以学生为镜

以学生为镜这个念头，起因于不久前在《德育报》上读到的一首小诗———《镜子》（广东、王福），小诗全文如下：如果学生生活在批评中，那是您情感失控／如果学生生活在鼓励中，那是您自尊自重／如果学生生活在恐惧中，那是您失去了宽容／如果学生生活在友谊中，那是您有一个美好的心胸／如果学生生活在敌视中，那是您待人不公／如果学生生活在受欢迎的环境中，那是您爱深情钟／人格是最高的学位／您的一举一动都在学生这面镜子中。读到这首小诗的时候，我心里很是为之一振，很有一种于我心有戚戚焉的感觉。发生在１５年前的一件事不禁再次…     

新课程背景下倡导“小先生”制的实践及策略

<正>一、何谓"小先生"陶行知先生说:"生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职务是教人过生活。     

忘却的快乐

女孩的心里总是藏着一首诗，那诗行充满温馨和浪漫，现实的生活总像一杯白开水，淡而无味，有时候它像一团麻，甚至还有解不开的疙瘩。遇上春天那灿烂的眼眸，她会给憧憬增加几分理由，碰到冬日那萧瑟的寒风，她不免多打了几个哆嗦。奈何四季无常，心中的惆怅只能独自排解。     

语文教学要课内课外两手抓

语文学科是一门最开放的学科，语文的外延与生活的外延相等。作为交际工具，语言和生活紧密相关，它源于生活，应用于生活，离开了生动、鲜活的社会生活，语文的生命力将不复存在。教语文，忽视生活活水，忽视引导学生对生活观察、认识、体验、积累、实践，抓住课内一小块，放弃课外一大片，那无疑是沙上建塔，虽煞费苦心，但终难见效。     

“细节”类素材精选

生活中有一种奇怪的现象，大家都怀抱巨大的理想，却不愿意从寻常的小事做起。殊不知，大楼之所以能高耸入云，是因为有那一砖一沙的积累；大海之所以能宽广无垠，是因为有那一溪一河的投入。     

幸福的滋味

幸福潜藏在生活的点滴之中。拾起生命旅途中五彩贝壳的一刹那，闲适地信步街头的从容，收获劳动成果的喜悦，这都是幸福呀；我们常在林阴小道中徘徊，我们窃窃私语，那一寸光照，那一杆光影，那无声幽静的脚步声，也是我们刻在幸福世界上的痕迹。     

生活的宴席

生活是什么呢？生活好比一场盛大的宴席，席上有各种菜式，口味各异。我不过是无数食客中的一分子，用我那构造简单的味蕾品尝生活百味。     

浅谈陶行知“小先生制”在小学语文教学中的实施

<正>一、"小先生制"的概念"小先生制"是陶行知先生在普及教育实践中依据"即知即传人"的原则,采取小孩教小孩、小孩教大人的方法推广实施的一种教育组织形式。何谓"小先生"?陶行知是这样说的:"生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活,又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活,是一名     

教学中形象思维和欣赏能力的培养

文学作品是以形象反映生活。语文课本上那一篇篇优美抒情的诗歌、散文，一篇篇情真意切的小说，一篇篇说理充分透彻的议论文……同样也是形象的反映生活，是生活的再现。作为教师仅限于讲述课本中的语言文学、篇章句段，那是远远不够的，在教学中应该注意培养学生的形象思维，让他们通过自己的大脑去想像和创设一种身临其境之感，这对于课文的学习是非常重要的。同时，我们还必须在此基础上注重培养学生的文学欣赏能力，使学生对课文的学习有更大的收获。[第一段]     

生活着是美丽的

生活着是美丽的，尽管我的生活并不那么完美。一路走来，崇山峻岭，泥淖急湍，姹紫嫣红，风光旖旎；不管是哪一乐章，只要用整个生命倾心演奏过，那就是一曲曲动人心魄的华彩乐章。     

构建英语课堂的有效载体——“小先生制”

何谓"小先生",陶行知先生是这样说的:"生是生活。先过那一种生活的便是那有种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活,又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活,是一名名实相符的小先生了。"他的话,我们也可以理解为:学生也可以做老师,每个学生都可以参与知识信息的交流。在现今的英语课堂教学中,实践陶行知先生所倡导的"小先生制",对构建小     

