周恩来的思想是邓小平理论的重要渊源

邓小平长期在周恩来领导下工作,受周恩来影响较深,他们思路往往相通。邓小平建设有中国特色的社会主义理论,是对党第一代领导集体正确思想的继承和发展,仅就经济方面言,周恩来以下思想是其重要渊源。1．必须从中国国情出发,实事求是,不急不躁地走向社会主义。2．新民主主义是一个历史时代,“既有各阶级存在”,也有“五种经济”并存,“不经过新民主主义就不能达到社会主义。”3．我国社会主义时期的所有制不能一味求纯,应以全民所有制和集体所有制为主,以个人所有制为补充。4．中国人民革命的根本目的是解放我国的生产力,提高人民生活水平,增加生产,对国家人民有决定意义。5．要把我国建成四个现代化的强国,教育是基础,科技是关键,要信任和尊重知识分子。6．立足自力更生,勇于对外开放,向一切国家长处学习。7．坚持按劳分配原则,反对平均主义。8．改革国家行政管理体制,克服集权过多弊端。     

试论邓小平理论的社会主义观

邓小平理论的社会主义观可以概括为“十二是十二不是”。邓小平理论的社会主义就是高举马列、毛泽东思想伟大旗帜,解放思想、实事求是,坚持“一个中心、两个基本点”,改革、发展、稳定．富强、民主、文明,全心全意为人民服务．有中国特色的社会主义等。     

试论邓小平理论对科学社会主义的新发展

邓小平理论不仅坚持了马克思主义科学社会主义的基本原理，而且在新的历史条件下，创新和发展了科学社会主义的理论，把科学社会主义发展到一个新的历史阶段。     

略论周恩来政府管理的思想中国特色

周恩来总理亲手建立起中国历史上空前精干、廉洁、高效、全心全意为人民服务的人民政府。他的政府管理思想博大精深,具有鲜明的中国特色。一、设置政府机构的客观性。根据社会经济形势的发展和国家任务的变化,设立或调整各级政府机构。二、任用政府干部的开明性。主张大量任用长期参加革命工作的解放区来的干部,慎重任用原国民党政府职员,积极任用知识分子,妥善任用民主人士。三、协调政府关系的和谐性。处理党和政府关系中,要加强党对政府的领导,注意发挥人大对政府监督作用,重视运用政协对政府的重要决策和问题进行民主协商。四、制定政府政策的科学性。五、树立政府形象的自律性。     

试论周恩来的教育思想

周恩来在长期领导我国的革命和建设中，认为办教育一定要从我国的实际出发，发展中小学教育、师范教育、职业技术教育和民族教育。同时为青少年学生指明了政治方向和成才之路。     

试论邓小平理论的对立统一思想

邓小平同志在新的历史条件下，把马克思主义哲学理论和中国具体实际相结合，创造性地运用了马克思主义哲学中的对立统一思想，建立了建设有中国特色社会主义的理论体系，解决了社会主义现代化建设中的一系列问题，从而保证了我国的现代化建设和改革开放沿着正确的方向前进。     

试论周恩来的公仆思想

周恩来在亿万中国人民的心中,已成为人民公仆的典范.周恩来公仆思想的主要特征是廉洁奉公、艰苦奋斗;谦虚谨慎、勤政敬业;严于律己、无私奉献.在改革开放的新形势下,我们必须继承发扬周恩来的公仆思想.     

