高中数学教学中培养学生创新精神与实践能力的做法

荷兰著名数学家弗莱登塔尔认为 :数学教育是一个活动过程 ,在整个活动过程中 ,学生应该处于一个积极、创造的状态 .学生首先要参与这个活动 ,感觉到创造的需要 ,他才有可能进行再创造 .而教师的任务就是为学生的发展、创造提供自由广阔的天地 ,引导学生探索获得知识、技能的途径和方法 ,培养学生的创新精神与实践能力 .1　在高中数学教学活动过程中培养学生的创新精神与实践能力心理学认为 ,能力直接影响活动的效率 ,使活动顺利完成的个性心理特征 .能力和活动联系在一起 ,只有通过活动才能发展人的能力 ,因此 ,要培养学生的创新精神与实践…     

如何培养学生的探究和实践能力

学生探究和实践能力的培养在于以下几点:一、要充分调动学生的学习积极性,唤醒学生的探究欲望.二、要加强学生的实验基本操作训练.三、要为学生提供更多的探究机会.四、利用学生已有的经验,探究与生活相关的问题,并对学生进行恰当的评价,使探究活动持续进行.     

如何提高学生的英语说写能力

英语教育要通过大量的实践,促使学生积累一定量的语言材料,使学生在实践过程中感受、体验优秀作品的语言魅力,掌握语言运用规范,逐步地由口头语言过度到书面语,并由掌握的书面语提高已有的口语质量,使语言积累内化为语言能力.因此,在我们的英语教学中应积极提倡为学生提供多元的语言实践活动,提高学生的语言表达能力,进而使学生的综合能力得到有效的提高.充分依托文本.挖掘其中的语言时间活动素材,提高学生说写能力,不失为一条有效的途径.     

让学生在活动中找回自信

职高学生思想政治工作是学校整体工作的重中之重.新形势下怎样使学生学得一技之长,有所作为,本文提出根据学生特点设计活动,让学生在活动中找回自信,展示能力.     

数学开放式教学

开放式教学是创新的一种模式,其目的是通过开放式问题的解决,促进学生的自主活动和积极思维,使其能根据个人的能力、兴趣和爱好得到更好的发展.开放式课堂教学活动,不仅使能力较强的学生能参加更多的活动,同时也使水平较低的学生能根据自己的能力和兴趣踊跃参与体验数学活动.这种"双边"教学活动,可使每个学生的数学思维和创造性得到较大的激发与提高.     

高中数学核心素养之建模能力的培养

建模活动是一项创造性的思维活动.在建模活动过程中,能有效地培养学生独立、自觉运用所学理论知识,探索解决问题的最优策略.在构建模型、解决实际问题的数学活动中,使学生的基础知识、基本技能训练得到加强,运算能力、逻辑思维能力、空间观念等能力得到提高,应用数学的意识得到逐步增强.     

高一物理新课程中培养学生元认知能力的策略

普通高中新课程的具体目标之一是提高学生的自主学习能力,而学生现有的元认知能力制约了自主学习能力的提高,因此在高一物理教学中,介绍了以下有效的四个策略提高学生元认知技能,发展物理自主学习能力:1.在教学中营造元认知策略应用的知性环境,合理呈现问题及方法,使学生在思考过程中学会应用元认知策略.2.指导学生"自我提问"和"出声思维".3.引导学生不断地对学习活动自我反思,并进行章节小结.4.引导学生主动阅读,培养学生元认知能力.     

浅谈综合性学习活动中如何培养学生说的能力

语文综合性学习是新教材的一个亮点,它的价值所在就是"倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手",培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。但在开展综合性学习活动中,由于学生性格差异、成绩的差异以及口语表达能力参差不齐,导致学生参与热情不高、效果不好。怎样才能在综合性学习活动中培养学生说的能力呢?笔者认为从以下方面做起:首先尊重学生主体,激发学生自我表达的欲望,使学生"我敢说";其次明确活动任务,促使学生充分搜集资料,使学生"有话说";再次,指导表达技巧,有效利用体态语言,使学生"我会说";最后在活动过程中,要加强对学生说的评价,促使学生在说的基础上再有所提高。     

基于校本课程实施的中学生实践能力发展状况的调查——以大连市四所初中调查为例

本研究以大连市440名学生为研究对象对初中学生实践能力发展水平及实践能力与实践兴趣的关系进行调查.研究表明,初中学生实践能力主要包括五大类:生活能力,工具、产品的使用和维修能力,交流能力,娱乐、体育运动能力,实验研究能力;学生实践能力发展存在性别差别;实践活动与活动兴趣呈现显著的相关性.     

