奖品

真是有点恼火,自从接手这个班,开学到现在,总是有人零星汇报说少了尺、橡皮等学习用品。这不。今天中午,一下子好几位学生少了笔,连一个学生带的大苹果还被人偷偷咬了几口。前几次我还认为是学生年龄小保管不善,这次看来的确是有个可恶的“小偷”在作怪,一定要把他纠出来。     

发学生奖品的学问

有人可能这样认为 ,学生奖品不就是一些学习用品吗 ,有什么好谈的。实际上 ,奖品也有内在的文章 ,要真正发挥它的积极作用 ,也要讲究科学性、合理性。首先 ,奖品要讲全面性。奖品不单是奖给学习成绩好的学生 ,还要奖给品德好与其他方面表现好的学生。在应试教育下 ,为了片面追求升学率 ,奖品往往青睐学习成绩好的学生 ,而品德好与其他方面表现好的学生 ,往往可望不可及。这种奖励是极少数人享有的奖励 ,一个班三十多、四十多个学生 ,而获奖者只不过是班里成绩好的七、八个人 ,至多学习成绩前十名者 ,奖来奖去 ,还是那几个学生 ,这就挫伤了绝…     

把家访当作奖品送给学生

"王老师,星期六的时候,你们班的叶子到长江边游泳了。"周一的早晨,六年级的王飞在学校楼梯口等着向我告状。我一听火冒三丈,又是叶子。平时说过多少次不能到江边去玩水,他居然敢去游泳?这个叶子,什么事都有他,平时,只要避开老师的眼睛就能翻出花样地玩,而且是感染一大批学生。在家被奶奶宠坏了,在学校里真让我头痛。     

奖品评价与学生发展

《音乐课程标准》指出：音乐课程的学生评价应充分体现全面推进索质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。课改中的音乐课堂教学，“评价”成了激励学生参与自我学习的重头戏之一。教师们开始更多地关注“评价”的方式。在小学音乐课堂中，呈现出了形式多样的评价方式：语言评价、动作评价、奖品评价……。究竟哪一种评价方式小学生最喜爱呢？对于这个问题，我在各个年级作了一个调查，发现低年级有90％的学生喜欢奖品评价，高年级有65％的学生喜欢奖品评价。可见，奖品评价是小学生特别偏爱的一种评价方式。     

借钱给学生的学问

从事班主任工作已有六年多,我和学生关系一直比较融洽,只是有一件事总使人烦恼,每一学期都有学生提出借钱的要求。师范学生的学期生     

最美的奖品

8月3日晴我还记得在某一个菊月,我端详着窗台上的那盆菊花,黄色的花瓣,绿的可爱的叶子。我满足地冲着它笑了笑,风儿把它的清香带到我面前,我想,这是大自然颁发给我的,最美的奖品。春——播种那个季节,奶奶送给我一粒菊花种子,并告诉我,把它种在花盆里,每天认真浇水,到了秋天的时候,     

大象伯伯的奖品

开学了,大象伯伯准备了一份奖品,奖给爱动脑筋的小动物。小狗、小熊、小猪三只小动物都想得到大象伯伯的奖品。     

别样的奖品

参加初二（10）班青年志愿者活动后，10班的班主任给每位同学发桔子，班长递给我一个：“老师，您也辛苦了!”真让我感动!其实，我没做什么，只是组织学生而己。我随手把桔子放入口袋，因为班会课即将开始，突然心血来潮，我拿着桔子走进教室，学生马上就看到了，争着喊道：“老师，桔子给我!”我笑而不答，学生的气氛更上来了，每个人都想吃我手上的桔子。     

特别的奖品

星期五的班队活动课．我按惯例带着一些小红花、五角星、铅笔等小奖品走进教室。     

称呼的学问

称呼,简简单单,每个老师每节课都会用到。 老师对学生的称呼不同。折射出不同的信息。     

莫让孩子在奖品中迷失

当孩子对学习有浓厚的兴趣并主动参与时,一些家长就会发点钱、给些零食或送件小礼物等表示奖励;当学生表现好、考得好、有进步时,老师往往就发本子、铅笔或小红旗等小奖品作为鼓励.时间长了,我们却发现这些孩子越来越不自觉、不努力了,这是为什么呢?下面我们先来听一个很有意思的故事:     

