小华的年龄

全家四口人,小华最年轻,要知他几岁,请读绕口令。年龄加年龄,年龄减年龄,年龄乘年龄,年龄除年龄,全部加起来,恰好一百整。请你算一算,小华是几岁?     

两个小女巫

你们真的没什么要跟我说的?馆长先生又问了贝米和可可几个问题,最后,他无可奈何地说。那么,有什么情况,请随时通知我。馆长先生拿出一盒名片,抽出两张,发给贝米和可可每人一张。     

智力测验资料

一、小鸡小狗四十九,一百只脚地上走,小朋友们算算看,多少只鸡多少只狗?二、巍巍宝塔共七层,层层高挂五彩灯,灯数总计三百八十一,从上至下倍加增,试问顶层几盏灯?三、男女社员三十三,共积青肥两百筐。男的每人积四担,女的每人积六筐。请你动脑算一算,多少女的多少男?四、九元九角九分钱,桃子李子买一千,桃子九个一角一,李子七个四分钱,试问桃李各多少?又问各要多少钱?五、八马九牛十四羊,雨天关在饲养场,运来青     

分数的初步认识

教学内容:四省市教材,第八册,第44页。卜 新课导入: 师:“老师有8个苹果,准备分给2个同学,每人得到苹果的个数要相等,谁会分?”请三个同学上来演不。 提问学生:“你是怎样分的?” 学生答:“把8个苹果平均分给2个同学,每人得到4个。”内000 0000每人4个 师:“现在老师有2个苹果,也要平均分给2个同学,每人能得几个呢?” 学生答:“2个苹果平均分给2个同学,每人得1个。”O白 师:“现在老师只有1个苹果,学,每人平均能分到多少呢?” 每人l个还是要分给2个同个生答:“1个苹果平均分给2个同学,每人得到半 口D Dp 每人半个 师:“如果要把这个苹果平…     

理解算理是关键

要想会算而且算得快、算得好,理解算理是教学的关键。而对于低年级的学生来说理解算理主要靠摆小棒来突破,如何突破进位的难点呢?在教学青岛版教材9加几的进位加法时,我是这样操作的:师:最近,学校要举行体育比赛,咱班要选出9个跳绳的,4个跑步的。要求咱班一共有多少名同     

凑零钱 买鲜花

几个同学凑零钱,买束鲜花送老师。如果合买一束花,每人九角少九角;若是每人拿十角,却又多出十角来。聪明脑筋动起来,快快用笔算起来。几个同学凑零钱?一束鲜花多少钱?     

动脑筋的数学问题(五)

14.保险商人“那末你刚好四十”,比尔说,一面正一页一页地轻轻翻着他的保险业务本子.“三个孩子,嗯?他们多大了?”“别烦了”。你不要把他们也给保险了。”伯特笑着说,“但是要请你自己算出来,他们三个年龄加在一起就是这所房子的号数,并且乘在一起就是我的年龄.”比尔仔细地思索着,“我明白你的意思,但我仍然说不出他们确实的年龄.”     

方程里求答案

数学,就是要灵活运用、巧妙变通。今天,我才明白了这句话的真正含义。表姐给我出了一道题：有一群小朋友做好事,帮助水果店运苹果。如果每人拿若干个苹果,且每个人拿的数量相同,那么有14个苹果没人拿;如果每人拿9个,那么最后一个小朋友就少拿3个。请你求出这群小朋友有几人。     

创设问题情境 诱发学生兴趣

运用商不变的性质进行有余数的简便运算的教学中,学生处理余数常常出现错误。为了解决这一问题,我在教学中做了如下的设计: 师:“老师这里有170支铅笔,请同学们算一算:如果把这些铅笔平均分给全班同学(40人),每人应分得几支?还余多少支?”生甲:“每人应分得4支,还余1支。”立即引起一部分学生应声附合。师:“请你们说一说你是怎样计算的?为什么这样计算?”生甲把计算过程板书在黑板上,过程如下:     

葵花种植札记

开学不久,我带来一些炒熟的葵花籽,请我带的大班小朋友吃。我问:“葵花籽好吃吗?”“真好吃!”小朋友齐声回答。“我们每人种几棵葵花,看看它是怎么生长的,好不好?”孩子们高兴地答应了。于是,我布置了任务:每人回家找一个冰淇淋盒子或其他小盒子,再带一些生的葵花籽来。     

趣味图形游戏(十一)

