与学生谈心

与学生个别谈话,具有了解情况、发现问题、处理问题、批评教育、激励进步等多种作用。与学生个别谈话,要想取得满意的效果,必须注意以下问题。1、要善于抓住学生身上的闪光点学生身上有积极因素,也有消极因素。我们的责任就是要调动起他们的积极因素,使其内在潜力得到充分发挥。与学生个别谈话,要善于发现、发掘他们身上的闪光点。     

与父母谈心

时间 ,如同在梦里飘过 ,转眼 ,又到了新一年的阳春三月。 (寥寥数语 ,把时间从无穷无尽的长河中拉到“中考前夕”。)虽说学校只放两天假 ,我还是赶回了离校四五十里的山村老家。回到家里 ,天已经快黑了。看得出 ,全家人对于我的归来都感到很高兴。爸妈连忙去厨房做饭 ;爷爷奶奶拉着我的手问我在学校里住得习惯不习惯 ,吃得好不好 ,……弟弟变得乖了 ,围着“姐姐”长“姐姐”短叫个不住嘴。 (在渲染浓浓的亲情中 ,巧妙地写出“谈心”环境。)晚饭后 ,我很快活地对爸爸说 :“爸爸 ,昨天班主任问我们考什么学校呢 ?还要征求家长的意见。”爸爸很…     

谈心

个别谈心,是班主任常用的教育方法。但要真正掌握它,并不那么简单。世界上找不出完全相同的两片绿叶,孩子们的心理状况更是千差万别。两个学生打架,动机就不一定相同。甲可能是显示威风,乙可能是受了委屈。只有掌握他们的心理差别,谈心时才能对症下药。否则,非但不能解决思想问题,还可能进一步激化矛盾。即使同一个学生,左同一次谈心中心理     

谈心

刻意去找的东西,往往是找不到的。天下万物的来和去,都有它的时间。     

如何与学生谈心

谈心是教师运用语言实施教育的重要手段.但现实中常有这样的情况:谈心过后,有的学生解开了思想疙瘩,激发了热情,增强了进取心:而有的学生反而加重了思想包袱,产生逆反心理,从此一蹶不振.这说明谈心是一门学问,是一种教育艺术,要掌握一定的艺术技巧.     

怎样与学生谈心

与学生谈心是教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。运用得当,有利于形成良好的学风和班风,促进学生身心的健康发展。那么,教师怎样与学生谈心呢？一要平等待生,不“居高临下”。教师与学生谈心一定不能摆出师长的架子,更不能厚此薄彼,只有平等地对待学生,同学生交心结友,才能真正了解其内心世界,从而及时、准确地教育和引导他们。与学生谈心时,尤其是对待差生,如果居高临下地指责,就会使他们望而生畏,敬而远之,无形中拉大了彼此的距离,达不到教育目的。二要讲知心话,不“空洞说教”。与学生谈心要讲真话、实话。每个…     

与新教师谈心

新教师既是学校发展潜在的新生力量,也是众多矛盾和问题容易产生的群体。对新教师成长不应只关注其业务水平的提高,在他们专业成长的路上,真诚交流、耐心引导,让他们拥有一份健康的心态,正确面对成长路上的纷纷扰扰,无疑是每一位学校管理者不可忽视的工作。     

如何与学生谈心

在学校教育中，问题学生和学生的问题让教师头疼，其原因之一就是与学生交流少、谈心少。我们应在交流中发现问题并及时将它消除在萌芽中。     

如何与学生谈心

学困生是一个不容忽视的客观存在,是亟待我们关注和帮助的弱势群体,也是制约教育教学质量提高的重要因素。尤其是地处偏远、文化教育事业落后的乡镇小学,由于各种原因造成的学困生更是屡见不鲜,转化学困生也成了令许多教师头疼的老大难问题。     

谈心

①②③④小明,怎么啦?昨打天架跟了人!今要天报我仇!慢不!能你赌千气万!来,我们聊聊!谢谢你,我感觉好多了!谈心@王建新~~     

如何与学生谈心

教师与学生谈心是传统的德育工作方法,也是每个教师特别是班主任老师必须练就的一项基本功。在大力倡导素质教育的今天,与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。只要运用得当,就能增进师生之间的互相理解、支持和配合,建立友谊,产生凝聚力、向心力,有利于形成良好的学风和校风,促进学生身心的健康发展。那么,教师应怎样与学生谈心呢？     

