例谈初中思想品德自学指导

《初中思想品德课程标准》要求引导学生学会学习。学会学习,少不了让学生学会自学。教师要指导学生使用一些约定俗成的自学符号、采取问题式指导学生自学、合理评价学生的自学成果展示、注重课堂小结的自学指导。     

引导学生会自育会自学实践探索——以合肥实验学校为例

合肥实验学校以“自育自学”理论为指引,坚持引导学生学会自育自学实践。积极探索改革课堂教学结构,走出“引导自学”课型实践之路;优化引导学生“做四个主人”育人模式,指导学生养成每天阅读、每天锻炼以及吃睡炼读为一体的自育自学新方式;坚持教学做合一,实现学生在学自育中会自育,学自学中会自学。     

生物教学中如何进行课堂自学指导

在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学,在课堂教学中指导学生自学是一条有效途径。进行课堂自学的指导,目的在于更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,减轻学生过重负担,培养学生自学能力。     

英语教学中如何对学生进行自学方法的指导

<正>"教,是为了不教。"成功的教学不仅是要让学生"学会",更要让学生"会学"。随着我校"自学指导实验项目"研究的不断深入,我也不断在自己的教学实践中指导学生自学,教给学生自学方法。下面我结合自己的教学实践,谈谈几种自学指导的方法。一、在前置作业中渗透课前预习的方法指导学生的课前预习是培养自学习惯和自学能力的重要环节。实践中,我根据小学生的年龄特点,大多采用前置     

“自学-探疑-指导-反思”教学模式探讨

在以学生发展为本,以学生的学习活动为主线组织教学的基础上,构建了“自学——探疑——指导——反思”的教学模式。在教学活动中．以学生自学为主,教师进行指导,师生共同探疑释疑,并及时进行反思,将教师的“学会教学”与学生的“学会学习”统一起来,达到共同进步。     

“授人以鱼”不如“授人以渔”——初中思品课指导学生自主学习微探

新课程要求学生变被动学习为主动学习,学会自学。而学生盲目自学,会导致无效、无用学习,因此,教师是学生自学的引导者,教师要"授之以渔"。文章结合初中政治课堂教学实践,探讨怎样在政治课教学中指导学生自学,调动学生的主动性、积极性。     

英语教学 教会学生自学

本文试从培养学生交际能力的角度论述英语教与学的关系 ,认为课堂英语教学是教与学的统一 ,教师不仅仅传授知识 ,更重要的是教学生方法 ,指导学生自学。并探讨如何把自学指导贯串于教学的每一步骤之中 ,使学生学习得法 ,学会自学。     

三学两做,让自学导航更有效

"友善用脑"理念下的数学学习,学生自学能力的培养至关重要。"自学导航"是"友善用脑"课堂教学设计的有效组成部分,是基于学生学会新知、学会学习的预习文案。学生完成"自学导航"的质量如何,直接关系到教学的最终效果。如何正确指导学生高效完成"自学导航"就成为重中之重!归根结底,还是要指导学生"用好书",做到"三学"!     

浅谈如何培养低年级学生的数学自学能力

所谓自学,就是学生独立自主地、主动获取知识和技能的过程。教师应有计划地培养学生的自学能力。首先要激发学生学习的兴趣作为自学的动机;其次要指导学生如何自学;最后要在课前、课中和课后留给学生自学的内容,创造自学的机会,逐步提高学生自学的能力。     

指导学生自学,提高学习效率

学生自学,也应在教师的引导下去自学,教师的引导、点拨,既给学生点明问题的关键,同时又可指导学生运用各种思维解决问题,锻炼独立探索讲座问题的思维能力,使学生做到"自化""自得"。在数学教学中,应注意预习指导,为课堂学习做准备;创设问题情境,开启学生自学的动机;安排多样的自学活动,提高自学能力。     

浅谈语文教学中小学生自学能力的培养

在小学语文教学中,应充分体现学生的主体性.为此,要激发他们的自学兴趣,指导学习方法,培养自学习惯,使学生在获取知识的过程中,不断提高自学能力,学会自己打开知识的大门.     

