谈地理国情教育

世界上很多国家都很注重对本国公民进行国情教育,强调要让公民了解自己的国情。我国的国情教育过去是教育中的薄弱环节,现在国情教育已成为地理教学内容的重要组成部分,在地理教学大纲中有明确要求,在新的地理教材中有更深入的体现,在地理教育中占有十分重要的地位,也成为德育教育的核心内容。 地理国情教育是通过地理教学使学生了解我国的自然与     

关于地理教学中的国情教育问题

国情,是指一个国家的自然条件和社会两方面的基本情况。地理学科是研究自然环境和人类社会综合性很强的学科,所以地理教学是进行国情教育的重要阵地。国情教育的目的,在于使学生“知国、爱国、报国”,培养学生正确的爱国主义思想观点。在地理教学中进行国情教育,主要是使学生了解我国人口、资源、环境、民族、经济建设等方面的基本国情,培养学生热爱祖国的民族自尊心和自信心,使学生具有奋发图强、艰苦奋斗、献身社会主     

浅谈对青少年的国情教育

国情教育一般是指将国家的历史和现状,有体系、有组织、有计划地向公民的教育过程。通过这个过程,向公民交“家底”,使人民知国情,识国情,从而增强民族意识,增强民族的责任感,使大家共同为建设有中国特色的社会主义强国而艰苦奋斗。国情教育的重点是现实国情,把正确认识社会主义是历史的必然,认识没有共产党就没有新中国、只有社会主义才能救中国、发展中国的道理,做为一条红线贯穿始终。青少年国情教育的五个要则:1.学史。“史鉴使人明智”。不了解过去则不知道现在,不了解现在也无法承担建设未来的重担。2.参与。让学生“知国情”是非常必要的教育环节。参与才能认同。让青少年同教育者一道共同活动,共同探讨。3.激情。情感是教育中最美丽的花     

系统观点与国情教育

地理国情教育是通过地理教学,使学生了解我国地理环境、资源、人口、民族、经济等方面的基本情况,正确认识、理解我国的基本国策,逐步树立和增强民族自信心、自豪感、爱国主义情感以及建设社会主义的责任感和紧迫感,全面提高学生素质的教育过程。顺利、有效地进行国情教育,就是要加强、理顺、协调教育中的各个环节,如各级地理教材编写丰富的国情教育内容、     

民族精神与现代公民教育

现代国家多在推行公民教育,然而公民教育的实质是什么,如何使它做得更有成效?在理论与实践上都有许多需要研究的问题。笔者认为民族精神对提高现代公民教育的质量有直接关系和重要意义,故列本题进行一些探讨并就教于大家。     

关于近现代史和国情教育的思考

如何把近现代史和国情教育落到实处?我认为有这么几个问题值得思考。一、明确近现代史和国情教育的战略意义我国社会主义学校教育的根本目的,就是要为二十一世纪社会主义事业培养和造就德才兼备的建设者和接班人。这样的人才,不但要有坚实的专业基础和技能,而且要有爱国主义和社会主义的思想情感和觉悟。要使他们深入了解祖国的历史和国情。只有懂得了历史,把握了国情,才有了认识、思考、解决我国一切社会问题的起点和依据,因为社会主义现代化建设是在中国的具体历史条件下进行的。因此,作为专门培养造就人才的机构——学校不能不把历史和国情教育特别是中国近现代史和现实国情教育,当作一项重要的战略任务,放在学校教育的核心位置上。二、把握近现代史和国情教育内容的层次性这里的层次性具有两重含义。一方面是历史和国情教育的内容不断深化。教育者应该由浅入深地向学     

公民课与爱国意识

公民课与爱国意识吉林宋玉惠讲授公民课的目的就在于使学生具有公民意识，使他们了解自己是一名中华人民共和国的公民，懂得公民应具有的道德素质和应履行的义务培养学生做合格公民应该具有的责任感。引导学生把自己的前途同国家的命运、民族的兴衰联系起来因而，公民深的...     

