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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
1用惯性演示器演示物体惯性现象时,有时玻璃板上的钢球怎么也放不稳,既耽误时间,又影响实验效果。如果用球缺形状的物体(例如一面凸的玻璃围棋子)代替小钢球,便无此后顾之忧。2.研究液体的压强要用到微小压强计,往微小压强计的金属盒上扎橡皮股时,橡皮膜容易起皱,反复折腾又易破损。如果在金属盒上涂上胶水,先把橡皮膜粘好再扎紧,效果相当好。3做托里拆利实验时,用医用注射器(取掉针头)往托里拆利管内注入水银很方便,又安全、迅速。做好物理实验小窍门@陈极飞$湖南省平江县第十一中学!410414  相似文献   

2.
2003年修改的《考试说明》对高中热学部分做了很大的“颠覆”,极大地删除和降低了热学内容的考试要求,现行高考热学考点有:1.物质是由大量分子组成的,分子的热运动、布朗运动,分子间的相互作用力;2.分子热运动的动能,温度是物体的热运动平均动能的标志,物体分子间的相互作用势能,物体的内能;3.做功和热传递是改变物体内能的两种方式,热量。能量守恒定律(不要求知识热力学第一定律的表达方式);  相似文献   

3.
《金属》教学纪实(九年义务教育六年制自然第七册)执教者赵冬梅点评者滕家瑛师:在一年级时,我们学习过有关铜铁铝的知识。每组实验桌上都放有一些用铜铁铝制成的物体,根据你掌握的知识,谁能说出你的实验桌上哪些物体是用铜制成的?哪些物体是用铁制成的?哪些物体是...  相似文献   

4.
在初中热学教学中,讲“改变物体热能的方法”时,用压缩空气引火仪来演示“对物体做功,物体的热能增加”的实验,很直观。但许多老师做此实验时都失败了。分析失败的原因,我们知道,物体要燃烧必须同时满足以下条件:(1)是可燃物,(2)达到燃点,(3)有足够的氧气助燃。根据这些条件来进行分析,实验失败的原因主要归结为两点:一是活塞漏气或者活塞下  相似文献   

5.
固体海波是一种晶体,晶体有固定的熔点,初二物理课本的热学部分有海波熔化实验,按照书本上的方法做,效果不好。因而我们研究设计了这个实验,收到了较好的效果。我们所用装置如附图所示。在500mL大烧杯(H)下垫石棉网(G)放在大铁环(F)上,用直径26mm,长200mm的大试管  相似文献   

6.
须雪忠  陈正毛  沈立平 《物理教师》2005,26(12):25-26,53
1内能可以为零吗?有这样一道热学题:关于物体的机械能和内能,下列说法正确的是( )(A)机械能可以为零,内能不可以为零.(B)内能可以为零,机械能不可以为零.(C)内能和机械能都可以为零.(D)物体的机械能增大,内能也一定增大.  相似文献   

7.
小学自然教材第十册第4页的实验要让学生认识到带同种电的物体相互排斥,带异种电的物体相互吸引。按教材介绍的方法,实验时是把一根摩擦后带电的玻棒(或胶棒)用细线拴在其中部并悬挂在支架上,再用另一根摩擦后的玻棒(或胶棒)去接近它。让学生观察两个带电物体是相互吸引还是相互排斥,从而使学生认识到带同种电的物体相互排斥,带异种电的物体相互吸引。这样做存在几点缺陷:一是用细线把带电的玻棒(或胶棒)悬挂起来后它本身就已是摇摆不定,这时再作吸引或排斥的实验必定让学生难以信服;二是如果让悬挂起来的带电玻棒(或胶棒)…  相似文献   

8.
“研究平抛物体的运动”的实验要求,一是描出物体运动的轨迹,二是求出物体的初速度。现行《全日制普通高级中学教科书(试用修订本)物理第一册(必修)》教材中提供的方法直观、简便。在确定小球下落过程中某一点的具体位置时,课文中要求用铅笔较准确地确定小球通过的位置,并在坐标纸上记下这一点,用同样的方法依次记下很多点。原教材要求用自制的有孔的纸卡片,使槽上滚下的小球正好从纸卡片的孔穿过,用铅笔在白纸上记下小球穿过这个孔的位置,从而确定小球下落过程中某一点的具体位置。以上两种方法虽然都可以画出小球做平抛运动的…  相似文献   

9.
2003年修改的《考试说明》对高中热学部分做了很大的“颠覆”,降低了热学内容的考试要求,现行高考热学考点有:1.物质是由大量分子组成的、分子的热运动、布朗运动、分子间的相互作用力;2.分子热运动的动能、温度是物体的热运动平均动能的标志、物体分子间的相互作用势能、物体的内能;3.做功和热传递是改变物体内能的两种方式、热量、能量守恒定律(不要求知道热力学第一定律的表达方式);4.能源的利用和能源开发;  相似文献   

10.
苏志超 《物理教师》2000,21(8):12-12
摩擦是机械运动中普遍存在的一种自然现象,其静摩擦力是在物体之间有相对运动趋势时所产生的一种阻力.如果在物体之间有相对的滑动趋势时,静摩擦力的大小和方向比较容易判断,但是,当物体之间有“无滑动时的滚动”的情况下,判断静摩擦力的大小和方向就有些复杂.下面就此问题,提出几点看法. 设一刚性圆柱体,在一刚性的平面上作无滑动的滚动.由于物体均为刚性;故不存在滚动摩擦力偶矩.今讨论以下几种情况时,物体所受静摩擦力的大小和方向. (l)圆柱体在平面上作匀速滚动(图1); (2)用水平力F作用于圆柱体的质心点上(…  相似文献   

