共查询到20条相似文献,搜索用时 171 毫秒
1.
2.
随着我国课程教材的改革与实践,天津市与江西、山西两省率先进行了普通高中新教材的试教工作。我们在试用生物新教材进行教学的过程中,针对新教材的特点作了以下三个方面的探索。一、注重创新意识和实践能力的培养 (一)创造性思维能力的训练和培养科学方法是认识问题、掌握知识的关键,在教学中如何体现、渗透科学方法,并逐渐形成学生自己掌握的技能,是每个教育应该重视的问题。培养学生的创新意识,首先要对学生进行创造性思维能力的训练和培 相似文献
3.
中学数学教师的主要任务是培养中学生的创新意识和创新思维能力。本文就中学数学新教材的教法与创新思维能力培养的关系阐述了一些观点。 相似文献
4.
侯立光 《中国教育研究与创新》2006,3(1):75-76
培养学生的能力是数学教学的核心。其主要在于对学生进行思维能力的培养。培养中学数学思维是开发中学生思维能力的一个突破点.是提高教学质量的重要途径。 相似文献
5.
新教材加大了文言文的背诵力度。一味的“死记硬背”不行,学文言文不搞点“死记硬背”也不行。教师应该向学生阐明“背”的意义,“背”是学会的第一步。“书读百遍,其义自见”嘛。背有利于语感的形成。语感能力的提高,意味着语言直觉思维能力的形成。在帮助学生提高认识的基础上,教师要教给学生“背”的方法。要读得字字响亮, 相似文献
6.
7.
“创新是一个民族的灵魂”.中学数学教学是思维活动的教学,因此创新思维能力的培养是中学数学创新教育的核心.笔者结合自己多年的教学实践,谈谈如何在教学实践中培养学生的创新思维能力. 相似文献
8.
9.
鞠佰成 《淮北职业技术学院学报》2004,3(1):58-60
数学史中含有丰富的数学知识和历史典故,在中学数学课堂教学中适当穿插,可以培养学生的人文精神,激发学生的创新意识,增强学生的社会实践能力。因而,对于优化中学数学课堂教学具有重要意义。 相似文献
10.
新版教材内容在增强现代性、加强应用性、扩大知识面以及提高科学素养等方面均有所加强.在整体上体现了以学生为主体的教学思想,在培养学生的创新意识和创造能力方面起到了积极的作用。使用新版教材时,必须更新教学观念,改变传统的教学方法,实施新型的教法和学法。现结合教学实践,谈一些体会. 相似文献
11.
地理新课标的课堂特征是教学以学生为中心,使用现代信息技术,以开放式课堂为主,注重培养学生树立科学的人口观、资源观、环境观和人与自然和谐的可持续发展观. 相似文献
12.
13.
崔相宏 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2005,(1):134-135
自从中国加入WTO,大学师生对听力的重视程度也与日俱增,纷纷开设了特色的专门听力课。然而,不少人只重视听力的应试训练及技巧的培养,对听力教学理论及教学模式的研究则较少.听力作为四项技能之首,其重要性毋庸置疑.本文通过对有关理论的探紊和对教材体系的研究,并借鉴其他外语教学法,提出一套行之有效的教学方法和理论。 相似文献
14.
以浙江大学应惠兰教授主编的《新编大学英语》为例,通过对其编写特点及提出的"以学生为中心"主题教学模式的思考,详细分析外语新教材对教师提出的一些新要求,以及现代外语教师对这些新要求需采取的应对方法. 相似文献
15.
周波 《集美大学学报(教育科学版》2021,(2):1-5
教学学术包括学术性教学和教学学术研究两个方面,是一个教学实践改善与理论生成互动的过程,它把提高教育教学质量和实现大学教师教学专业发展作为自身的根本目的与最终归宿,对消解教学与科研失衡具有重要意义.实现大学初任教师教学能力发展是提高高校教学质量和实现教师专业发展的内在诉求.教学学术为大学初任教师教学能力发展提供了理论依据... 相似文献
16.
齐英 《唐山师范学院学报》2011,33(2):156-158
新课程理念下,在物理课堂教学中,为了突出学生的主体作用,教师应重视物理基础知识的教学、做好物理实验教学、运用多媒体教学手段等以加强对学生创新能力的培养。 相似文献
17.
束仁龙 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(12)
青年教师作为新建本科院校教学能力的中坚力量,其整体素质关系到新建本科院校未来的学科建设水平和人才培养质量.针对新建本科院校青年教师的特点,可从加大岗前培训力度、建立青年教师导师制、促成教学团队形成与建设、增强青年教师自我教育力四个方面,提高青年教师教学能力. 相似文献
18.
写作能力是语文素养的综合体现。以新课程理念为指导,从留心生活、感悟真实、美化结构、赏识评价、指导修改五个方面培养学生的写作兴趣,提高学生写作能力。 相似文献
19.
姜爱华 《青岛职业技术学院学报》2001,14(4):62-63
从教育心理、教材建设、教学方法的角度 ,探讨如何教好新教材中的名篇佳作 :教学方法务求“活” ,教学内容务求“新” ,将教学改革落到实处。 相似文献
20.
于忠海 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(4):46-48
针对传统课程与教学中“强调接受学习、死记硬背、机械训练”的现状,案例教学重视学生主体性参与、创造性发展、交流等恰与合作精神的教学目标和新课程的教改目标不谋而合。案例教学突出主体性、探究性、创造性的教学理念,强调知识的生成性和创造性、教学过程的开放性、教学氛围的情景性以及与其它教学模式相交融的教学原则,具备应用于新课程的价值合理性和实践的可操作性。 相似文献