“新课程教学内容”、“新课程教学设计”、“新课程教学实施”和“新课程教学评价”等方面作出了相应的回答。为此,学习《新课程背景下的小学数学教学法》的总体要求是:理解数学课程理念,把握数学课程标准,掌握小学数学的基本教学法和评价方法,并逐步将其内化为自己的教学思想,用于指导自己的教学实践,外现为自己的教学行为,最终建构起科学、民主、开放、有利于促进学生全面发展,有利于促进教师专业成长的小学数学课堂教学新模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
随着新课程改革的不断深入,必须对课堂教学的方式进行改善,使学生的学习化被动为主动。自主探究作为一种新型教学方法,在小学数学教学中应用具有积极的意义。结合小学数学教学的实际情况,研究并分析自主探究在小学数学教学中的实施。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
通过大量的研究发现,在小学数学教学过程中,新课程教学理念更注重课堂教学的有效性,那么创新教学模式和教学方法的研究就变得非常有意义。其中,利用情境教学设计来展开教学是小学数学教师常用的一种教学方法,其在实践中也得到了广大教师和学生的认可。重点介绍了如何在小学数学课堂上实施情境教学。 相似文献
9.
新课程实施以来,教师的课堂教学方式方法发生了可喜的变化,但也存在着一些不容忽视的问题。尤其是农村小学,这些问题显得非常突出。 相似文献
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钱颖萍 《读与写:教育教学刊》2011,(7):165-166
随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键。 相似文献
11.
在小学的各科教学中,数学始终都是备受关注的学科,一直都处于重要位置。这次新课程改革,人们对小学数学教学的要求也发生了重大改变,小学数学教学面临巨大的挑战,理论与实践上日益暴露出许多复杂的矛盾冲突,评价方式的改变对我们教师和我们的课堂教学也提出了更高、更多和更新的要求。 相似文献
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随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键. 相似文献
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随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键. 相似文献
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我区初中数学新课程实施已八年,新课程改革的成果已初步显现。但许多一线教师,甚至许多专业的数学教研员仍未弄清数学三维目标的内涵与外延。许多教师的教案,甚至一些在各大杂志上获奖的教案都出现了一些不可忽视的问题:目标内涵不清楚, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
随着新课程改革的实施,教师的教材观、学生观以及教学观等都在发生着深刻的变化,教师的教学行为以及学生的学习方式也在显著转变,教师尊重学生的个体差异,培养学生的自信心和自尊心,发挥学生的主动性,教师的评价方式也在逐渐变得多样化。新课程改革的实施推动了教师的专业化成长,也提高了学生的学习兴趣,但同时也由于新课程中增加了一些新的较难的内容,数学题目与生活的联系及开放性的增加导致数学学习两极分化的现象越来越明显,无论是数学学习兴趣还是数学学习能力,现在在小学阶段已经普遍存在。因此,将针对小学数学两极分化现象的成因及对策进行分析,通过理论联系实际,借助科学的方法,使得学生的综合能力能够得到全面提高,缩小发展差距,消除两极分化。 相似文献
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随着2003年下学年新课程计划、新课程标准、以及一年级新课程教材在我区的推广和实践,广大教师努力学习新课程理念,大胆实践新课程,创造了许多新的经验和做法,给小学教育带来了前所未有的生机与活力。但与此同时新课程的实施也给教师带来了诸多挑战: 相似文献
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新课程实施以来,小学数学的教学方式无论在理念方面还是在实践方面都发生了较大变化。因此,教师在选择教学方法时,要考虑如何充分体现新课程教学理念,要考虑采用何种方式激发学生学习数学的积极性,怎样向学生提供充分从事数学活动的机会,怎样恰如其分地体现学生和教师在数学教学活动中的应有角色等。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
新课程改革注重突破传统教学模式,开展新型的教学模式。小学数学游戏化教学正是顺应了新课程改革的要求,强调以学生为学习的主体,但如何能真正落实游戏化教学还需要时间来证明。本文开篇对小学数学游戏化教学进行了论述,并结合小学数学的具体情况阐述了开展小学数学游戏化教学的理论依据,即建构主义学习理论、游戏化学习理论、情境认知理论。文章最后一部分给出了实施小学数学游戏化教学的具体条件,即学校需要真正落实新课程改革要求,还要有相应的硬件设施,以及学生和教师的相互配合。 相似文献