历史新课程：学习板块·学习主题·学习内容——刍议教师如何处理历史学习诸要素之间的关系

2001年，国家教育部颁布了全日制义务教育《历史课程标准》(试验稿)，新《课标》是国家对全体学生在学习过程、学习方法、学习效果、情感态度与价值观等方面的全面要求和所要达到的基本目标。新课标从纵横两个角度规定了义务教育阶段历史课程的目标：在横向上，《课标》把课程目标分解成“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层面；在纵向上，《课标》分别从宏观、中观和微观上规定了历史课程的具体目标。     

如何处理好历史课堂中接受学习与探究学习之间的关系

新课程改革的核心是改变学生的学习方式,提倡多样化的学习方式,让学生真正成为学习的主人。在具体的课堂教学中处理好接受学习与探究学习的关系非常重要。倡导探究学习不一定要排斥接受学习,在历史教学中两种学习方式能够做到有机结合。     

如何处理好历史课堂中接受学习与探究学习之间的关系

新课程改革的核心是改变学生的学习方式,提倡多样化的学习方式,让学生真正成为学习的主人。在具体的课堂教学中处理好接受学习与探究学习的关系非常重要。倡导探究学习不一定要排斥接受学习,在历史教学中两种学习方式能够做到有机结合。一、历史课堂中的接受学习的运用传统的历史教学以直接教学方式为主,与学生的接受学习紧密联系,以讲述法为主     

如何处理好新课程教材与课堂教学之间关系

教科书是根据新课程标准的要求编写的教师教学用书．它提供了教和学的具体材料。教案（课时计划）是课堂教学的依据,也是学生认识活动的“前奏”。但是教师的课堂教学中的语言并不完全是教科书上的书面语言,所以从教材到课堂教学要经过两次转化。     

如何处理历史新教材中大小字内容的关系

如何处理历史新教材中大小字内容的关系兰州四十五中学符雪芳历史新教材有大小字之分，大字部分是教材的正文、重点、难点所在，是学生必须掌握的内容。但是，大字部分的叙述，往往比较简洁、概括，同时也显得平淡、单薄。小字部分是大字部分的补充、延伸、拓宽，既能加深...     

浅谈如何处理教师、学生、多媒体之间的关系

随着科学技术的飞速发展,越来越多的媒体会融入到课堂教学中来。新课程改革的核心理念是“为了每位学生的发展”,我们应建立以学生为主体的教学模式,当然教师的组织、指导和调控的作用同样是不可忽视的。另外,现代教育多媒体技术也是有利于学生自主探究、合作学习的能力的培养的。可以说,学生、教师、多媒体这三者是我们现代教学的关键,为了构建高效课堂,如何处理教师、学生和多媒体之间的关系成了我们应思考的问题。     

新课程·新教材·新教师——新课程对小学英语教师素质的要求

课程、教材和教师是教学的三要素。课程涉及“教学路子”问题,为教材编制和教学设计提供理论上的宏观指导;教材属于教的内容,受制于课程要求：教师是课程和教材的具体实施者。通过解读新课程,分析新课程理念下小学英语教材的特点,探讨新课程、新教材环境下小学英语教师需要具备的素质。     

13.农村中学地理新课程中研究性学习内容如何处理?

山东北镇中学丁庆峰特级教师、李慧教师回答：     

如何处理作文题目和主题的关系

学生在写作文时,常常搞不懂作文的题目和主题到底是什么关系?其实,对于命题作文来说,题目和主题最简单的关系就是题目等于主题。同时,题目和主题之间的关系还有很多种变化,本文谈谈个人的理解。     

如何理解家长与教师之间的关系

随着教育理念的发展变化,人们越来越意识到教育是一个系统整体,教师与家长的教育相互依赖、相互作用,分别发挥着不可替代的作用。只有学校、家庭明确分工,统一认识、协同步调,加强合作,形成合力,才能保证最佳的教育效果。     

