学生自主参与实践活动

每一次教学活动能否取得预定的效果 ,归底结底将决定于学生这一学习主体主动参与的态度、状态和程度 ,如果没有大多数学生积极主动、全身心地投入 ,没有学生自始至终的动手动脑 ,教师的教学目标、教学计划乃至费时费力所做的实验可能都将流于形式。那么 ,应该设计怎样的教学活动 ,或者说让学生拿到怎样的学习活动材料 ,自己通过阅读、思考、设计、动手操作等途径 ,能在培养创新精神和提高实践能力方面有所收获呢 ?下面介绍一个学习活动“实践活动———树木的生长 ;从树木的生长特点可学到点什么 ?”供广大生物学教学工作者借鉴参考。1　目…     

学生自主教育活动初探

近几年来,我校积极开展学生自主教育活动,使学生在增长知识的同时锻炼了能力,为终生发展创造了精神财富。一、把管理的自主权还给学生充分发挥学生的主体作用,让学生自我管理,自我教育,自我监督。我们的主要做法是:1.日常生活自主管理当代中学生争强好胜,充满自信,并积极寻求表现自我的机会,渴望自己的组织才能得到别人的认可和赞赏。于是,学校采取积极措施,给学生开辟大显身手的“用武之地”,并让其尽可能尝试成功的喜悦。学校让学生参与班级和全校的日常管理,给他们创造施展聪明才智的机会。例如:以班团支部、班委会为单位设立“校园值勤…     

留给学生自主活动的空间

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。”笔者认为,在数学课堂教学中要创设条件,留给学生自主活动的空间,以学生为本,让学生在玩、说、练、议中自主学习、合作、探究,这样才能使学生热情高涨,积极主动地投入到课堂学习中。     

学生自主作业活动的尝试

通过对传统作业与考试的反思,我校决定以“突出学生主体地位”为立足点,以“学科作业和测试”为切入点,以“学生自主设计与评价”为突破点,开展《小学生自主作业活动》的实验研究,为学生自主设计与评价学科作业提供更广阔的学习时空和更丰富的信息资源,创设有利于学生自主学习、分层学习和个别化学习的环境条件,把学习和评价的主动权交给学生。一、学生自主作业和测试活动的含义1.学科作业自主设计与评价①作业内容与设计。作业范围包括课内作业和课外作业,分为课时作业、单元作业和综合作业三种。作业内容设计分为知识巩固、技能训练、资料…     

2012年自主招生面试的七大主要内容

2月,各大高校自主招生进入面试高峰期,共有几十所高校举行自主招生考试。小编特别为大家汇总了自招面试的七大主要内容。一、个人基本情况的考察这是在面试环节中必不可少的一道考察题,主考官一般是根据考生在申报表或个人介绍中呈现的个人信息(如家庭、兴趣、特长、潜力、获奖情况、社会实践等)来出题。例如:     

学校道德自主教育的主要内容及其问题

道德自主的研究一直颇受国内的重视,人们意识到道德的形成并非是道德灌输的力量所能够塑造的,而是靠个体的道德自主建构。从理论和实践看,道德选择能力培养、道德体验教育、回归生活世界的道德实践教育等成为重要的研究潮流和实践内容。如何加强这些内容教育,也展现出了丰富多彩的形式。但这些研究和实践仍然存在需要深入思考的问题。     

让学生自主参与课堂活动

<正>素质教育思想有三个含义:即面向全体学生,面向学生的每一个方向,让学生生动活泼、主动地发展。这就明确告诉我们,课堂教学的根本任务就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与教学活动是学生能否成为活动主体的明显标志。也就是说只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动,学生的学习主体性才能充分体现出来,只有学生的主体性充分得到体现,课堂中的素质教育才能落到实处。     

引导学生自主参与学习活动

学生是课堂教学的主体。课堂教学的效益不在于教师教了多少 ,而在于学生学到多少 ,而学生学到多少取决于学生参与课堂教学的热情和主动性。只有学生积极主动地参与学习 ,充分地思考 ,教师的努力才能取得效果。要想使学生积极主动、认真负责地投入学习 ,我认为应该注意以下三个方面。一、创设质疑情境 ,培养自主质疑能力爱因斯坦曾指出 :“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题 ,也许仅是技能而已 ,而提出新的问题 ,新的可能性 ,从新的角度去看旧的问题 ,却需要创造性的想像力 ,而且标志着科学的真正进步。”由此可见 ,培养…     