指导学生做“学问”

传统的教学模式教师是至高无上的权威，教师讲，学生听，教师问，学生答。传统数学教学的各个环节中，都过多地强调学生做答，严重地扼杀了学生的创新意识与创新能力的发展。我们应当逐步从以考分取胜的“好胜心”变为激发学生对数学学科的“好奇心”，从做“学答”变做“学问”。     

学问

老师叫学生阅读名人传记,并说出心得体会,书上说,这个名人“从小便上知天文,下知地理”。小明若有所思地感叹道：“这小便里的学问真不小。”     

加强学生有效“学问”的研究，教会学生学习

随着素质教育的大力推行,学生有效"学问"的研究已广泛应用于教学中.确实,要真正搞好教学,不仅要重视研究教法,更要重视研究学生有效"学问",而且要把教法立足于有效"学问"的研究上.     

“差生给好学生买奖品”是反教育行为

据云南网报道,昆明某中学一位学生家长反映,该校初一年级某班英语教师让月评成绩落后的学生给成绩前三名的学生买奖品,以此作为奖惩。这位家长认为,老师的做法有些不妥,是在变相对落后学生进行罚款。班主任承认有此事,解释说：“我们班上分10个学习小组,每个小组有6名学生,月评成绩后三名的小组,     

奖品里的感动

昨天，连续3天的学校冬季文化体育活动圆满完成了各项赛事，降下了帷幕。在全体运动员的不懈努力和奋力拼搏下，我班喜获年级第一名，全班同学欢呼雀跃，兴奋不已。昨天下午，举行完闭幕式回到教室，疲倦的我几乎已无说话的力气，坐在讲台前直想打盹，然而看到孩子们灿烂的笑容，我心里陡然涌起丝丝惬意，几天来的紧张得到了放松。大约2分钟之后，教室里安静了下来。     

赏识学生是一门学问

1．老师要乐于表扬。马克·吐温曾夸张地说过：“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。”孩子希望得到表扬、需要得到表扬。老师的认可、家长的赞扬是学生的自信的资本、前进的动力。著名的特级教师王兰也说过：“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。”     

也谈教师的学问与人生 ——读肖川《学问与人生》有感

爱读肖川教授美文久矣。读肖川的文章,正如他描绘的挑灯夜读:恰似夜半江上传来的杳杳钟声,清幽绵长, 给世人焦灼的心田以清凉的抚慰,让孤独的旅者警醒,在静夜中仔细思考教育以至人生的哲学问题。近日又拜读肖川的新作《学问与人生》,深感其学识渊博,引经据典, 信手拈来,收放自如,且思想平实深远。想必凡自以为是“学问人”者,读之定生百味,或羞愧,或警醒,或自勉,或思考……按中国人的思维,从事教育的,大凡是有学问的,这得感谢中国教育的始祖孔老夫子。因此,教育者列入“学问人”之列似乎是理所当然的事。我也是教书的,教的是小学,和许多同事一样,自知才疏学浅,本是不敢以“学问     

家访学问点滴

家访是班主任的一项重要工作。及时了解学生的思想、学习、生活动态，掌握学生的脉搏，对症下药，这对促进学生的学习，加强学生的思想政治教育有着重要的意义。如何做到行之有效呢？本文试从以下几方面谈谈一些肤浅的看法。     

世事洞明皆学问 人情练达即文章——浅谈作文教学中学生体验能力的培养

虚伪编造——为作文而作文,“为赋新词强说愁”;移花接木——套用同题范文,对精彩旬段进行“乾坤大挪移”是当今小学生习作存在的普遍问题。究其原因,首先,多数学生认为生活单调,每天进学校出学校,出家门进家门,没什么值得写的。其次,学生热衷于将别人作文里的好词好句运用到自己的作文中,认为这样的文章能得高分,可一旦要写一篇没有范文的作文,就不知道该怎么写了。