创设愉快教学情境 激发学生主动学习

在中学语文教学中如何实旋素质教育？我个人认为愉快教学是实施素质教育的有效途径。因为愉快教学是根据学生心理、生理以及教材的特点，在挖掘教材本身含有“愉快”因素上下功夫，创设各种愉快教学情境，激发学生主动学习，使师生在轻松愉快的环境巾完成教与学任务的一种方法。即或把游戏引入课堂，使学生在课堂上有说有唱、欢跳拍手或采用新鲜有趣的实验演示，或让学生比一比、赛一赛，或带学生到广阔的社会和自然环境里接触活生生的事物。这样有静有动、有内有外，使学生在教师的引导下，兴趣盎然地集中精力学习。在愉快的教学中顺利地完成与学生的对话。下面着重从三方面谈谈如何实现愉快教学与学生的对话：     

《浮图夜雨》信息技术课活动计划方案

《浮图夜雨》是一种跳出课本，走出课堂的信息技术课教学形式；是一种既能使学生学习愉快、健康成长，又能使教师在新课改浪潮中得到成长的教学方案，经教学实践我认为是可行的，它体现了新课程理念的具体要求。     

运用电教媒体实施愉快教育

愉快教学是愉快教育的一个主要内容。愉快教学是要创设一种愉悦的情境.使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。实践中,我们从愉快教育的四要素”爱、美、愉快、创造”方面探索了电化教学与愉快教学的结合点,提高课堂教学效果,     

运用现代教育技术手段实施愉快教学

愉快教学是愉快教育的一个主要内容，它通过创设一种愉悦的情境，使学生置身于愉快的易于接受的学习氛围中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心情愉快就会学得更好。实践中，笔者通过愉快教育的四要素“爱、美、愉快、创造”探索现代教育技术与愉快教学的结合点，提高了课堂教学效果。[第一段]     

教师在愉快教学中应具备的心理素质

愉快的课堂教学作为一种重要的教学形式,在教学中被广泛运用和推广。作为愉快教学的组织者和实施者,教师在快乐教学中的表现十分重要,尤其是教师在愉快教学中的心理素质状况,对愉快教学的效果有着直接的影响。多年的教学实践,使我深深地体会到,教师只有具备了良好的心理素质,才能使快乐教学顺利进行,取得较好的效果。     

化学素质教育中如何实施快乐教学

快乐教学是实施素质教育的一种模式，运用在化学教学中就是从情感入手，使学生生活泼，在愉快中主动地发展，在发展中求新知。     

愉快教学——语文教师的好帮手

愉快教学，又叫愉悦教学，还有人称之为快乐教学。它并不仅仅是一种方法问题，而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术，指教师在教学中以学生的情感，从学科特点出发，充分利用教材中的愉快因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的、灵活多交的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，锻炼能力，成为学习的主人。愉快教育的最终目标是将死板的、固定的教学模式转交到全面培养人的素质上来，根据科学的人才观、质量观，交“应试教育”为“素质教育”，使中小学生从学沉重的课业负担和单纯的追求考分的压力下解脱出来，从而保证了党和国家的教育方针得到全面落实，让每一个学生生动活泼地、主动地得到全面发展，让每一个学生的整体素质和老师教学质量得到提高，最后提高全民族的整体素质。中学语文教师如何实施愉快教学，让课堂活跃起来，让学生愉快地学好语文，下面谈一谈我多年的体会：     

政治课愉快教学初探

愉快教学是根据教学内容、学生知识水平和生理、心理特征，通过创设愉快的育人情境，以调动学生心理内驱力，发挥学生潜能，寓教学内容、教学目的于快乐之中的一种教学方法，它是提高政治课教学质量的重要途径之一。 一、政治课实施愉快教学的必要性 １、现代心理学强调认识兴趣在接受知识中的重要作用，认为“兴趣是最好的老师”。早在我国古代，著名教育家孔子就很强调“乐学”，认为“知话不如好之者，好之者不如乐之者”。现代教育家陶行知也认为，教学应围绕学生实际，以调动学生的兴趣，使学生愿学、乐学。在西方，早在十九世纪，著名…     