学生自主开展体育活动浅析

随着教育改革的不断发展,高等学校群众性体育活动正蓬勃兴起。近几年来,以学生为主体的各种“民间体育团体”开展了一系列知识性、趣味性、服务性的体育活动,使校园面貌焕然一新。在此,略举数例: 1.由冬泳爱好者自发组织了我校第一个群众性体育组织——冬泳协会,参加者逐年增加,目前会员已发展到180人。     

论学生自主发展的活动观

1、听来的忘得快，看到的记得住，动手做学得会 我们的教育一直注重学生基础知识与基本技能的掌握，也的确造就了一大批基础扎实、知识结构合理的人才。但以往的教育不大关注学生动手能力的培养，学生实践能力明显不足。早在半个多世纪以前，陶行知先生就曾经批评过，“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑。”这正切中我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。学习者通过不断“学”的实践，才能学会学习。把老师的感受告诉学生，不如让学生获取自己的体验。给学生提供更多的动手的机会，让学生参与更多的社会实践，是学生自身成长的内在要求，也是社会发展对人才提出的基本要求。学生在课堂上、书本里所学到的理论知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过亲身实践，才能变得丰满、深刻。心理学的有关研究成果也表明：听和看虽然可以帮助学生获得一定的信息和学识，但远远不如动手操作给人的印象那样深刻，不如动手操作掌握得那样牢固，不如动手操作更能将有关知识转化为实践行为和能力。     

引导学生把握课文主要内容的方法

学生是学习的主体,教师要把课堂上的时间还给学生,把课堂的主动权还给学生。让学生在课堂上真实学习,真实思考,真实成长。怎样培养学生把握课文主要内容的能力呢?笔者认为以下策略可以有效引导学生把握课文的主要内容。     

学科教学中的学生积极活动的内容

<正>有经验的教师,在开始教学工作以前,就把本门学科整个教学阶段(在小学,则是把整个小学阶段)中让学生从事的积极活动的内容做好安排。这样做的目的,不仅是为了培养学生生活和劳动中必需的实际技能,而且是在一门学科的教学体系中,通过学生的积极活动,首先为了进行智育,发展学生的思维和言     

创设自主活动情境 提升学生主体作用

<正>学生是学习的主人。课堂教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主发展空间,积极倡导"自主、合作、探究的学习方式,充分发挥学生的主体作用,尊重学生,相信学生,建立一种民主、平等、愉悦、和谐的师生关系。作为教师在教学中常常自教自问:如何创设自主活动情景,提升学生主体作用呢?一、共同提出学习问题,激发自主学习兴趣     

学生课外英语自主学习活动调查

自主学习或学习者自主性自上世纪80年代由Holec引入语言教学界以来就备受关注,现今已发展成为每一位学习者的必备能力。文章采用问卷方式对大二非英语专业140名本科生进行调查,并随之进行访谈,旨在了解学生课外参与英语自主学习活动情况,并通过深层分析、探讨可能存在的问题,给予必要的建议。     

作业应该是学生自主的学习活动

作业设计是语文教育改革的有机组成部分,新课程标准下的作业设计必须利于学生自觉主动地学习、探究学习,以提高其多方面的综合能力.     

利用本土教育资源 开展学生自主活动

开展民族精神教育是学校德育工作的重要内容。长期以来,我区以爱国主义教育为核心,以中华传统美德和革命传统教育为重点,充分利用当地体现民族精神的各种资源,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,组织学生开展丰富多彩的自主教育活动,使学生在活动中体验、感悟、认同民族精神,并引导学生身体力行,弘扬民族精神。     

培养学生自主活动能力二法

一、指导学生动手操作实践 在教学中教师要积极创造条件,让学生自已动手操作,亲自实践,在动手中感知、在动手中发现、在动手中创造。例如,教学“长方体和正方体的认识”这一节课时,应以学生活动为主体。首先认识长方体实物,观察并数出有6