初中作文批改艺术探微

在初中语文教学中作文是最令师生头疼的：对学生来说———作文难写;对老师来说———作文难批。在作文教学过程中,教师可通过激发学生的习作兴趣,进一步引导他们热爱写作;增强学生的主体意识,注重作文批改艺术,便能让貌似＂老大难＂的作文成为＂小儿科＂。     

引导“入格” 提倡“出格”——作文教学方法谈

<正>要让学生写好作文,真正做到"我手写我心",首先要让学生"会写"作文———也就是作文要先"入格",按一定的作文格式写。在"会写"的基础上,再要求学生把作文写出"新"意———也就是作文的"出格"。一、引导"入格",让写作文不再难1.告诉"要领"这是一个教师"导"的过程。教师给学生讲清楚各种作文体裁的写作要领,强调作文的格式,对写人、写事、写景的作文进行"入格"训练。以写人的文章为例,     

作文教学中互评互改的探讨

受应试教育的影响,一直以来的作文教学遵循着传统封闭的教师命题———教师指导———学生写作———教师批改的教学程式,走入了习作空间封闭、表现手法单一、评价方法单调的误区。严重束缚了学生自由的心灵,扼杀了作文的兴趣。教师要主张多写、多改,特别是在修改作文方面提出具体目标,让学生能与他人交流写作心得,互相评改,分享感受,沟通见解。     

树立正确的作文教学理念

作文是对学生语文能力的综合训练，它不仅要体现工具性———让学生学会搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等，还要体现人文性———让学生在写作的过程中表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。因此，必须树立正确的作文教学理念，才能实现工具性和人文性的和谐统一。一、让作文教学回归到写作的本体———生活上来。生活是作文的源泉，只有引导学生用积极的心态去投入生活，热爱生活，把经历的一切都当成一种享受，才能感悟生活，才能发现生活中的真、善…     

作文训练要五勤

在作文教学中,如何有目的、有计划地创造各种有利条件,培养学生的学习兴趣,充分调动学生写作的主动性和积极性,促使他们生动活泼地写作呢?笔者经过十余年的教学实践,积极探索出作文指导的方法———作文训练要“五勤”。口勤———训练学生的口语交际能力要让学生作文时能“用笔”说好话,平时就应当让学生注意“用嘴”说好话。“用嘴”即是口语交际。首先要让学生在作文前把想好的材料采取多种形式用自己的话说一说。教师指导学生要言之有物,言之有序,言之有理,言之有情。其次,一周之内可以抽出一点时间让学生简单明了介绍近段时间看到的并…     

谈“回归生活”式习作指导

小学作文教学中,“教师怕教、学生怕学”的现象多年未消,学生从小就习惯于“不会作文、只会作假”,致使“作文育人”的目标远未实现。有识之士提出作文必须“淡化文体、注重内容”,让学生少些束缚,多些自主。实践表明,走“回归生活———体验生活———表达生活”之路,能让学生充分展示个性、起飞心灵、抒发快乐。可以说,“向生活回归、从生活学作文”已成为当前作文教改的必由之路。笔者现拟结合教学实际谈几点做法。一、剪切“课余生活”。“好动爱玩”是儿童的天性,对学生的“八小时以外”过分“担扰”,有时真没必要。生活中无穷无尽的各…     

《新作文》——我们的好朋友

“噢,太棒了选发《新作文》啦选”订《新作文》的同学早已按捺不住心中的喜悦,激动地叫了起来。瞧,他们迫不及待地打开了《新作文》。哇,版面真美观选呀,快看目录———作文望远镜、校园红蜻蜓……每个版块都非常活泼、新颖。不信芽你瞧———“作文望远镜”里的内容可真多啊选有“络络的民意调查”、“充满魔力的‘冰心体’”……在这茫茫的“作文大海”之中,你又会拾到一些“珍珠彩贝”啦选它就是作文不难的奥秘选它会让你和作文交上朋友,让你在作文中吐露自己的心声……哈哈哈———又来到“开心葫芦串”里了。那一串串开心的“冰糖葫芦…     