谈化学教学中的国情教育

使青少年一代了解历史,把握国情,这是一项具有深远意义的基础教育。把中国近现代史及国情教育纳入教育主渠道,不仅是文科教学的任务,也是理科教学的任务。如何结合化学教学开展国情教育呢?我认为应该抓好以下三个环节。     

教育文摘

○国情教育的内涵国情,是综合的概念,它包括一个国家的政治、经济、文化、军事、民族、历史传统的风俗习惯,等等。简言之,就是一个国家的基本情况。国情教育是指对自己国家的人民进行基本情况的教育,实际上就是实事求是思想路线的教育,考虑问题要以时间、地点、条件为依据。国情教育同历史教育可以相辅相成,互为渗透,同弘扬民族精神,进行爱国主义教育,在很大程度上     

受欢迎的国情教育

对青年进行国情教育是我国社会主义现代化建设的战略需要。为了使学生了解历史,把握国情,我们结合职业高中实际,开展了国情知识教育。 一、根据职业高中不开设历史课的实际,结合鸦片战争150周年,太平天国革命140周年等重大纪念活动,对学生进行历史方面的国情教育。 鉴于青少年对同情了解不多,职业高中学生对历     

浅谈“人、地、物”三位一体的地理国情教育

当前要在文化教育事业上培养跨世纪的一代新人,首先就要培养他们了解自己的祖国,才能教育他们热爱祖国。地理教材中有关我国地理环境资源、人口、民族、经济等方面内容相当丰富,利用地理教学把国情教育和地理知识紧密结合起来,激发学生的爱国情感。培养学生实事求是地认识国情,使学生走出社会以后能够成为精通国情的社会主义建设的主人翁,这是地理智育的目标,也是地理德育教育的目标。     

不单单是国情教育

就国情教育，我们幼儿园总结出三点：承中求新、爱中求融、乐中求进。 我们幼儿园的前身是皇家园林。一门之隔是北海公园，马路对面是老胡同。于是。我们就利用幼儿园的周边环境开展民俗教育。孩子们发现，幼儿园红色大门上的门钉装饰以及房檐上的龙凤木刻、石雕都是成对的图案。于是，教师把孩子们的发现延伸到教育活动当中，组织了对称装饰画的学习，让孩子自己设计装饰。开展国情教育，我们既要继承传统的幼儿教育理念、教育方法和经验，传承国家、民族文化的精髓，更要在继承中求创新。     

试论历史教育和国情教育的社会功能

历史教育是国情教育的重要形式和组成部分,我国历来有重视历史教育和国情教育的传统。当前我国深化历史教育和国情教育的重点是青少年。教育内容有:传统文明史教育;近现代史教育;四项基本原则教育;资源、人口、民族、环境的国情教育以及国际形势教育等。通过教育使广大青少年认识到我国有光荣的古代、屈辱和抗争的近代、崛起的现代,树立科学的世界观,增强使命感、紧迫感、社会责任感及反和平演变意识。     

学史明志 坚定信念

毛泽东同志早在50多年前,就在延安干部会议上向全党提出研究现状和研究历史的任务,要求全党“不但要懂得中国的今天,还要懂得中国的昨天”.近年来江泽民同志曾多次提到学史的问题,要求将历史、国情教育纳入从幼儿园到大学各级各类学校的学生思想教育中去.了解国情首先要了解祖国的过去,了解民族的昨天.只有了解了昨天,才能深刻地认识把握今天;了解了过去的苦难,理解了前辈的艰辛,才能     

运用系统论进行乡土地理教学的体会

一、从系统论的观点看乡土地理教学的必要性:根据高师专科教学大纲的有关规定,乡土地理作为选修课已正式纳入教学内容,成为高师地理专业教学体系的重要组成部分。乡土地理教学是国情教育系统的重要内容。为了对学生进生进行爱国主义教育和革命传统教育,为了建设有中国特色的社会主义,中央一再强调要对学生进行必要的国情教育。而地理国情教育应该是由自然国情、经济国情、政策国情、人口国情、乡情及生态环境状态危机等所组成的相互影响、相互联系的多层次的教育系统。乡情即为此大系统中的一个子系统。基于此,借助于乡土地理教学而了解乡情,无疑是对学生进行国情教育的重要内容。通过乡土地理教学使学生了解家乡的发展,看到家乡的巨变;通过乡土地理教学,讲家乡优势,使学生看到家乡的美好前景,通过乡土地理教学,摆出问题,找出差距,让学生认识自己的地位和作用,从而增强改变家乡面貌的责任感。     

