盐城市错别字考查试题 旧型新意的好题

选出只有一个错别字的一项，并将该项中含有这个错别字的词语的正确写法写在方格内。A．风糜荔枝密竟选州长B．渊博矛以升含幸如苦C．造诣电饭煲与时俱进D．憧憬吕叔湘再接再励（２００２年盐城市中考试题）这虽是一道只有２分的考查题，但它在命题上却颇具匠心，表现在：１．新。中考时考查错别字的题型主要有选择、改错等，而这道题却有机融合了这两种题型，既是客观题，又是主观题。２．实。这道题不仅考查学生提取信息、分析信息、判断信息的能力，而且还考查了考生纠错、书写的能力。３．全。即考点设置全。体现在：（１）词语的来源…     

例谈高考数学信息迁移题

近几年的高考数学中，出现了一类备受关注的创新题型——信息迁移题．所谓数学信息迁移题就是将一般较为陌生的数学情境展现出来，要求考生在阅读理解的基础上及时捕捉和利用问题中的信息，结合原有所学知识作出判断、推理、概括、运算和表述的一种新题型．解答这类问题的策略：一是正确理解提供的新信息；二是有效进行信息迁移；三是合理运用数学知识．下面结合2006年及2005年各省市高考题，谈谈常见信息迁移题的类型与解法．     

探索性问题的解法

常见的探索性问题的题型有：若其未知条件是假设则为条件开放题；若其未知要素是推理则为策略开放题；若其未知要素是判断则为结论开放题；有的问题只给出一定的情境，其条件，解题策略与结论要求主体在情境中自行设计与寻找，这类题可称之为综合开放题．探索性问题是训练和考查学生运用数学知识、数学思想方法，分析问题和解决问题能力的较好题型．因有高度的教育价值，已成为国际数学教育改革的一个热点，也是我国高考中常考的题型．现从高考试题中归纳出探索性问题的常用解题方法．     

分式方程中考考点剖析

在中考数学中，有关分式方程的题型有填空题、选择题、解答题以及应用题等．试题主要以解答题、应用题的考查为主，但也有一些相关的新类型如判断说理题、阅读理解题等出现．兹分类举例说明如下．     

谈高考中的修辞效果分析题

修辞是历年高考的必考内容。前些年偏重考查修辞方式的判断，而且限定在八类辞格（比喻、比拟、借代、夸张、反复、排比、设问、反问）。相对说这类题型需要掌握的知识不多，难度不大，考生易于得分．因而没有太好的区分度；但是考得略难一些，容易落入概念的纠缠中．又没有太多的现实意义。因此，直接考查修辞的题型在高考中一度销声匿迹。近两年，随着高考命题方式的改革，高考试题由全国卷的一统天下变为很多省、市自主命题的百花齐放，选材范围越来越宽，修辞题又出现在高考试卷中。2005年高考中直接考查修辞的题有九道之多，但不再是简单直观的辞格判断，大都侧重在修辞效果的分析。如上海卷中卷一的第四题：     

注重创新 培养能力──浅析语文中考中的广告、标语类试题

近年来，一种全新的考查题型异军突起，这就是广告、标语类考查题。首创此题型的当推陕西西安市。１９９９年西安市语文中考试卷中有这样两道题目： １．改正下列广告词中的错别字。（在错别字下画横线，在括号内改正） ①蚊香广告：“默默无蚊” （） ②热水器广告：“随心所浴” （） ③止咳药广告：“咳不容缓” （） ２．某书店要在店内醒目的地方挂一条幅，条幅上写一句格言。请把你认为适合的格言写出来。 ［解析］第１题，商家为了宣传自己的产品，结合产品的特点，运用谐音手法，改变成语中的某个字，这在电视广告语中屡见不鲜，这…     

信息概括题解题技法

信息概括题属于“压缩语段”的一种形式，就是把一段字的主要信息用极简约的字准确地概括出来。其考查的形式有两种：一种是限字作答．如９９年高考第２６题；另一种是限句作答，要求只用一句话表达。但不管那种形式，解答此类题型时，应遵循规律，学会方法。下面介绍解答信息概括题的四种方体．     

巧解高考语句排序题

语句排序题是考查语言连贯的综合性题型。是近年高考题语句衔接题中的热点题型,此类题又分为四大类：语境选择题，如1999年高考全国卷第6题；语境简答题，如2005年高考浙江卷第24题；非语境选择题，如2004年高考广东卷第6题；非语境简答题，如2005年高考全国卷Ⅲ第18题。这四类题解题方法基本相同。下面就以目前句数最多的高考题——2005年高考辽宁卷第5题为例，阐述语句排序题的四步解题法。     

第四章 阅读理解

阅读理解是中考英语中最重要的一类题．要求考生能较快地通过阅读理解文章大意，获取其中的主要信息，作出正确判断。近年来的中考阅读题无论在题量、题目难度、题型及其所占分值比例上均有增加，选材范围也更加广泛。材料的呈现形式多样，图文并茂。主要的题型为：选择题型、判断题型、回答问题题型，现又也现了新的题型，即填词类阅读和任务型阅读，但主要还是以选择类阅读居多。     

高考“病句”题型分类及例析(上)