变易理论:学生自主学习和教师帮助之间的关系

本研究旨在运用变易理论来考察学生自主学习和教师帮助之间的关系问题.使用的教学方法是这样的:教师首先使用具体事例,然后讲授原理.其中在使用具体事例时有两种方法.第一种是,学生学习两方面属性同时不同的事例.第二种是,学生先是学习只有一方面属性不同的事例,接着学习只有另一方面属性不同的事例,最后学习两方面属性同时不同的事例.在这之后的讲授是一样的,教师教学生如何系统地解决这一类问题.在第一种方法中,学生更多地掌控了自身的学习,而在第二种方法中,教师通过教学设计来帮助学生学习.这个研究最重要的启示是在讨论教学中教师和学生各自对学习的贡献时,我们可能需要做出更细致的区分.问题不在于谁应该主动谁应该被动,而在于教师应该做什么(创造学习的必要条件)以及学生应该做什么(使用学习的必要条件).     

新课程背景下生物学教师网络学习的内容与方法

在新一轮的基础教育课程改革中,生物学教师面临着跟进生命科学日新月异的发展、确立新的教学理念和掌握新的教学策略等系列挑战,只有不断提高自身专业素养才能适应新课程对教师的要求。互联网的出现,使得传统的教师专业发展模式有了新的变化和扩展。通过不受时空限制的网络,教师们可以获知最新的生物学知识,分享高质量的教学资源,反思自己的教学行为以及参与网络研讨等活动。因此,选择有效的内容、采用恰当的方式进行基于网络的学习已经成为教师实现专业发展的一种新的有效途径。     

如何处理好体育课师生之间的关系

初中生正处于青春期,他们的叛逆心理非常严重。所以如何处理好初中体育教师和学生之间的关系,成为体育教师应该思考的问题。处理好师生关系,不仅有利于学生的教育,更有利于提高学生的综合素质。文章从师生关系的表达形式着手,分析了造成师生不和的原因,并提出了解决方案。     

如何处理阅读教学与习作之间的关系

阅读是写作的基础,习作是阅读效果的体现。只有在语文教学过程中处理好阅读和习作关系,把二者紧密结合在一起,相辅相成,才能真正提高学生的习作水平和语文综合素质。     

新课程:如何才能得到教师的支持

“百名学者评论中国教育”专栏,以教育研究者的角度,就教育理论和实践中的热点、焦点、难点、冰点问题发表各种建设性见解。先期办成开放式的,一事一议,或提出问题,或分析评论,力求形成百家争鸣、百花齐放之势,激活中国之教育学术。待有重点问题时,再分专题讨论。特邀教育界有影响的专家学者参与,以教授和博士为主办成一个高层次论坛。各位同仁可就自己认为教育理论与实践中的重要问题写成评论,每篇2000-3000字为宜,诚请各位同仁在百忙中赐教赐稿。     

新课程下如何激发学生学习历史的兴趣

中国是一个有着5 000年悠久历史的文明古国,历史知识可谓丰富多彩.但是,由于种种原因,有很多学生对历史并不感兴趣.结合高中历史新课程标准的要求,历史教师一定要激发学生学习历史的兴趣,这样才能把这门学科教好、学好.     

如何处理好新课程的学习活动与双基目标的关系?

1.新旧课程对比,其内容定位都是以区域地理为主,这就决定了课程中仍有许多与旧教材相一致的"双基"要求 如7年级上册<世界的海洋与陆地>,其<地理教学大纲>和新<课程标准>对双基要求对比如下:     

新课程下如何培养学生的历史学习习惯

历史新课程教学过程中,老师单方面说教的课堂明显已经不符合时代潮流的发展趋势了。新课程下要求教师要创新教学,更新教学理念,当然对学生的要求也不一样了,要求学生养成适应新课程的历史学习习惯。那么怎样才能养成良好的学习习惯提高高中阶段的历史成绩呢？本文就该问题谈谈个人几点看法。     

如何处理好历史学习的拓展

进行课外拓展是新课程理念的要求,也是时代发展的要求。但是教师的拓展要避免随意性,遵循以文本为基础,遵循适度的原则。并且对文本的拓展要能够引起学生的共鸣,还要遵循遵循适时性原则。从而在丰富课堂学习的同时,起到优化教学的效果。