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林平 《读与写:教育教学刊》2008,(7)
教学后记是教学后的笔记、反思。真实、典型、全面、科学、完整的教学后记是教师教学活动的历史再现和反思,是教师自身素质的积淀,是教师开展教育科研的源泉。撰写并运用好教学后记是教师专业化的捷径,也是必由之路。 相似文献
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有位教育家曾说:"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果他坚持写三年教学后记,则有可能成为名师."在教师成长的道路上,教学后记如催化剂,能推动教师茁壮成长起来,向教育家迈出坚实的一步. 相似文献
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陈诚 《读与写:教育教学刊》2007,4(2):81-81
教学后记也称教学心得,是指教师在课后对教学进行反思、分析和总结,并将心得记下来。写教学后记,既是教学过程的一个环节,又是积累教学经验的有效途径。 相似文献
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本文主要阐述当前地理课堂教学回顾及教后记写作存在的利弊,并结合自己的实践经验提出改进措施,试图唤起教师在地理教学中对教学回顾及教后记写作的重视,提高广大地理教师课堂教学水平,以此促进教师成长。 相似文献
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符迪飞 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(3):43-44
孔子说:"吾日三省吾身。"强调的是自我反省对人生的重要意义,而作为一名语文教师,在备好课、上好课之后,对自己的教学工作做一番反思也是必要的。对于我们一线语文教师,进行教学反思的常见形式便是记"教后记",那么"教后记"应该记什么?记录的这些内容又会带来哪些具体的好处呢?我结合自己的教学实际分以下几个方面予以阐述。 相似文献
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教学过程中 ,一个非常重要的环节就是写“教后记”。但教师往往忽视了这一重要环节 ,即使有的教师写了 ,也不过是几句套话 ,毫无使用价值 ,也不是教学感受。因此 ,探讨“教后记”很有必要。教后记是提高教学水平的有效途径。每一课时授完 ,对教学过程进行“反刍” ,并把教学感受经过提炼记于教案后非常必要。通过这个环节 ,既能通过反思探索 ,延伸知识 ,把实践经验理论化 ,又能对教学不足进行及时“诊断” ,以便今后矫正 ,提高教育教学水平。在此谈一下自己的体会。1 查找“病因” ,探索矫正如果在每一次教学后都仔细查找教学中的不足和失… 相似文献
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娘布加 《中国教育研究与创新》2006,3(5):102-103
学校的办学理念,只有树立先进的教育理念,才能引领教育的改革与发展,紧紧围绕教师的专业成长和业务能力的提高,培养更多的骨干教师。鼓励教师写教学后记,是“日常工作”的主要位置,让教师通过写教学后记,进行反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平。 相似文献
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教学后记.也称“教后感”、“教后记”,是教师对课堂教学程序的设计和实施进行回顾、小结后所书写的教学笔记或教学日记。一般是在教案的最后开辟“教学后记”一栏.专门用于教后进行反思的记录。由此可见.教学后记是教案不可缺少的组成部分,是课堂教学活动的延伸,是整个教学过程不可缺少的主要环节。 相似文献
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现在,许多学校要求教师必须撰写教学后记。许多教师采取应付的态度,随便写一两行字,每节课大同小异,这些教学后记没有什么价值。 相似文献
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教学后记,也称“教后感”、“教后记”,是教师对课堂教学程序的设计和实施进行回顾、小结后所书写的教学笔记或教学日记。一般是在教案的最后开辟“教学后记”一栏,专门用于教后进行反思的记录。由此可见,教学后记是教案不可缺少的组成部分,是课堂教学活动的延伸,是整个教学过程不可缺少的主要环节。 相似文献
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写教学后记是教学常规的一项基本姜求,是课堂教学的延伸。是教学链条上一个必需的环节。对教师来说。教学后记是提高教学水平的阶梯。是强化教研意识的催化剂,是提升教师素质的助推器。 相似文献