让课堂活起来让学生动起来—谈传统语文课堂教学模式的改革方法

课堂教学“先讲后练”的传统模式已不适应时代的发展与要求，要改变这种模式，教师就应该视学生为主体，积极引导他们学会学习，热爱学习，这样，课堂才会活起来，学生也才会动起来。     

从孩子喜欢的开始

孩子在学习过程中，只有感兴趣，学习积极性才会高，学习效果才会好。因此，在组织教育活动时，我认为只有“从孩子喜欢的开始”，才能把“孩子是活动的主体”这句话落到实处。     

在数学教学中培养学生的创新意识

在学生的学习过程中，教师注重情境的创没，学生的创新意识才会被激活，对新知的探索才会主动。在独立思考中才会有所发现，产生新颖、独到的见解，创新意识才会得以培养和提高。     

培养学生学习地理兴趣的途径探索与实践

古代著名教育家孔子日：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者。”学生只有对知识感兴趣，才会爱学、乐学。因此，教师必须想方设法培养学生的学习地理兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。     

浅谈培养学生语文兴趣之我见

兴趣是最好的老师，兴趣是学生探索和学习的原动力和内驱力，兴趣是培养学生自主学习能力的前提。只有学生对某种事物产生了浓厚的兴趣，才会主动地去理解、去思考、去用心感受，才会主动参与课堂教学，去做课堂的主人。     

努力培养学生的数学兴趣

兴趣是学生对认识和活动需要的一种情绪表现，是学生学习最直接、最活跃的内在巨大动力，是产生求知欲的“激素”。学生对自己感兴趣的东西或知识都有一种渴望了解的欲望，有了这种欲望，学习的积极性才会得到提高，思维才会活跃，学习效率才能提高。     

激发英语学习兴趣 培养创造思维能力

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，就会主动地，积极地，执着地去探索，学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活动的倾向。是直接推动学生学习英语的动力，学生有了浓厚的认知兴趣，才能掌握自主权，精神生活才会丰富，思维才会活跃，这就为创造思维的培养敞开了大门。     

提高高中英语教学效率的探索与实践

高中英语教学如何审视新形势下教学方法的走势，采取有效措施，提高教学效率，这是一个重要的研究课题。纵观当前英语教学发展的状况，笔者认为，教师要把学生的英语学习内在动力集中到课堂教学活动中。只有当学生对英语学习有了很高的兴趣和强大的内驱力，他们学习的积极性和主动性才会被充分地调动起来，教学质量和学习效率也才会提高。     

自主学习:从他律到自律

自主学习是自我控制下的学习。自我控制下的学习不仅要有智力因素支撑，更要有非智力因素支撑，而支撑该学习不是“天生”的，经历着从“他律”到“自律”的过程。为此，教师要发挥导学及管理作用，学员要领悟远程学习要领并指导自己的学习，实现远程学习从“他律”向“自律”的转变。只有这样，远程学员综合素质才会提高，远程教学质量才会不断攀升。     

数学教学中如何进行有效的提问

问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才会创新。有效的课堂提问能激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并会在师生、生生之间形成交流与共鸣，对启发和推动学生积极思维，加深对所学知识的理解，培养良好的学习习惯，提高课堂效率等起着重要的作用。     

浅谈数学教学“生活化”

生活离不开数学，数学离不开生活。新的《数学课程标准》明确要求“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。的确，只有当数学不再板着面孔，而是与孩子们生活交际更贴近的时候，他们才会产生学习数学的兴趣，才会进入学习数学的角色，才会真正感受到数学的魅力。     

浅谈数学教学中学生学习主动性的培养

在当前启发式教学的大环境下，如何保障学生的主体地位、体现学生学习主动性已显得越来越重要，只有交给学生学习自主权，教师的主导作用才更能充分体现，教学才会达到应有的效果。     

生疑、质疑、释疑--语文学习需要学会思考

思考作为一种心理品质，从古至今、由中而外，为教育学所津津乐道。它的培养和形成需要经过生疑、质疑、释疑这三种能力进行不断地刺激和强化，以至相互融合、交相建构。学习主体只有经过思考，才会具有自主性、创造性，才会更有利于语的学习。     

做一位学生喜欢的老师

俗话说，亲其师必信其道。只有让学生喜欢教师了，学生才会喜欢教师教的课；只有喜欢教师的课了，学生才会对学习感兴趣，学习才会认真，作业才会及时，师生的关系才会融洽、和谐。因此，担任班主任工作以来，我一直努力做一位学生喜欢的老师。     

初中物理的学习方法之我见

对于任何一门课程的学习，都有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功倍的学习效果。     

创设问题情境 引导自主探究

问题是数学的心脏，学生有了问题才会去探究，只有主动探究才会有创新、有创造。在数学教学中要把握适当的时机，精心创设问题情境，激发学生的学习欲望，让学生充分感知问题，探究问题，解决问题，要让学生在参与学习的过程中，聪明才智得到发挥，潜力得到开发，素质得到提高。     

小实验改变了我

学习物理离不开做各种各样的小实验,因为做小实验，一些问题才能够得到解决；因为做小实验，我们的生活会变得幸福快乐；因为做小实验，我们才会发现生活的绚丽多彩，明白它的奥秘所在。     

利用生物实验教学激发学习兴趣的几点尝试

学习兴趣是学习活动的原动力.学生有了学习兴趣,注意力才会高度集中,思维才会异常活跃,学习活动就会随之变得愉快而高效.反之,则会导致学生学习动力的缺乏和教学效果降低.     

谈职高数学课学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，只有学生对数学产生兴趣，才会认真学习，积极探索。本文就数学课学习兴趣的培养谈谈自己的一些做法。     

渔亦不必授 妙心可自得——浅谈语文课堂教学中的自主学习

让语文课堂真正成为学生自主学习的舞台,主要是激发学生自主学习的兴趣,培养学生自主学习的能力,开展丰富多彩的语文活动。我们的课堂才会充满乐趣,才会吸引学生,才会使学生积极主动的学习,才会在活力课堂中和谐发展,使其好学、乐学、善学。