高考化学试题信息呈现形式与考查功能分析

高考化学试题是中学化学教学尤其是高三复习教学的重要资源.通过考题,我们能进一步明确化学教学应达到的深度、广度要求;通过考题,我们能进一步感悟化学教学应培养的双基、能力要求.     

从'97高考政治试题特点看'98试题趋势

1997年全国高考政治试题(以下简称“'97考题”)坚持了政治学科高考命题的改革方向,其特点概括地说是着眼于考查考生素质,着重于考查考生能力.它明确提出了中学思想政治课教学必须着眼于素质,着重于能力,着手于方法的总要求,是一套切实有利于高校选拔和培养21世纪所需人才又有利于促进中学政治课教学改革的素质考查题.以下几点,可见一斑.     

政治课教学应注重基础知识和能力的培养——评1986年高考政治试题

今年高考政治试题,在一九八五年政治试题改革的基础上,进一步体现了改革的精神,坚持注重基础,注重能力的原则。在去年题小、题多、题活的基础上,突出了一个“活”字,对克服当前政治课教学中普遍存在的死记硬背、猜题、押题以及理论脱离实际的现象,有一定的促进作用。但是,今年高考的政治试题还存在着严重的缺点:总的说是偏难,这样,既不利于高等学校选拔新生,又不利于中学政治课教学。为使我国高考政治命题日臻完善,认真总结经验,克服缺点,特作如下评定。     

关于历史试题

今年高考历史试题是根据教育部有关领导的要求,吸取历届命题工作的经验,本着既有利于高等学校择优录取,又有利于中学历史教学的原则,严格按照中学历史教学大纲和课本的内容范围拟定的。我们力求做到内容广泛、题型多样,着重考查学生熟练掌握基础知识和灵活运用基础知识分析、综合、解决问题的能力。 (一) 为了考查学生对基础知识的掌握情况,我们尽可能扩大了考题的覆盖面。考题从时间、地点、事件、人物等角度,反映了古、今、中、外,政治、经济、军事、文化,民族关系、对外联系,世界史的东方、西方,民族解放运动、共产主义运动、国际关系等各方面的内容。在这些内容中,中国史与外国     

2008年高考文言文考题规律探析及对今后教学和备考建议

2008年全国高考文言文18套考题,已经在各类媒体上先后刊出,认真研究这些考题,从中总结出规律性的东西,对今后的中学文言文教学和毕业班的高考备考,都有着十分重要的意义。笔者不揣谫陋,从多个角度对试题进行了具体的解读,以期从中发现规律,为中学文言文教学和高考文言文备考献上一孔之见。     

浅议数学高考中的平面向量问题——以近几年江苏高考题为例

<正>纵观近几年的江苏高考数学试卷,试题的难度和题型基本趋与平稳,平面向量这一知识点成了高考考查的热点.经过对这几年高考中平面向量考题的分析,我们不难发现考题基本以几何图形为载体,考查向量的线性运算或坐标运算,其中对平面向量数量积的考查凸显综合应用能力.根据以上分析,在2018年高考复习中,我们应该设计好平面向量微专题,有序有效地开展好一轮、二轮复习,研究解题策略,切实提高学生应用平面向量基本知识的水平,努     

2001年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试说明

一、考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试 .高等学校根据考生的成绩 ,按已确定的招生计划 ,德、智、体全面衡量 ,择优录取 .因此 ,高考应有较高的信度、效度 ,必要的区分度和适当的难度 .二、考试内容理科综合以学科内综合为主 .(一 )考试目标根据普通高等学校对新生文化素质的要求 ,参照国家教育部颁布的《全日制中学教学大纲》,并考虑中学教学实际 ,制定考试目标 .1.对自然科学基本知识的理解能力重视能力和素质的考查是新一轮高考改革的一个特点 .虽然在高考中强调了对能力的考查 ,但自然科学的基…     

高考改革对中学历史教学的启示

高考的功能在于为高等学校选拔人才,但对高中历史教学具有指挥棒的作用也是一个不争的事实。近年来,高考改革迈上了一个新台阶,进一步落实了素质教育提出的培养创新精神和实践能力的理念。高考文科综合测试中历史学科试题所显示出的特点,无疑对我们的中学教学起着指导作用。     

搞好专题复习 提升能力水平

一、基本认识自1999年开始,教育部部署了新一轮高考改革,将有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大办学自主权作为改革的指导思想,更加注重对考生能力和素质的考     

切实保证质量 做好一九八六年硕士生招生工作

一九八五年硕士生招生录取工作的基本情况一九八五年全国有372所高等学校,326所科研机构,实际录取硕士生36888人(包括委托培养),研究生班6528人,合计43416人。比一九八四年实际录取人数(23115人)增加20301人,增长87.8％,是几年来招生人数增长最快的一年。录取工作基本上贯彻了“德、智、体全面衡量,择优录取,保证质量,宁缺毋滥”的原则,招     