地理教学与国情教育小议

一个国家的国情包括许多方面的内容。其中,地理环境便是一个十分重要的方面,它是一个国家和民族赖以生存和发展的必要条件。在中小学,要使学生充分了解我国国情,必须注意充分发挥教学的主渠道作用。进行地理国情教育的主要目的是激发学生作为国家未来主人的爱国情感,实事求是地了解我国现状,正确理解我国的基本国策,自觉地遵守有关法令、法规,并且有建设社会主义的责任感和紧迫感。具体言之,地理国情教育的目的有四个方面的内容。 1.使学生了解我国地理环境的优越性。同时,也要使学生明白我国的地理环境还有     

关于在中学生物教学中进行国情教育的探讨

国情教育是对学生进行思想政治教育的一个重要方面。国情教育的主要目的在于激发学生热爱社会主义祖国的情感。这种情感集中表现为对祖国人民、山河、历史、文化,以及一切物质财富和精神财富的热爱,具有民族自豪感和自信心。如何寓国情教育于生物教学之中,这是值得研究的一个重要问题。 在生物教学中应该从生物学的特点出发,在生物学知识体系中,发掘国情教育的因素,搜集有关资料,通过教学内容,找到知识教育与国情教育的结合点,并以学生可以接受的方式,从具体事物入手,循序渐进,逐步深入,使他     

乡土史教学与国情教育

运用乡土史教学对学生进行思想教育,尤其是爱国主义教育,是我国向来提倡的好传统,并积累了不少成功的经验。在当前改革开放的新形势下,乡土史教学更具有丰富的思想内涵和独特的社会效益。其中一个明显的特点,就是国情教育成为乡土史教学的一个重要组成部分。虽说在已往的乡土史教学中,这种作用也有所体现,但它并没有被明确地作为一种教学目标提出来,况且,形势的发展还要求赋予它新的内容和新的活力。本文试就乡土史教学与国情教育谈些粗浅的看法,以求教于同仁。一、国情教育是乡土史教学的重要组成部分我国古代的乡土史教育是中华民族发展史的内容之一,它为中华民族的文化建设、民族素养和民族性格的形成都起到了重要的作用。纵观我国的古代乡土史教育,它所蕴含的国情教育应当说是广义性的,主要体现在两个方面:     

职业学校如何开展“两史一情”教育?

对青少年进行中国革命近代史、现代史和国情教育,是我国社会主义现代化建设的战略需要。为了使学生了解历史,把握国情,成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。几年来,我校根据职业技术学校的特点和具体情况加强对学生的历史教育、国情教育、爱国主义教育、革命传统教育和坚定社会主义信念的教育,增强了学生的民族自信心、自豪感,进而明确了学习方向,坚定了专业思想和报国之志。我们的具体做法是: 1.将“两史”与“一情“紧密联系结合进行教育。把千百年来中华民族地广人众、富于革命传统和优秀遗产的悠久而光荣的历史,中国人民反对外来侵客,拯救民族危亡的斗争史,中国共产党为中国人民翻身解放而进行的艰苦卓绝的斗争史,与社会主义初级阶段的     

“两史一情”教育的实践

对青少年进行中国近、现代史及国情教育不仅需要教育者的自觉性和事业心,更需要有一些具体的可操作的方法。我校的具体操作方法是: 一、把开展近、现代史及国情教学和学校的中心工作——教学结合起来。 第一,在各科教师学习国家教委《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》的基础上,根据总体纲要所布置的目的要求,了解并掌握各学科应讲授的教育要点,并在各学科的德育教学计划中都把近、现代史及国情教育放在突出的位置上,每个学科都制订了开