认识长方体这是一个长方体。请你找一找,下面的图中哪些是长方体,用笔圈起来。做个长方体找一张比较硬的纸,照下面的图样另画一个并剪下来,做个长方体。图中有什么图形?哪些图形形状一样?请分别把它们涂上同样的颜色。做好的长方体有几个面?每个面是什么形状的?颜色相同的图形都在什么位置?算一算(1)2个大小相同的正方体可以拼成1个长方体。算一算(2)要拼成这个正方体,需要几个小长方体?为什么?要拼成这个大长方体,需要几个正方体?你是怎么知道的?2个大小相同的长方体可以拼成1个大长方体。4个大小相同的小长方体可以拼成1个大长方体。4个大…     

男孩几岁

吉米和父亲一起回乡下的老家,买票的时候,售票员询问吉米的年龄:“小朋友,你几岁了?” 这时,旁边的父亲顿时情绪高涨,他得意地回答:“我儿子的年纪是我女儿年纪的5倍,我老婆的岁数是我儿子岁数的5倍,我的年龄为我老婆年龄的2倍,把我们所有人的年龄统统加到一起,正好是我母亲的年龄,今天她正要庆祝81岁生日.”     

猜一猜

小明请小朋友到家里来吃饭。他们每人一只饭碗,两人一只汤碗,三人一只菜碗,一共用了只碗。请你猜一猜,有几个小朋友?猜一猜     

求岁数的趣题四则

以下四则年龄趣题是在贵刊有奖征解问题1.1的启发下编制而成的. (1)聪明伶俐的明明是一位小学生,有一天,同学清清问她今年几岁,她没有直接告诉他,而是这样说的:我今年的岁数,分别乘以1,2,3,4,5,6,7,8,9,10时,所得到的十个乘积中,每个乘积的各位数字的和都是相等的,请你算一算,我今年几岁?     

忙人

<正>十字路口人来人往。在拐角处,一个年轻人向一位上了年纪的人问道:"劳驾,要是不很麻烦您的话,请问现在几点了?我忘记带表了。""瞧您说的,这有什么麻烦的?我当然乐于奉告。只是请给我解释解释:你们这些年轻人为什么这样不珍惜时间?即使是出于礼貌,仅用一个‘劳驾’也就足够     

“认识几分之一”教学设计

一、教学目标　　学生初步认识几分之一,会读、写几分之一,了解分数各部分的名称。通过操作、观察、概括等方法,培养学生初步的思维能力。 二、教学过程 　　1．导入新课。 　　教师进述下列故事导入新课。中秋节,小华的爸爸拿出一盒月饼,小华看见香喷喷的月饼直流口水,急着要拿月饼吃。爸爸说：“慢,先回答我提出的几个问题再吃。”“好,您出题吧。”爸爸拿出 4个月饼,说：“平均分给你和妈妈,每人得几个 ?请写出这个数字。”小华边说边写下了“ 2”。爸爸接着拿出 2个月饼,说：“要是把这 2个月饼平均分给你们二人,每人几个 …     

引导学生在计算教学中自主探究

1.深入了解,把握学习起点。在教授《9加几,几加9》这部分知识前,我通过调查了解到有一小部分学生已经会用进位加法算式,一大部分学生能够利用学具试着算一算。了解到这些情况,有利于我根据学生年龄特点和本班学生的具体情况,引导学生进行自主探究。2.细心引导,提供探究空间。当学生列出算式9 5并计算出结果时,我请学生说一说你是怎么想的?有的学生是用“看图凑10”的方法;有的学生是从图抽象到数,用9加1凑成10的方法;还有的学生是把9看成10,用多加了再减去的方法……学生没有用“一个一个地数”的方法计算的。我追问为什么,学生说:“太麻烦…     

我的作文秘诀

嗬!小学生竟也想写“作文秘诀”,太有点自不量力了吧?否也,我好歹也是个“作文小王”,参加过省、市、县作文比赛,5次获奖,发表作文数十篇。在这里我想谈谈我的作文秘诀,我认为是作文心得,请给予批评帮助。多读书,做读书笔记是写好作     

"分数的初步认识"教学设计

一、创设情境,激趣引新1.多媒体演示。教师创设一个"唐僧师徒分西瓜" 的故事情境,悟空提出了3个问题让八戒回答,答对了才允许八戒吃西瓜。(1)有4个西瓜平均分给2个人,每人分几个? (2)有2个西瓜平均分给2个人,每人分几个? (3)如果只有1个西瓜,要平均分给2个人,每人分多少呢? 2.教师引导:     

适时站出来 大胆退出去——语文特级教师靳家彦作文课实录及反思

一、课例师:我们刚刚见面,彼此还不认识,下面我要做一个自我介绍,然后请你马上说出其中有几个要点? 它们都是什么? 师:我姓靳,叫靳家彦,是天津南开小学语文老师,今年62岁,看到同学们个个精神饱满,态度认真, 特别感动,特别高兴。我向你们学习。师:我说完了,现在请你们讲一讲我刚才的这段话有几个要点。