根据高考近十多年来的考查,笔者将病句题型分为五大类：一、辨析正误类1．一组句号,内容各异,判断正误。这是最为常见的题型。一般在所给选项中寻找没有语病的一句。1991年、1992年的三南题,1993年六省市题,1995年、1997年的上海题,1992年至1997年的全国题,均有这种题型。例1．（199年全国题）下列没有语病的一句是A我本想这次能在家乡同你见面,回家后才知道由于你正忙着搞科研,不回来了。B．为什么对于这种浪费人才的现象,至今没有引起有关部门的重视呢？C．无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法制。D,经过老主任…     

解析几例气体组成推理题

在化学试题中有一类关于判断气体组成的推理题．这类题有考查知识面广、综合性强、题型多、与实验相联系、思维容量大等特点．这类题在考查学生基础知识的同时，能全面考查学生的求异、发散、收敛及逻辑推理能力，是培养思维品质的好题型．     

2012年全国卷41题和江苏卷22题的比较研究

2012年全国卷41题和江苏卷22题都属于历史论证题。这种题型一般的模式是向考生提供一则或一组与已学知识相关的材料．要求考生正确理解材料，确认其史学意义、价值：或尽可能地提取材料中蕴涵的有效信息．支持某种阐释或观点；     

微题大义──’99高考语文首题评析

１９９９年高考语文第一题 是这样的：下列各组词语中,只 有一个错别字的一组是： Ａ．翔实　词不达意 冷寞　　一愁莫展 Ｂ．痉孪　不经之谈 偏辟　励精图治 Ｃ．风靡　蘖根祸种 攀缘　　始作俑者 Ｄ．倾轧　气冲霄汉 弘扬　扑溯迷离。 此题一扫往年首题必考语 音的习惯,而且该题考查字形辨 别,又不像往年只选择正确项的 题型,而是在错误中选出只有一个错的项,别出心裁,让考生感 到意外。微题显大义。首先,它破 除了首题重语音的观念。长期以 来,语音题牢牢霸占了各种类型 语文考试的首题,而僵化的考试 模式又窒息了学生的创造…     

数学解答题的解题策略

数学解答题的解题策略艾龙彪（湖南省攸县一中４１２３００）解答题包括求解题与求证题，寻求符合已知条件的某种未知数的题型称之为求解题，常见的有“计算题”、“化简题”、“判断关系题”等．根据已知条件推证所给出的结论正确性的题型称之为求证题，又称为证明题．本...     

兰州市近五年中考英语试题分析

听力看图题在前三年变化较多，后两年在题数与分值上开始趋于稳定、听力内容多围绕日常生活，是情境性较强的对话，贴近学生生活，真实易懂。但是听力题型设置形式较为简单，奎部采用单项选择题，缺乏主观性试题，如填写信息、完成表格、判断正误等，难以真正、有效考察学生的听力能力．     

认真研究2007年高考文综历史试题 做好新高三的历史教学和复习工作

2007年高考全国文综卷Ⅰ、Ⅱ首先是保持了相对稳定。如题型结构继续保持选择题（单项选择）和非选择题两大基本题型；历史选择题为12题48分，非选择题单科题1题32分，综合题一题历史部分20分：坚持基础考查与思维能力考查相结合；基本不将“实质”、“本质”、“根本原因”等词汇用于选择题中；难度系数变化不是太大；适当关注重大社会现实问题。引导学生关心时事；问答题材料化等。     

2004年《碳和碳的化合物》中考题分析与精选

1．《碳和碳的化合物》中考题的主要题型有单项选择题、填空题、简答题、实验题、推断题、计算题等．碳单质二氧化碳、一氧化碳、甲烷的性质和用途常在选择题、填空题中出现．本单元题目综合程度较大，单独赋分题很少，出题方式灵活多变，常以信息给子、物质判断、实验设计等题型出现．     

(一)字词

考点扫描根据《语文课程标准》及近年中考语文试题,字音、字形及词语这一考点主要考查我们对字词音、形、义的理解和把握,常见题型有:1.给汉字注音,或判断字音对错;2.改正错别字,或对错别字进行判断并作出修改;3.根据拼音写汉字,有时放在具体的语境中进行考查;4.判断词语在具体语境中的意义,常见题型是成语选择题。     

中考古诗文默写题型例说

《九年义务教育初中语文教学大纲》十分重视语言的积累。因此，默写题在中考中占有较大的分值。综观近几年全国各地中考语文试卷，默写题主要有以下六种类型：１．对接型。这是一种传统默写题型，要求直接写出上句、下句或中间句。如：①，一览众山小。②随风潜入夜，。２．理解型。根据题干中的要求，在对原文整体感知、理解的基础上，筛选出有关句子。如：③《马说》中千里马未被发现的直接原因是“”；根本原因是“”。３．情景型。此类题结合现实生活，创设出具体的情境，要求考生展开想像的翅膀，提取记忆仓库中积累的有关句子。如：④…     

高考复习中学生化学信息题解题能力的提升

化学信息题是将新知识以信息的形式在题干中给出，要求学生通过阅读并应用信息解决问题．这种题型知识内容很新颖，主要涉及化学学科的新进展，如新理论、新发展、新材料等；还包括中学教材中未涉及的化学反应、化学实验、基本理论等．主要考查学生对化学问题的分析、综合、抽象、概括、比较、判断、迁移、推理等思维活动，它适应新课程改革对学生能力考杏的要求．[第一段]