试论周恩来的公仆思想

周恩来在亿万中国人民的心中，已成为人民公仆的典范，周恩来公仆思想的主要特征是：廉洁奉公，艰苦奋斗，谦虚谨慎，勤政敬业，严于律已，无私奉献，在改革开放的新形势下，我们必须继承发扬周恩来的公仆思想。     

试论周恩来职业教育与成人教育的思想

周恩来教育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分,周恩来对我国职业教育与成人教育的发展作出了许多重要的指示,他的这些思想和对策符合中国的国情,对我国今天的教育改革和发展有重要的指导意义。     

中国特色：邓小平理论的本质特征——兼论邓小平理论与中国特色社会主义理论体系的关系

邓小平理论鲜明的中国特色体现在：它的基本思想与苏联社会主义建设模式有明显区别;它是对中国社会主义建设历史经验的深刻反思和科学总结;它是对新时期改革开放实践的理论升华;它具有深厚的中国传统文化底蕴。邓小平理论与中国特色社会主义理论体系有着先天的、内在的本质关系,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分和典型代表,是中国特色社会主义理论的本源理论。     

浅论周恩来的经济思想

周恩来在领导中国社会主义建设的二十六年中．提出和实践了一系列经济发展思想，为指导当时的经济发展作出了重要贡献，周恩来的经济思想对于我们今天的现代化建设仍有重要的启迪和借鉴作用。     

试论周恩来的文艺民族化思想

周恩来是杰出的无产阶级文艺理论家,他的文艺思想是马克思主义思想与中国革命实践、文艺实践相结合的产物.文艺民族化思想是周恩来文艺思想的重要部分.重新学习周恩来关于文艺民族化的观点,对于建设和繁荣中国特色的社会主义文艺具有十分重要的意义.     

试论周恩来职业教育与成人教育的思想

周恩来教育思想是毛泽东教育思想的重要组成部分。周恩来对我国职业教育与成人教育的发展作出了许多重要的指示,他的这些思想和对策符合中国的国情,对我国今天的教育改革和发展有重要的指导意义。     

论邓小平理论的人民性

邓小平理论的地位、价值和力量在于它的人民性。邓小平理论是为人民服务的理论；是来源和升华于人民伟大实践的理论；是以人民利益为最高标准的理论。     

周恩来思想与周恩来精神研究综述

周恩来是伟大的马克思主义者,是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。近五年来,我国学界对周恩来进行了更为广泛而深入研究,取得了丰硕的成果。这些成果从不同视角对周恩来思想(主要是社会主义建设和经济建设思想、外交思想、政党建设思想、民族思想、教育思想、新闻思想、文化思想和民本思想)、周恩来精神、周恩来与马克思主义中国化等方面进行了论述,丰富了马克思主义理论的宝库,弘扬了周恩来精神。     

试论周恩来的文艺民族化思想

周恩来是杰出的无产阶级艺理论家，他的艺思想是马克思主义思想与中国革命实践、艺实践相结合的产物。艺民族化思想是周恩来艺思想的重要部分。重新学习周恩来关于艺民族化的观点，对于建设和繁荣中国特色的社会主义艺具有十分重要的意义。     

周恩来社会主义经济思想初探

周恩来的社会主义经济思想,闪耀着马克思列宁主义的灿烂光辉：“经济工作要实事求是”,既是我们党社会主义建设的思想路线,又是周恩来社会主义经济思想的活的灵魂;“以经济建设为中心”,是中国社会主义建设的基本方针和根本任务的体现,是实现四个现代化的前提条件;“分两步走”实现四个现代化,是周恩来社会主义经济思想的核心,中国社会主义建设的各项工作都是围绕这个战略目标展开的;而社会主义建设必须遵循的“四条基本原则”,则是前三者得以顺利实施的根本保证,它们互相联系,共同构成了周恩来社会主义经济思想的主体     

试论周恩来行政决策思想的基本特征

周恩来作为新中国的第一位政府总理,在操持政务的２６年中,形成了特征鲜明的行政决策思想。对此,作者从以下四个方面进行了探索：一是面对事实,实事求是;二是统筹兼顾,突出重点;三是笃行民主,崇尚科学;四是注重实践,适时调整。作者认为,上述四个特征相互联系,构成了一个有机的系统。在这一系统中,“面对事实,实事求是”的求真性和“统筹兼顾,突出重点”的辩证性是其核心特征