作文批改——师生交流的阵地

随着语文考试制度的改革,作文占据了中学语文的半壁江山。作文成绩的高低直接影响着语文教学质量的好坏。但毋庸置疑的是,作文也是最令师生头疼的事。对学生来说,作文难写;对老师来说,作文难批。长期以来,这种情绪一直阻碍着作文成绩的提高,作文似乎成了夹在老师和学生之间的“第三者”。其实,作文应是一个在教师指导下以学生为主体的能动过程,它是连接师生的纽带,更是促成师生交流的阵地。师生间的交流、沟通,正是通过作文批改这一环节完成的。因此,唯有实现“教师———作文———学生”一体化,才能实现作文水平的提高。一、让作文批改成…     

新课程背景下的作文教学

作文教学是小学语文教学的重头戏,可这个重头戏在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍厌烦,归根结底应该激发学生习作的自信心,培养学生的习作兴趣,使学生易于动笔,乐于表达。常言道:“兴趣是最好的老师,是入门的向导。”作文教学中着力于学生兴趣的培养,使学生乐于表达,就会收到良好的效果,拨动学生乐于写作的心弦。结合自己的作文教学实践和《新课程标准》的学习,我认为新理念下的快乐作文教学应当具备以下5个环节:乐读———畅说———言真———悟理———怡情。一、乐读:给一片静心的天地,让学生快乐读书阅读是写作的基础,离开阅读…     

趣说人物的语言——“人物语言描写技巧”之教学设计

三年级是写作教学的起步阶段。本课教学的关键就是“快乐作文”,旨在培养学生初步的语言写作能力,掌握人物语言写作的一些技巧,从而让笔下的人物变得更加鲜活生动。同时,让学生懂得观察是写作的基础,生活是写作的源泉,应学会积累词语,正确运用词语表达情感。一、交流激趣1.神态热身运动:我们先来做一个脸部热身运动,老师说一个词语,你用脸部做出相应的动作和表情。准备好了吗?笑眯眯———笑哈哈———笑不露齿———开怀大笑———闷闷不乐———哭泣———痛苦———发怒———忿忿不平———恳求———哀求———眼珠一转———眼睛一瞪…     

遵循习作规律 训练自主作文

大纲要求学生“作文要做到观察、思维、表达密切结合” ,揭示了作文教学的基本规律。现代认知学习理论认为 ,客观事物的图式是完整的 ,而人脑的图式是残缺不全的。学习过程就是让大脑中的图式不断地按照客观事物的完整图式来补缺、完形的过程。这和作文教学特性是相吻合的。可见 ,学生的作文 ,从选材到立意到成文 ,经历一个“生活———认识———表达”的心理历程。因此 ,我们要根据作文教学的特点和教育心理规律 ,优化作文教学过程 ,充分发挥学生的主观能动性 ,积极主动地参与实践 ,学会自能作文 ,从而摸索出一条提高作文教学质量的途径。…     

“集体作文”教学法论纲(续)

三、“集体作文”教学法的功能１、语文教学功能“集体作文”教学,加强了学生之间的语言交往。传统的作文教学的程式总是教师命题———学生独立完成———教师批改———学生个人接受教师的评价———教师全班讲评。整个作文环节,只有教师和学生发生单向交流,完成一篇...     

裁判亮分

三篇《座位》 ,三个充满情趣的故事。一个曾经令人生厌的座位因大家无声的关爱 ,使它的主人从困境中走了出来 ,那株向日葵美得让人感动。———这是王希的《座位》。一个是让一位小科员伤尽脑筋、绞尽脑汁的安排座位的故事。小科员世故圆滑的背后使人思索、回味。———这是刘钱妮的《座位》。最后一个是体现社会爱心的“幸福座位” ,那普通、平淡的故事充满了温馨。虽单调却也显得简洁。———这是范颖仪的《座位》。其中刘钱妮的立意深一些 ,范颖仪的作文单薄了一些。王希的作文立意、语言俱佳。我给刘钱妮和王希同学的作文均打 95分 ,给…     