11.
“水浴法”在热学实验中的应用枝江县董市一中张国华(443200)在理化实验中,当被加热物质要求受热均匀而温度又不超过100℃时,常利用“水浴加热法”。我在进行初中物理教学中,对部分热学演示实验加以改进,也采用了“水浴法”,效果很好。现介绍如下:一、比...  相似文献   

12.
阿基米德原理是一个实验定律,认真观察和实验,是理解好阿基米德原理的关键.有关实验题的解题方法辅导例1图1是阿基米德原理实验示意图.(1)请把各图序号按实验最合理的先后次序排列,填在横线上(2)观察实验中各弹簧秤的示数,请填在下列实验记策表上.(3)由实验得到结论:【分析】由图1可知该实验的步骤分得非常细致,突出了实验过程中几个关键的操作顺序,不能颠倒,例如用弹簧秤先称出物体A在空气中的重力大小,再将物体浸入烧坏中,才能观察到弹簧秤的示数逐渐变小,说明物体A受到了浮力.只有对阿基米德原理有一个全面透彻的…  相似文献   

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初二物理在讲到物体的浮沉条件时,要做物体的下沉、上漂和悬浮在液体中间三个实验。物体的下沉和上漂现象容易做,悬浮现象不易做成功,其原因是该实验要求悬浮物体的平均密度要与实验用  相似文献   

14.
题 在光滑斜面的底端静置一个物体,从某时刻开始有一个沿斜面向上的恒力F作用在物体上,使物体沿斜面向上滑去。经过一段时间突然撤去这个力,又经过相等的时间物体又返回到斜面的底端,且具有120J的动能,则:(1)恒力F对物体所做的功为多少?(2)撤去恒力F时,物体具有动能为多少? 此题是下面两道高考题的变形题。  相似文献   

15.
典型实验介绍张大同(华东师大二附中,上海市,200062)(一)用长单摆测重力加速度【实验目的与要求】将一根细线从天花板上吊下来(无法直接测量它的长度),下面悬挂一个形状不规则的物体,构成一个单摆.用此单摆测量当地的重力加速度,并计算误差.【实验器材...  相似文献   

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在学习热学的过程中,有下述7个基本物理概念,必须让学生加深对它们的理解。 1.热现象:我们知道当物体的温度发生变化时,物体的许多性质也将发生变化,例如,物体受热以后,温度升高,体积膨胀;水加热到摄氏100℃,再继续加热就变成水蒸气;钢件经过淬火(物体受热后,使其急速冷却)。可以提高硬度……,所有这些与温度有关的物理性质的变化,称为热现象,研究热现象的方法通常有热力学和统计物理学,热力学不涉及物质的微观结构,只是根据由观察和实验总结出来的热学定律,用严密  相似文献   

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中学物理力学部分,很少有不能看作质点的对象.而力学部分又是高中物理的重头戏,且放在高中物理的开头部分.所以许多同学在紧接着的热学部分,经常习惯性的忽略物体的体积把物体看作质点,但是在热学部分,许多情况下又恰恰不能把物体看作质点,需要考虑其体积的变化.这就导致许多同学解题栽在了“体积”上.  相似文献   

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一、实验预习I.物体的、叫做温度,测量物体温度用温度计。常用温度计是根据___的性质制成的。2.常用温度计的构造是:一根内径细且___的玻璃管,管的F端是一个___,其内注入___(或___、或___),管上标有___。3.摄氏温度是将___的温度规定为0℃,在___的温度规定为100℃。4.使用常用温度计的注意事项:(1)不能用来测量_的温度。(2)温度计的玻璃泡跟被测物体___。(3)温度计的液柱稳定后方可读数,读数时,温度计不能___,视线应与温度计的_。(4)要轻___,不要当___用。二、实验报告【实验目的】1.学会温度计的使用。2学会…  相似文献   

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<正>探究固体熔化时温度的变化规律实验是中考经常考查的一个重要实验,下面归纳探究过程中一些常见的问题和涉及的主要知识点。实验要点1.实验时的注意事项(1)实验器材的组装和调整:自下而上,根据酒精灯外焰位置确定上方器材的位置。(2)整理器材的顺序:自上而下。(3)实验中应选用较小的固体颗粒,确保受热均匀。(4)温度计玻璃泡全部浸没在待测物体中,但不能碰到试管壁和试管底,否则会导致测量结果不准确。  相似文献   

20.
林川 《四川教育》2002,(12):32-33
【案例】“观察物体”(课程改革实验教材)一、创设情境,激趣感知。学生活动(一):猜一猜。(教师利用课件逐步出示冰箱的上面、侧面、正面图)师:这是从上面给一个物体拍的照片,你知道这是什么物体?我们再来看一张从侧面给它拍的照片,到底是什么物体呢?我们从正面看一看,你能知道这是什么物体吗?学生看了正面物体的照片以后,终于猜出是冰箱。二、师生互动,探究新知。师:今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。(板书:观察物体)引导学生思考:观察物体时可以从哪些方向去观察?学生活动(二):看一看、画一画、议一议…  相似文献   

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