新疆维吾尔族“双语生”科学学习方式差异性研究

文章对维吾尔族高中＂双语生＂课上讨论问题时的表现、如何寻找解题新方法、最喜欢的学习方式及合作意识等方面进行了研究,并提出了建议和措施。     

维吾尔族双语大学生英语学习困难原因分析

由于少数民族学生学习英语是作为第三语言进行学习的,所以难免会遇到很多困难与问题。该研究以问卷调查为基础,结合访谈、课堂观察,分析维吾尔族大学生学习英语过程中遇到的困难,并分析其产生的原因,以期对提高维吾尔族双语大学生的英语水平有所帮助。     

南疆地区维吾尔族儿童双语者跨语言正迁移双语学习机制的实验研究

WANG Xiao-long;YU Peng(College of Education Science,Kashgar University,Kashgar 844000,China)     

职校生数学学习障碍心理分析

学习方法指导是一个动态系统,它会随着社会发展、学习目标、学习内容、学生知能情况、学生心理及其它非智力因素的发展变化而变化。从研究学生的心理活动对学生学习数学     

乌鲁木齐市维吾尔族中小学双语教师心理健康状况及其因素研究

对乌鲁木齐市维吾尔族中小学不同学科的双语教师进行了心理健康状况研究。分析了影响其心理健康的主要因素,从政府、学校、个人层面提出了加强双语教师心理健康教育的措施。     

高校体育生数学学习障碍与教学对策

在高校教学中,体育生学习成绩差是一个较为普遍的问题,这一问题很难得到彻底的解决,同时这一问题也在一定程度上阻碍了体育生数学学习以及教学的发展。体育生数学学习成绩较差的产生原因是多方面的,对这些原因进行深入研究有助于促进体育生数学学习成绩的提高。本文围绕高校体育生数学学习情况展开研究,对高校体育生数学学习障碍的具体表现进行了全面的分析,并在此基础上深入探析了造成高校体育生数学学习障碍的成因,提出了促进高校体育生数学教学的具体对策。     

小学数学学习障碍学生的数学语言转换研究

为探查数学学习障碍学生在数学语言转换方面的特点,本研究以自编材料分别对数学学习障碍学生、普通学生(含优、中、差三类学生)进行了纸笔测试,结果发现:(1)数学学习障碍学生在自然语言转换为数学图形语言时缺乏空间想象,对自然语言中表示图形信息的文字信息利用不完全;(2)在数学语言之间的相互转换过程中表现为数学学习障碍学生的数学符号文字化和数学符号图形化能力不足.     

高职生数学学习障碍的成因

随着普通高校的扩招。高职院校的生源质量有所下降。学生学习数学有一定的困难。文章从心理障碍、思维障碍、兴趣障碍三方面具体阐述高职生数学学习障碍的成因。     

消除高中学困生数学学习障碍的策略

作者以××学校的高中普通班学生为研究对象,在调查分析出高中普通班学生存在的各种数学学习障碍后,根据学生的年级、性别差异、学习动机强弱、学习基础的好坏等情况,对高中学困生数学学习障碍的转化策略从高一的预防、高二高三的消除等方面进行了探究。     

聋生小学数学学习障碍成因及对策

聋哑人由于受自身听力障碍的影响,在认知、语言、理解、心理、思维、情绪情感等各个方面相对于普通儿童来说存在一定差距。在聋生教育教学发展过程中,大多数聋生的数学相对较弱,要想提高聋生小学数学能力,必须采取有效的教学策略。     

新疆少数民族双语大学生的俄语学习障碍研究——以新疆农业大学为例

影响新疆少数民族双语大学生俄语学习的因素有很多。从多语言干扰因素、情感障碍因素和跨文化影响因素三个方面详细阐述少数民族双语大学生的俄语学习障碍,指出如何突破这些障碍,灵活使用多语言的正迁移,降低俄语学习的情感焦虑,优化俄语学习效果,在提高俄语认知能力的同时,培养学生的跨文化交际能力。     

职校生数学学习障碍成因分析与对策

从学生的学习心理、学习方法、认知结构及教师的教学设计等四方面分析了职校生学习数学的障碍因素,并从提高学习信心、加强学习方法指导、了解和利用学生原有的认知结构、注重现代信息技术的有效运用等方面提出了克服数学学习障碍的四点对策.     

文科生数学学习障碍分析与对策

近几年来，笔者一直从事高中文科班的数学教学工作，从中感受到文科生在数学学习中的困惑与艰辛：多数文科生数学基础知识掌握较差，加上舆论偏见与畏难情绪等，造成了他们数学学习的种种障碍。本文针对文科生数学教学实际，在分析学习障碍成因的基础上，提出了一些教学实践对策，从所任99届高考文科数学取得人均103分的好成绩(同年理科数学人均105分)来看，这些对策是卓有成效的。     

探析中学生数学学习中的障碍

数学是一门基础学科．在社会生活中具有广泛的应用性。在相关理论研究的支持下．本文从学生自身主观性因素和外界因素等方面探讨了中学生数学学习障碍的形成原因,以期更好地帮助学生排除数学学习障碍。     

解决高中生数学语言学习障碍的研究与对策

本文针对高中生普遍存在数学语言学习障碍的现象,分析高中生数学语言学习障碍的主要表现和成因,提出做好初高中数学教学衔接,提升学生的数学抽象素养;创设学生熟悉的情境,让感性认识上升到理性思维;积累数学语言学习经验,提升学生的直观想象、逻辑推理素养;培养学生用数学思维分析世界、用数学语言表达世界的能力,以及提升教师数学语言素质等问题解决策略。     

初中生数学学习障碍分析与对策

数学学习是一种认识事物的复杂过程。它不仅要求有足够的智力能力而且还要有稳定性的注意力、较强的记忆力、严密的思维能力和空间想象能力。也就是要有良好的思维能力和思维品质。学生在学习数学过程中产生的学习障碍往往是这些能力和品质上的偏差所造成的，因此，研究和分析学生的学习障碍，提高学生学习数学的兴趣，培养学生严密的思维能力和思维品质意义十分重大。     

高中艺体生数学学习障碍以及对策探究

随着高考选择人才的方式逐渐增多,越来越多的学生走上了艺体生之路。艺体生数量的增加,带来的问题就是艺体生课堂学习质量逐渐下降,尤其是在高中数学课堂上。笔者结合自身的教学经验分析了高中艺体生数学学习的障碍,并且提出了对策,希望能够通过帮助艺体生突破数学学习障碍,提升知识学习效率。     

初中数学"学困生"学习障碍及教学策略研究

我国教育事业一直是各界关注的重点,随着教学改革的不断深入,每个阶段学生需要接受的知识变化越来越大,很多学生明显跟不上教学进度,这就使所谓的学困生不断增加. 数学一直是所有学科中最受关注的,但同时也是学困生最多的科目. 本文就初中数学"学困生"学习障碍及教学策略进行了研究分析.