浅谈在教学中渗透现代意识教育

现代意识教育是素质教育的一部分 ,对学生进行现代意识教育 ,对学生学会认知、学会做事、学会生活、学会生存 ,树立正确的人生观和世界观 ,将来成为社会主义建设的有用人才具有重要的意义。笔者认为在生物学教学中应渗透如下现代意识教育。1　自学意识当今时代 ,科学技术的发展日新月异 ,学生无论将来从事何种工作 ,都将依靠自学 ,不断地更新自己的知识。因此 ,在教学中 ,要使学生养成通过自学获得知识的习惯。首先要求学生预习 ,同时经常在课前提问 ,检查预习效果 ,再者 ,加强对课后复习、实验、阶段复习、课外阅读等自学活动的指导 ,着眼…     

浅谈语文教学中小学生自学能力的培养

在小学语文教学中,应充分体现学生的主体性。为此,要激发他们的自学兴趣,指导学习方法,培养自学习惯,使学生在获取知识的过程中,不断提高自学能力,学会自己打开知识的大门。     

试析"自学指导法"在篮球教学中的运用

本文阐述了在体育院校篮球教学中,采用“自学指导”教学法进行教学,比传统的“示范-模仿”式教学具有明显的优越性;自学指导法不仅充分发挥了学生在学习中的主体性,增强了学生的综合能力,并且体现了教师的主导作用,促进了教师和学生的积极合作,寓快乐与运动中,有利于教和学的有机融合;自学指导法不仅提高了教学效果,而且促进了学生的身心健康.     

学案式教学中自学指导的设计初探

学案教学是随着新课程改革的推进而产生的一种教学方式.学案是教师立足于引导学生学会自主学习而设计的学生自主学习的方案.它有利于发挥学生的主体性、积极性、参与性,能更好地适应新课改的课程要求.全面提高学生的学习能力、分析问题、解决问题等全面的能力.而自学指导被喻为学案的灵魂.自学指导部分是教师在学案中指导学生学习方法、学习重点、学习思路等的主要手段,是学案式教学的精髓.本文拟对自学指导的内容、编写原则、编写者应具备的条件、具体操作等作一个初步的探索.     

实施“学讲练”提高地理课堂教学效率

“学讲练”课堂教学流程为“提出目标,指导自学,互学互教,当堂反馈”。即：学（先学）——出示这堂课的学习目标——进行自学前的指导——学生根据自学提纲自学,教师巡视发现学生自学中的问题;讲（后教）——学生汇报、讨论、纠正自学结果——帮助学生解决疑难问题;练——围绕学习目标理解、牢固当堂所学知识——帮助学生熟练灵活运用知识——将知识转化为技能技巧。     

如何提高高中生物课堂自学能力

正生物教学大纲明确规定:在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时,培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天,教师不仅要教学生学会,更重要的是教学生会学。在课堂教学中指导学生自学是一条有效途径。以下是我指导学生课堂自学方面的一些探索:一、精讲巧练,解决好教与学的矛盾课本是教学之本,学生知识大部分来源于课本。传统教学中,教师根据教学内容向学生提出学习目标,让学生有针对性地阅读,寻找答案,培养其自学能力,但教师的讲授时间也相应缩短,教学任务难于完成,这与学生自学的时间的矛盾也就更加突出。这一矛盾解决不好,课堂自学的指导也就无法开展。经过一段时间的实践和调查研究,我觉得要解决好教     

在小学语文教学中如何引导学生自学

通过学习何炳章老师的文选,以及在"引导自学"课型的实践中,我觉得这种"引导自学"课型的最终目标就是让学生学会自己学习,也就是今天的教是为了明天的不教。我们都知道这种课型有五大环节:明确自学重点、围绕重点自学、交流自学情况、点拨自学得失、巩固自学成果。因为是要让学生学会自己学习,所以我认为这五个环节中,重要的是围绕重点自学这个环节。一开始,学生是不会自学的,老师应该教给学生学习的方法。那么在小学语文教学中如何引导学生自学呢?对此,笔者将自己的实践与大家分享。     

如何培养学生学习英语的自主性

英语课要培养学生的自主学习的能力,就应有明确的自学要求,给学生充分的自学时间。一是在课前的英语预习中培养学生的自主性;二是在英语课堂教学中培养学生的自主性学习;三是在课后的指导中培养学生的自主学习性。除此之外还要激发学生的自学兴趣。     

师范专科英语听力的导学与自学

自学孕育于导学 ,通过导学 ,避免无目的、方法不对、收效不大的自学 ;让学生学会自学 ,才能自学成才。本文根据我区师范专科英语听力课的特点着重论述了导学与自学的关系以及具体的方法。