如何与孩子谈心

多鼓励,少批评;多交流,少训话;多引导,少加压。带着"如何与孩子谈心""与孩子谈心时应谈些什么"两个问题,笔者最近走访了七位2007届考生的家长。第一位:武汉二中初中部老师,女儿今年考上了北大。女儿从小学习就很自觉,应该说不是太让家长操心。平常与女儿聊天,我很注意三点:一是尽量不以自     

浅议与大学生谈心

个别谈心既是了解大学生思想状况的重要途径,也是解决大学生思想认识问题的有效方法。它能提高学生心理的调节能力和承受能力,有效地促使矛盾的转化和心理障碍的排除。教师能借此跟学生沟通思想、交流感情、增加信赖。因此,个别谈心应是每个教师和思想政治教育工作者必须具备的基本功。在大学的思想政治教育工作中,个别谈     

怎样与学生谈心

李婧同学是一位品学兼优的女学生,一直是我在班内树立的榜样。可是一天有学生向我反映：李婧和班上男生王波互相写信,下课时还常在一起嘀嘀咕咕。联想到近日来李婧学习松懈、神情茫然的表现,我不禁想：“难道是早恋？”这个想法使我对李婧很生气,我得找她谈谈。自习课时,我把李婧请出教室,开门见山地问：“你和王波互相写信,有这回事吗？”李婧眼睛直视远方,闭口不答。在我一再追问下,她缓缓地点了点头。我自认为是证实了我的猜测,就旁征博引地大谈了一通早恋的害处。然后又严厉地警告她要悬崖勒马。可能是我的话对她触动太大,李…     

谈心 交心 知心——班主任与学生谈心的艺术

谈心是交谈双方通过心理交流,达成心理一致的过程。班主任与学生的谈心是师生交流思想,交换看法,进而互相了解、互相影响的过程。在这个过程中,师、生双方由谈心到交心最后达到知心。无疑,班主任是这个活动过程的设计者和主导者,因此,班主任谈心的艺术对谈心活动的顺利进行起着至关重要的作用。     

班主任如何与学生谈心

谈心是班主任工作的重要内容。通过谈心，班主任可以了解学生个人的思想、兴趣和爱好，了解整个班级取得的成绩和存在问题。通过谈心，学生感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师的真诚相待和心地善良。所以班主任做好了谈心工作，就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任，是一个事半功倍的班主任，是一个细心的充满教育智慧的班主任。     

与学生谈心十法

通过个别交谈的方式对学生进行思想教育,这是班主任工作中不可或缺的一个重要环节。与学生谈心,是一种双向活动,是一种思想、观念、情感的交流。有效的谈心能化解有心理包袱的学生心中的疙瘩;能警醒走入歧途的学生悬崖勒马;能激励学生惜时如金,奋发向上;能鼓舞学生自信自强,自我完善。谈心不仅需要真诚和信赖,而且需要技巧和机智。下面是我在班主任工作中常用的十种与学生交谈的方法。一、设身处地法站在学生的角度分析学生的心理,会让学生觉得老师非常理解自己,从而乐意接受老师的教诲。对一些有情绪的学生,我常这样说“:我知道你当时很生…     

与学生谈心八法

中学生一般具有自尊心强、自控力差、争强好胜、容易冲动的特点,常常会犯这样或那样的错误。如何教育这一年龄段的学生,是教师普遍关注并感到棘手的问题。笔者认为,教师要充分了解学生的思想动态和性格特征,多找学生谈心,注意采用适当的谈话方式,使学生通过谈话达到认识问题和解决问题的目的。 一、发问式。即用提问的方式引出谈话的内容。对于个性内向、反应敏锐的学生,只要教师把问题提出来,引而不发,他就能理解你的意图,并会自觉地按照你的要求去做。遇到这样的学生做了错事或有点毛病时,不必急于责备,而应让其在提问式的谈心中反躬自省。 二、即时式。即事发之后,立即进行谈话。一些虚荣心强的学生很爱面子,往往有错不认错。遇到这种情况,教师必须     

与“上帝”谈心

本刊的编辑既编稿,也教书。作为编辑,我们视作者为靠山,读者为上帝;而作为教师,我们深感教学之甘辛。因此,对本刊的来稿格外认真,生怕遗漏了佳作。刊物是否令人满意,是否有进步?只有您——上帝知道。本刊今年郑重推出的几个新栏目,读者定已注意到。这期“校园心声”栏,除承接上期的关于课外阅读的笔谈外,还有本刊记者对新近发生的某一全国重点中学学生杀人案的采访与评议。该案粗看起来似与语文教学的