对一九八一年高考试卷的初步分析

最近,我们对全区高考质量进行了初步分析。本文就与此有关的一些问题谈谈我们的看法。对高考试题的看法我们感到,今年的高考试题既符合高等学校选拔人才的要求,又不脱离中学教学的实际情况。试题的覆盖面大,而且着重考查学生的基础知识、基本技能及其灵活运用的能力。各科试题不偏不怪,     

近两年江苏高考“化学平衡”考题分析及复习建议

正在高考指挥棒作用下,为了减轻学生高三的复习学习负担,提高应试的效率,必须对近两年的高考题进行分析,通过对高考考题的分析,把握教学的方向,提高高三复习教学的针对性、有效性.本文以这两年高考热点之一:化学平衡及化学平衡常数为例进行分析,望能有助于教学实践.一、考题大概纵观2012年和2013年这两年的江苏化学卷,"化学平衡"的考题均涉及到基本理论中的化学平衡问题,主要考查学生"速率"、"平衡常数"的概念及计算,还考查了学生对"平衡移     

从一份调查统计看我校教学质量

一九八五年五月,我们就毕业班学生回县实习之便,对实习生所在的中学进行了教育调查.调查项目之一是了解往届毕业生的政治、业务表现,以便了解我校毕业生的质量.绝大多数学校的领导都如实地填写了评价意见.据我们对十九所中学的调查统计,在这些学校任教的我校一九八○届到一九八四届毕业生共一百二十四人,其中政治表现优秀者五十三人,占43%;一般者六十六人,占53%;较差者五人,占4%.业务     

写在高考复习之时

今年的高考复习就要开始了。为了搞好这次复习,了解一下1980年高考命题的指导思想,进而研究一下今年高考复习应注意的问题,是很有必要的。这里,谈谈个人的一些看法。高考命题首先必需符合高等学校选拔高质量新生的要求,同时,由于高考对中学教学有较大影响,所以,命题也要有利于促进中学的教学。高等学校选拔新生和提高中学教育质量,在对学生的要求上是一致的。因此,     

简讯

国家教委有关方面负责人近日介绍说,关于1995年高考的考试范围已经确定,其内容是1990年国家教委颁发的《全日制中学教学大纲(修订本)》和1994年国家教委颁发的《全日制中学教学大纲(修订本)》的调整意见.1995年全国高考仍坚持在考查知识的基础上,注重考查能力的原则,在难点、题型等方面保持相对稳定,从而有利于维护中学教学的稳定,有利于高等学校的选拔新生.     

从1988年高考生物试题看今后生物学教学

高考是高等学校选拔优秀人才的重要手段,同时也是对中学教学活动的检验。因此,在高考结束时,抓紧分析高考试卷,结合教学实践,认真总结经验,才能更好地提高教学质量。现把1988年高考生物试题分析如下: 一、试题的知识类别我们统计了1988年生物试题类别与分数分     

语文高考的回顾与展望

从1978年恢复全国高等学校招生考试统一命题以来,语文高考命题的指导思想一直是既有利于高等学校选拔新生,又有利于中学教学。高考是选拔性考试,它不同于高中毕业考试,是从大量合格的高中毕业生中选拔少数人进入高等学校深造,高考试题的要求必然要比毕业考试的高一些。“有利于中学教学”包括两个方面:一是有助于稳定教学秩序,一是有助于推动教学的改革。语文高考命题从1984年开始,考查语体文的整篇阅读能力,从1985年开始,在古文阅读中设计了有选材与谋篇布局方面的题目,在全卷中注意了文学因素的考查。这些针对目前语文教学中的薄弱环节设计的试题,都深刻地影响和指导了中学语文教学。     

立足夯实基础 着眼提高能力——近四年文综高考地理试卷（浙江使用）命题特点及复习策略

高考是选拔人才的一种手段。高考命题的指导思想是:通过考试,既有助于高等学校选拔新生,又有助于中学教学。纵观近几年的文综高考地理试题,我们不难发现其显著的特点是:在考查基础知识、基本技能的同时,也强调和坚持了能力考核的命题方向。     

对1984年高考理科数学试卷的研究

1984年的理科高考数学试卷引起了社会各方面的强烈反响,应该如何正确评价这份试卷,从中得出哪些有益的信息,已经成为大家十分关注的问题,这对于今后高考与下一阶段中学数学教学也有着重大影响。因此,对这个问题交换看法,协调认识是十分必要的。高考命题“必须符合高等院校选拔新生的要求,同时要有利于促进中学教学”。这一指导思想决定了高考试卷必须符合选拔性和指导性的原则。选拔性,即通过考题所体现的对基础知识和基本技能的要求,能够正确测定考生对双基掌握的程度和灵活运用的水平,以利于从中选拔双基比较好、智能比较高的考生,供高校录取。指导性,即考题应有助于指导中学教学的改革方向,克服中学教学中存在的倾向性问     

在高考中增设听说测试以全面实现中学英语教学目的

一年一度的高考在我国已形成制度了。高考既是选拔优秀中学生送往高等学校深造的主要途径,同时也是检查中学教学目的实施的有效手段。 教学大纲中规定,中学英语教学目的是“对学生进行听说读写的基本训练,培养在口头上和书面上初步使用英语的能力,其中侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础”。我国中学英语教学目的的制订是从国家需