浅谈英语学习动机的培养与激发

大学英语的教学目的是为了培养学生的英语使用能力,教师应合理地利用大学生学习英语的动机来激发他们的学习兴趣.具体做法如：精心设计课堂实践活动;将单词记忆融入生活;设计试题辨析词义;合理的组织英语学习竞赛;小测验或比赛之后给予一定的奖罚.     

外语学习动机与大学专科英语教学

外语学习动机被看作是外语教学的一个重要因素，也是外语教学界广大教师与学经常讨论的一个话题，同时也是现代外语教学强调“以学习为中心”的观念和方法所研究的课题之一。     

Towards a College Improvement Movement

Abstract

In this article I explore some aspects of the apparent ineffectiveness of the post‐compulsory education sector to consistently promote high levels of achievement. I examine a selection of concepts and strategies emanating from the school effectiveness and improvement movement and propose that certain of these are potentially transferable with positive benefits. The self‐improvement, or quality enhancement, trends discernible since incorporation within the the colleges are briefly reviewed. The case is made for the augmentation of these by the importation of key ideas from school‐based studies and innovations, and particular attention is drawn to the sharp contrast between the wealth of these and the dearth of research to date on college effectiveness.     

Motivation and Role of College English Teachers

Motivation has important implications for learning. As College English teachers, knowing how to promote the motivation of learners will push learners to engage actively and productively in learning activities. There are three aspects about enhancing motivation.     

大学英语教学中学习者的学习动机及策略研究

通过对学习动机的释义和动机类型的分析,探讨了大学英语教学过程中影响大学生英语学习动机的因素以及教师激发、维持和提高大学生英语学习动机的策略。     

高校学生学习英语动机与教师组织教学

学生学习英语动机直接影响学习英语的效果。教师了解学生学习英语动机、激发并保持学习者的正面学习动机与成功地组织外语教学有着密不可分的关系。     

高职学生英语学习动机初探

动机是二语习得过程中的一个重要的个人因素,它直接关系着语言学习的效果和成败。本文从英语学习动机的含义及相关理论出发,在长期的教学实践基础上,对笔者所在高职院校的100名英语学习者展开调查研究,并分析总结高职学生英语学习动机现状,从而为今后英语学习动机衰竭因素及激发学生英语学习动机策略的研究提供依据。     

高职英语教学的现状及对策

本文根据教育部高等教育司印发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,分析了教学过程中“教”与“学”的现状, 提出了实行分级教学的设想,并探讨了其它提高高职生外语综合素质的途径。     

大学生英语学习动机研究

通过对山西大学文理科385名同学的问卷调查显示,Gardner等人在二语习得条件下所提出的二分法只能部分地反映被试学生的英语学习动机.在使用教育统计软件对回收问卷进行了因素分析及动机原因平均数差异的显著性检验之后,得出如下结果有四类原因影响被试学生的动机行为,即工具型、融入型、条件型和内在型,其中工具型和条件型的影响最大,而融入型的影响也远远超出了国外学者的研究结果.     

Views on College Students' English Learning Motivation

This paper aims at exploring college students’English learning motivation to language learning, including effort, inter?est, and attitudes. To some extent, it is very important to perform activities in...     

Discussing College English Learners' Attitude and Motivation

Many English learners claim that they have trouble in communicating with foreigners.Therefore,this paper isto discuss college English learners' attitude and motivation toward English learning by analyzing the obstacles of English learning.     

动机因素在大学英语教学中的作用

动机因素在二语习得的过程中起着重要的作用。动机因素按其功能可以划分为融入型——工具型和内部型——外部型两大类。其中,融入型动机和内部型动机在英语学习中被得到更广泛的使用,对于英语学习者也产生着更加深远的影响。因此,在大学教学过程中,英语教师要对二语习得的动机理论加以正确引导,使大学生能够更加有效地学习英语。     

激励理论在大学英语教学中的应用

学习者能否成功地学好外语主要取决于学习者本人.把激励理论应用于英语教学中,可以激发学生的在英语学习中的主体意识,提高学生的英语自主学习能力.本文探讨了目标激励、自信激励、评价激励和人文激励及实施这些激励措施应该遵循的原则,旨在探求在实际教学中如何引导和激发学生的学习热情.     

综合英语中的学习趣味性与学习动机的提高

动机是指学习某种语言的愿望及为此付出的努力和对学习某种语言所持的综合态度。当前,综合英语授课仍以教师讲授为主,教师花大量时间通过例句来讲解语言点、句法和课文内容,所以课堂气氛沉闷,往往是老师在唱"独角戏"。教师若能在教学过程中穿插一些趣味教学法,将能起到调动学生学习动机的作用,帮助老师提高课堂学习效率。     

词汇的理据理论与大学英语词汇教学

词汇是组成语言最主要和最基本的单位之一。英语学习者词汇量的多少直接影响其听说读写译各方面的能力。在外语教学的词汇教学中,如何激活学生已有的旧知识,让学生展开丰富的联想,加深对词义的理解,是要着重考虑的任务之一。本文从词汇的理据性特点出发,探究了大学英语词汇教学的策略。     

大学英语自主学习模式探讨

自主学习是大学英语教学的新模式.针对大学生自主学习能力普遍较弱的情况,要充分发挥课堂教学的优势和教师的中介作用,同时将课堂教学与自主学习进行整合,采取不同的教学模式,适应学习者的个体差异,从而达到提高学生自主学习能力的目标.     

论大学英语教学中英语听力技能的提高

听力理解是英语学习中的一项重要技能。然而,研究表明,传统的大学公共英语教学却造成当前大学生的英语听力水平普遍不高。本文剖析了传统的大学英语教学对大学生听力技能的负面影响,介绍了影响听力教学的新理论,并从教学内容和教学模式两方面探讨了提高大学生英语听力技能的对策。     

大学英语教学改革与大学英语教学语言改善

英语教学语言是教师执行教学的工具，同时还是学生语言输入的一个重要来源。教师教学语言的数量和质量会影响甚至决定课堂教学的成败。我们的大学英语教学要按照2004年教育部新颁布的《大学英语课程教学要求》进行改革，要上台阶，就必须分析教师的教学语言，努力改变目前大学英语教师教学语言的现状。     

词义理据及其在大学英语词汇教学中的体现

词义的理据就是事物现象得名之由,主要分为语音理据、形态理据和语义理据。在介绍这三大理据的基础上,理论联系实际,将词义理据理论应用于词汇教学,指出了该理论对于词汇教学所起到的帮助作用。     

正确对待大学生英语学习的动机

动机在学习中起着至关重要的作用。新时期大学生学习英语的动机是复杂多样的,教师在教学中应重视学生的学习动机并且采取相应的对策,促进教学质量的提高。