浅谈聋生能力的培养

针对聋生死记硬背的现象,本文提出通过课堂教学活动使学生把学到的知识转化为分析问题解决问题的能力.作者结合自己的教学经验,详细阐述了直观形象的演示、联系实际精讲、精选习题等方法,来培养学生观察能力、想象能力、记忆能力、逻辑思维能力.     

论第二课堂中商务英语专业学生综合职业应用能力的培养

英语第二课堂能够为学生提供语言实践机会,以种类丰富的活动增强学生对英语多方面的了解与训练,使其开阔眼界,增强自主学习的能力,提高对英语知识的实际运用能力.文章阐述了商务英语专业综合职业应用能力的内涵,包括英语应用能力、商贸交易能力,办公设施操作能力和职业能力四个方面.笔者以商务英语专业学生为研究对象,以第二课堂为研究平台,探寻培养高职学生综合应用能力的有效途径.     

英语阅读能力的培养

阅读能力是学生理解和运用英语的根本,学生英语阅读能力的培养应贯穿英语教学的始终;应该正确培养学生良好的阅读习惯,选好阅读材料,保护和激发学生的阅读兴趣,并辅之以正确的阅读方法,通过教师的因材施教,使学生英语阅读能力得到全面发展.学生在教师的指导下去阅读.教师组织好课内外各种活动,使学生产生一种强烈的阅读愿望,由"要我学"转变成"我要学",从而提高英语阅读能力.     

“垂直与平行”教学设计

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)四年级上册第64,65页。教学目标:1.结合生活情境,通过自主探究活动,使学生初步认识平行线、垂线。2.在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法,培养学生空间观念及空间想象能力。3.通过讨论交流,使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。     

《我管我》活动方案设计

活动目标:通过活动,培养学生的有较强的自控能力,使学生能有意识的控制自己的行为。训练学生管住自己的能力。活动准备:课件小品《我该怎么办》的视频、自编三字经心     

论演示实验教学与学生能力的培养

化学演示实验是一种能力的实践活动.它不仅对学生获得化学知识能从生动、鲜明的感性认识开始,还可以使学生获得更多的感性材料.培养学生动手、动脑相结合,多种知识相结合,多种能力相结合的产物,从而对知识、能力、素质的提高起着十分重要作用.     

“我们去春游”教学设计与评析

教学内容: 苏教版小学数学四年级下册第60～61页. 教学目标: 1.让学生综合运用学过的计算知识解决春游活动中的一些实际问题. 2.在实践活动中培养学生的参与意识和经济意识,提高学生的组织能力和实践能力.     

浅谈中学生英语交际能力的培养

语言是一种交际工具,英语教学的目的就是培养学生运用这种交际工具的能力,而这种能力只有在交际活动中才能逐步培养起来。英国语言学家威多森(H.G.widdowson)认为语言活动有两个层次:一是把听、说、读、写作为手段,使学生通过练习掌握外语的规律,学会正确的用法;另一个是把听、     

从主题班会入手 全面提高学生素质

多年来,我班坚持开展主题班会活动,全面提高弱智学生的素质,使学生的个性爱好得到了充分发挥,自尊、自信、自学、自主能力有了很大的提高.     

如何培养学生的音乐表现能力

音乐蕴涵着丰富的文化底蕴和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展,满足人们的精神文化需要,音乐教育传承和发展了这一历史任务.小学音乐教育中的"表现"是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径.在音乐教学中可从以下几方面培养学生的表现能力: 一、在实践中培养音乐表现能力 掌握知识技能的最好方法就是实践,组织学生参与各种各样的活动对于激发他们的表现力是非常重要的.教师可根据教材设计音乐游戏、竞赛等活动,让学生在活动中获取知识,还可以组织学生进行师生共同参与的音乐表演,使音乐教学的内容更加丰富多彩.     

培养学习能力提高英语水平

能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。那么，在英语教学中如何培养学生的学习能力呢？