心中的旗帜

激励是“催化剂”，它可以温暖那被严寒锁住的冰冷的心灵；激励是“加速器”，它能够驱动那被艰险挡住的迟疑的步履。是的，生活并不拒绝激励，确确实实，有了激励，生活便会有声、有色、有风景。曾记得一位好友拽着他那哭哭啼啼的儿子登门求援，事情非常简单，就是半学期下来，他的宝贝儿子竟然未向老师交上一篇完整的作文。我稍作安顿，便和他已读初一的孩子单独作了一次谈话。谈话中，我知道了他最不喜欢做的事儿是写作文，也了解到他最喜欢做的事儿是拆玩具。于是我追问他拆玩具的细节和感受，他都一一作了形象具体的描述，然后我故意卖…     

由《所见》的一个教学环节所想到的

《所见》是一首美妙的歌，是生活中的一幕鲜活场景，虽平白如话，却也令人回肠九转。尤其是那一动一静的变化，形成鲜明的对比。也正是在这“动”和“静”的变化里，充溢着生活的情趣，带给人美的享受。     

“小先生”制在课堂教学的有效应用

<正>陶行知先生提出:民众教育的根本主义就是把知识扩散给大众。要把教育知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人都得呼吸。把知识变成空气最好的方法是运用小先生。后来,陶行知在创办工学团和小学校中,提倡和推进"小先生"制。何谓"小先生",陶行知先生是这样说的:"生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活,又肯教导前辈和     

“聪明”的中学生

我去17中学实习的时候，被分到初二教生物，我和学生讲各种生物都生活在不同的环境中，我问学生：“大家知道蜻蜓生活在什么样的环境中吗？”学生答：“蚊子多的地方。”我一想也对。就又问：那蚊子生活在什么样的环境中呢？“蜻蜒少的地方。”那学生没等我叫他就抢着回答。我当时差点晕过去。     

瞬间的艺术永远的情怀

台湾女诗人席慕容是一代人的文学偶像，她的诗文总是能在不经意的时候，轻轻却长久地触动你心底最敏感最柔弱的那一根弦，然后，你和她一起浸润在那独特的生活况味和艺术意韵之中。除了感动，不知道什么词汇能更贴切地形容你刹那的阅读感受。     

首要的是选择学生感兴趣的内容——我对语文综合性学习的一点认识

研究语文综合性学习，首先必须明确，作为语文课程的重要组成部分，综合性学习必不可少明确了这一点，可以消除综合性学习的神秘感。我们知道，“语文的外延和生活的外延相等”。丰富的人文内涵，极强的实践性，使语文学习自身就是一种综合性学习。对于我们广大小学语文教师来说，那生动活泼的班队活动，那富有创意的干部竞选，那丰富多彩的刊物（黑板报、墙报、手抄报），那不断丰富的学生成长档案……毫无例外，都是学生的语文实践，都是促进学生个性发展的方式，都属于语文的综合性学习。只要我们把语文与生活画上等号，语文的综合性学习…     

生活的网

生活像极了一张网，一张反复折叠、复制、黏贴的网。楚门的世界亦是如此，那句“病态的世界”在我耳畔久久萦绕。听童话大王郑渊沽在《奔腾验钞机》里讲述过一个很奇妙的故事，假如把一个人连续几天甚至几年的生活完完全全地拍摄下来，那这些影像将会超越迄今所有的电影，因为好奇是人类与生俱来的品质之一。     

鉴于有效视野下“小先生制”的实践策略

何谓"小先生",陶行知先生是这样说的:"生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活,又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活,是一名名实相符的小先生了。"他又说:"小孩子是最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子队伍里最进步的孩子!"他的话,我们也可以理解为:学生也可以做老师,每个学生都可以参与知识信息的交流。在现今的英语课堂教学中,     

鉴于有效视野下“小先生制”的实践策略

何谓＂小先生＂,陶行知先生是这样说的：＂生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生,后过那一种生活的便是那一种生活的后生,学生便是学过生活的人,先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活,又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活,是一名名实相符的小先生了。＂他又说：＂小孩子是最好的先生,不是我,也不是你,是小孩子队伍里最进步的孩子!＂他的话,我们也可以理解为：学生也可以做老师,每个学生都可以参与知识信息的交流。在现今的英语课堂教学中,