愉快教学与素质教育

素质教育是针对传统应试教育所进行的伟大改革，为进一步实施素质教育，教师在教学过程中，不仅要考虑学生的认知过程，也要考虑学生的情感过程，有意识地创造一种愉快的教学氛围，愉快教学是素质教育在教学上的一种创新体现，实施愉快教学，必须改变传统僵硬的教学模式，代之以生动活泼，灵活多样的教学方法，积极建立和谐融洽的师生关系，因材施教，让每个学生都能受到全面发展的素质教育。     

走出“愉快教学”的误区

近几年来，愉快教学作为一种成功的教学模式，已在小学教学中广泛应用。但是，我们发现，不少教师在运用这个模式教学时陷入了误区，就是：不少教师把愉快和轻松等同起来，认为要使学生愉快，就是要使学生在生理、心理上没有负担，只一味追求愉快而摒弃苦学。结果弃“学”而“乐”，为乐而乐，没有准确把握愉快教学的实质内涵，操作时就不能协调好知、情、意等教学因素的关系，尤其是容易忽视意志因素在学生中的作用。     

初中政治课“愉快教学”之我见

愉快教学能使学生感到学习的每一分钟都在享受，教室气氛始终能充满乐趣、欢快、轻松和舒适。但教学有法，教无定法，任何一种教学方法都不是万能的，愉快教学法虽然在一定程度上能极大地提高政治教学质量，但它应用的过程中我们不能生搬硬套，仍需不断反思我们的教学，找准最佳实施方法，灵活运用，这样才能真正的让教学方法为我所用，而不是为实施教学方法而教学。     

强化课堂教学的魅力

课堂教学的魅力是指教师的教学具有一种内在的、持久的吸引力。具有魅力的课堂教学，能使学生注意力集中，乐于学习，积极思考，并且在学习中获得满足、愉快的情绪体验。下面介绍几种在教学过程中增强课堂教学魅力的方法，供大家参考：     

运用电教媒体进行语文教学

前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，重视学生的“情绪生活”，营造一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生。“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。     

幸福的底线

语文教学是一门艺术，语文老师就是演员，我在教学过程中通过创设语文氛围，把文学、美术、音乐、演技等融为一炉，产生一种磁力，使学生在快乐中动脑、动口、动手，做到主动学习，愉快地接受与完成学习任务。现举例加以说明。     

试论在物理教学中渗入幽默因素

幽默是创设愉快教学情境的一种方法，它能使沉闷的课堂气氛变得活跃起来，使枯燥的说教变得生动有趣，并能融洽师生之间的感情，激发学生的学习兴趣。本文论述了如何在物理教学中渗入幽默因素。     

论非言语行为美的教学价值

在课堂教学中，教师运用美学规律，把握非言语因素在教学实践中的审美教育作用及其心理效应，会使课堂形成一种和谐美的气氛，使学生始终保持积极、主动、愉快的心情，并创造出最佳的教学效果。     

初中美术愉快教学浅谈

美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。     

愉快音乐教学法

愉快教学法是指教师通过创造良好的课堂气氛．使学生始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习．从而达到事半功倍的教学效果的一种教学方法。音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动，需要情感的投入．更需要愉况的氛围。文章从鼓励学生参与，享受成功喜悦；注重审美体验，紧扣音乐核心：摆脱教学程式。不搞形式主义三个方面探讨了构建音乐活动愉快教学的途径。     

课堂教学应讲究艺术

语文课堂教学是一门科学艺术。在教学中，面对丰富的教学内容和有限的教学时间，要达到学生学会乃至会学的教学目标，教师讲究教学艺术，力求营造一种富有生气的、形象生动的教学氛围，使学生以愉快的心境汲取知识的营养．陶冶情操，这不失为提高学生素质的一条重要途径。为此，笔者根据多年的语文教学经验，总结出以下几方面语文课堂教学艺术，与同行探讨。     

产生愉快教学的心理条件

愉快教学就是在教学过程中以愉快为核心充分调动教师和学生的积极性,使教师乐教,学生乐学,全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼、主动求得全面发展,并在学习过程的始终充分体验克服困难取得成功的快乐的一种教学活动。愉快教学中的“愉快”属心理学情感范畴。更确切地说它是情绪。我们平时所接触到的喜怒哀乐便是情绪现象,其中“乐”即为愉快,是人类最主要的基本情绪之一。情绪和情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。它包括刺激情境（客观事实）及对其解释、需要等内容。而这些内容就为具有情感体验的愉快教…