新课程背景下语文教研组建设的理性审视

新课程理念的全面深入，无疑给我们的研究吹来了一股强劲的春风。这股春风，给语文教研组活动提出了什么要求呢？语文教研组活动应该如何跟进？如何出新？笔者认为，新课程理念背景下的中小学语文教研组活动在内涵方面呈现以下五个明显的“走向”。     

新课改背景下的小学语文课程统整初探

关于“课程”,仁者见仁、智者见智。有人认为课程是教学科目,有人认为课程是学习进程,也有人认为课程是有计划的教学活动。但不管如何,使课程发挥最大作用是学校教育的根本使命。目前,课程统整日渐引起人们的重视,旨在最大限度地提高课程教学质量。本文尝试以苏教版小学语文课程为例,谈谈具体的课程统整策略,希望能起到抛砖引玉的作用。     

新课改背景下的小学语文课程统整初探

关于"课程",仁者见仁、智者见智。有人认为课程是教学科目,有人认为课程是学习进程,也有人认为课程是有计划的教学活动。但不管如何,使课程发挥最大作用是学校教育的根本使命。目前,课程统整日渐引起人们的重视,旨在最大限度地提高课程教学质量。本文尝试以苏教版小学语文课程为例,谈谈具体的课程统整策略,希望能起到抛砖引玉的作用。     

学校课程建设视野中的课程统整

当前,课程统整对促进学生的有意义学习、左右脑协同学习和创新发展、教师的合作与终身学习有着重要的现实意义。运用课程统整的理念来进行学校课程建设,要建构理想的完整儿童图像作为课程目标、整体变革学校的课程结构、创生有利于学生社会统整、知识统整、经验统整的课程内容、构建学习型社群、掌握有利于课程统整的几项技术。课程统整的理念受到广泛认同,在实践中对激发学生兴趣、促进教师协同教学起到了积极作用,但也遭遇到教师课程能力不足、知识浅化危机的挑战。     

课程统整中经验统整的问题与对策——以社会科为例

课程统整内在包含着知识统整、经验统整和社会统整等多方面统整。其中,经验统整是有效达至知识统整和社会统整等的关键步骤和重要手段。当前,我国社会科在经验统整时还存在着关注部分儿童生活经验忽略其他群体需求、关注儿童的即时兴趣却弱化学科知识、教材内容心理化亟需加强等问题。在今后课程统整设计时教师应兼顾不同群体儿童的经验、双重关照儿童兴趣与学科知识、继续探索社会科教材内容心理化的科学组织方式。     

课程统整中经验统整的问题与对策——以社会科为例

课程统整内在包含着知识统整、经验统整和社会统整等多方面统整。其中,经验统整是有效迭至知识统整和社会统整等的关键步骤和重要手段。当前,我国社会科在经验统整时还存在着关注部分儿童生活经验忽略其他群体需求、关注儿童的即时兴趣却弱化学科知识、教材内容心理化亟需加强等问题。在今后课程统整设计时教师应兼顾不同群体儿童的经验、双重关照儿童兴趣与学科知识、继续探索社会科教材内容心理化的科学组织方式。     

课程统整中知识统整的问题与对策——以社会科为例

知识的有效统整是有效课程统整的重要组成部分之一。目前,我国课程统整中还存在一些问题,主要表现为:知识杂乱,缺乏有机联系;学科知识被弱化、浅化;知识统整的范围有限。课程设计者在进行课程统整时可采取如下策略:围绕主题选择内容,丰富课程结构;强调重要学科内容,注重基础性知识;找准链接点,适度提高统整范围。     

会当凌绝顶 一览众山小——小学语文单元课程统整的实践与探索

小学语文单元课程统整体现了"悟学法—懂学法—用学法—练学法"的学法指导程序,遵循于"感知—理解—运用—巩固"的认知规律,反映了"感性认识—理性认识—指导实践"的辩证原理,有利于促进学生自主地、创造性地学习,达到"教是为了不需要教"的目的,对于学生语文素质的培养显示了它独特的优越性。     

高校创业教育领域课程统整的原则和步骤

针对创业教育课程内容的丰富性、跨学科性、实践性等特点，提出实施创业教育必须对现有课程进行统整的观点。以及课程统整的原则和程序。     

以课程统整实现语文教学的综合性

<正>课堂教学改革需要改革学校课程,但是当前部分学校的课程目标、内容、结构、资源是围绕学科与知识来进行组织的,在一定程度上脱离了儿童,课程的适切性不够。课程要适合儿童,就必须围绕儿童来组织学习。为此,我校初步构建了"为了生长的儿童课程",其核心理念就是以"儿童生活"为基础,以"统     

艺术教育特色小学的课程统整

艺术教育特色学校的课程统整就是将国家课程与校本课程紧密结合,根据学生身心发展特点、课程学科属性、学习规律及方法进行统整。统整方式包括按学科进行课程统整,从参与者的角度进行课程统整,以及按实施方式进行课程统整。课程统整能有效促进艺术教育特色小学教师的专业化发展,有效开发学生的潜能,巩固和发展学校的特色教育。     

学校课程统整中的课程结构设计

在当前课程改革的背景之下,需要以学校为主体,将国家课程、地方课程和校本课程统整成为一个有序而高效的学校课程体系,其中一个重要方面就是进行学校课程结构设计。学校课程结构设计需要遵循以下基本思路:将学校课程体系纳入整个学校的发展图景;实际地处理好现有国家课程、地方课程与校本课程的关系;充分考虑到课程的局限性;注重设计顺序。统整后,作为一种宏观的参考性框架,学校课程结构包括基本课程、强化课程、微型课程和自由学习四大块。     

初中思想品德课程统整的实践与思考

初中思想品德教材为学生进行该门学科学习提供了学习主题、基本线索和知识结构,是实现思想品德课程目标、实施课堂教学的重要资源。为了提升教学效果,我们可以以原有教材为蓝本,在不违背知识逻辑关系的前提下,根据学生的学习认知规律、知识背景和活动经验,合理地统整教学内容,使学生建立更完整的知识体系。     

统整课程述评

本文对统整课程的基本内容与模式等问题作了一系列阐释,提出了统整课程应该包含的六个内在维度,并结合我国的教育实践,对统整课程在我国幼儿教育中的实践进行思考。     

高校创业教育领域课程统整的原则和步骤

针对创业教育课程内容的丰富性、跨学科性、实践性等特点,提出实施创业教育必须对现有课程进行统整的观点,以及课程统整的原则和程序。     

课程统整视角下的初中物理课程资源开发

课程资源开发是课程实施的必要前提,也是课程改革的不竭源泉。文章具体阐明了这种探索对于丰富课程资源和推动课程改革的价值,从课程统整的新课改理念出发,探讨了跨学科获取物理课程资源的思路与方法,并提出了相应的实践案例。     

论教师作为课程知识的统整者

教师作为课程知识的机械执行者所引发的实践困顿以及当代知识研究的理论新进展共同呼吁着教师作为课程知识的统整者。教师所需统整的知识样态至少涉及到显性知识与隐性知识、公共知识与个体知识以及官方知识与地方知识。教师统整的策略体现为联合、综合以及融合三种策略。     

对小学语文课程统整的几点思考

课程整合、学习拓展、教学变革等都是深化课程改革的题中之意。小学语文课程统整对于学校、教师、学生都有着十分积极的意义。学校和教师不能为了统整而统整,要从学生的实际需要和实际水平出发,熟悉教材、深化认识、拓展范围。