农村小学生活式作文教学例谈

作文离不开生活,犹如鱼儿离不开水。新课程就强调语文教学“回归自然”“回归人文”,一句话,就是“回归生活”。基于以上理解,在小学作文教学中,我尝试着进行了生活式作文教学。在教学作文《美丽的家乡———唐庄镇》时,我让学生根据自身实际,尽情述说生活中的所见所闻、所感所     

从当前作文教学论段式作文训练法

当前作文教学普遍存在着一些问题,而段式序列作文训练是一个较为系统的、遵循学生认识水平和知识基础的系列训练。段式序列作文训练的课堂基本结构为:趣味入题———感受解析———线索启动———练习实践———鉴赏评析。     

“放-收-放”作文训练法

在写作研究中,我们发现,文艺理论家把作家的创作分为三个阶段,即：素材积累———艺术构思———写作,这对我们指导学生的作文具有一定的启发性和指导意义。如果把学生的作文过程（命题作文）也划分成阶段,大致是：审题———选择材料———构思———作文。把作家创...     

作文“六步”教学法

在作文教学的改革实践中,我市构建了一个初中作文教学以“观察”为基础,以“说”为成文的先导,以学生互评自改为主要评价方式,以每周写作有一定量的要求的整体运行模式。这一模式的主要操作浓缩在“看———说———写———评———改———抄”六步中。“看”即观察。让学生观察有选择的写作对象:景物、动物、人物、物理现象、化学现象、社会现象等,并循序渐进地作全面观察和深入观察。“看”之后,不忙于“写”,而是让学生先说所见、所闻、所嗅、所触以及所感。“写”之后,不是交老师“批”,而是组织学生及时“评”。先分组评,一般四人一…     

学用散文的笔法作文

“文学性”，是作文教学的时代要求，表现在学生作文中就是具有文学的笔法和文学的语言。然而，长期以来，我们的作文教学和学生写作实践始终是围绕着审题立意、谋篇布局进行花样翻新，结果越弄越复杂，越复杂越艰辛，甚至到了像“引———评———联———结”一类刻板的公式化，使作文成了千人一面、万人一腔的八股。我们只有在文笔上下功夫，才能跟上“文学性”要求的脚步。因此，教师要让学生学会用散文的笔法作文。提高联想能力。联想是散文写作的重要思维方式。因而，教师教育学生在写作构思时要运用“相似联想”、“相关联想”、“对…     

运用计算机多媒体,提高学生自能作文水平

近几年,我们将计算机多媒体与作文教学相结合,从改革传统作文教学模式入手,摸索出了“创设情景———明确要求———例文引路———自主学习———协作会话———操机作文———评议修改”这一自能作文教学模式。这种课声像并茂、资源丰富、可操作性强,极大激发学生写作兴趣;它融观察、思维、表达于一体,活跃思维,提高了学生自能作文水平。　　一、运用计算机多媒体发展学生的观察能力,是培养学生自能作文的基础。　　计算机多媒体为学生们提供了优美的画面,介绍新奇事物和有趣的活动,声形并茂、视听结合,极大激发了学生的学习兴趣,但这并不…     

案例作文教学法

作文教学是语文的基础,语文课内一半时间和课外大半时间是进行作文教学的;从应考角度看,作文无疑是语文试卷的半壁江山。因此,作文教学方法的选择,直接关系教学效果。努力探寻最佳作文教学方法,是一个语文老师义不容辞的责任。本文拟将笔者近年尝试的一种作文教学法———案例法介绍给同行,以求抛砖引玉之功。一、案例教学的特点和作用(一)案例教学的特点1开放性。作文教学的目的在于培养学生的写作能力。但作文教学长期以来实行一种封闭型结构,教学过程总是在教师出题———学生写作———教师批改———教师讲评(教师再出题转入下一轮作文…