从语言义到言语义

文章认为,公设义和专化义是语义的一对重要范畴,它廓清了语言义和言语义的纷乱和纠葛。公设义向专化义的转化,凭借不同的方式,经由不同的途径。文章概括了锚定、落实、敛藏、双关、泛化、添加、显潜等几种情形。     

浅论现代汉语中的静态词义和动态词义

本文首先综述了各家对词义的界说，接着提出了我们对词义的认识：词义根据存在样态分为静态词义和动态词义。静态词义是语言中的词义；包括词汇间意义和语法意义；动态词义是言语中的词义，它在静态词义的基础上，根据两种不同语境而发生种种变化。     

个体自我评价活动中的真义和假义

学界对一般评价活动真义多元性内涵的规定不适合个体自我评价活动,具体到个体自我评价活动中真义的多元性应该另有其内涵:同一主体对同一客体的不同属性所产生真义的多元性而非不同主体对于同一客体的同一属性所产生真义的多元性。个体自我评价活动中真义的双重性质和时间性质使真义呈现更加错综复杂的形态。     

汉语词汇意义的语法范畴蕴涵义

词汇意义决定词的语法范畴蕴涵义,因为语法范畴实质上是跟语法形式密切联系的语义语法范畴,是从词的具体词汇意义中抽象出来的概括性的词所固有的意义,是词汇意义所蕴涵的意义。通过分析词汇意义的数范畴蕴涵义和性范畴蕴涵义,能很好地说明语法范畴是否一致是词语搭配合格与否的一个重要原因,因为句法受制于语义,判断句法结构是否成立,语义是最终标准,足意为度。     

由“诗庄词媚”谈宋词教学的显与隐

宋词阅读中,学生的理解多是浮于离愁别绪、儿女情长、伤春悲秋的题材表面。甚至在“诗庄词媚”的评论下对词媚的理解。更是儿女情长的象征。文章重在从“词媚”出发,以审美的角度来阐释宋词“媚”的多重意义,在现实的观照下,透过宋词“闺情相思、伤春惜别”的题材表象,来揭示宋词词媚表象下理想失落的情怀和“忧国忧民”的深层内涵。     

词义和字义

对词义和字义以及相关问题作了论述。提出词义和字义的区别和联系,着重对它们的区别给予充分论证,认为：词只有本义和引申义两种,而字除了有本义和引申义之外还可能有假借义和通假义。对教材中的个别论点进行质疑,给出看法。对教材提出修订意见,对古代汉语字典编纂提出建议。     

浅析语素义与词义

本文试从单纯词和合成词两方面分析词义和语素义之间的关系.在现代汉语中,单纯词的词义是构成单纯词的语素的语素义,但构成单纯词的语素之义不一定都是单纯词的词义,词和语素的义项在数量上是不平衡的.而这种不平衡现象在古代汉语中往往不存在.合成词的词义和语素义之间的构成关系有组合和融合两种.同时分析在语素多义的情况下,词有可能是多义的,也有可能是单义的.     

利用几何意义和物理意义巧解积分

在材料力学中,对机械零件进行分析和计算时,时常会遇到繁琐的积分运算.通过六例说明如何利用几何意义和物理意义巧解定积分和重积分.     

名词的意义

形态丰富的语言中，名动形三类词同句子成分基本对应。汉语中却呈现出不对应现象，词类活用很灵活。这是语法形式和语法意义关系的两种不同的类型。汉语中名词的灵活性的逻辑语义基础是很值得深入研究的。     

语境的意义

语境是针对语言表达与理解而言的,有解释功能和选择功能,可分为言辞语境和非言辞语境.语境参数公式可为分析语言表达式的涵义和指称提供较为方便的工具.认知语境中的认知模式是确定的,语言表达式在具体语境中的特定涵义是随语境而变的.格赖斯的合作原则说的是发话人和受话人的共有背景知识,斯珀波和威尔逊的认知语境是指人在认知语言意义过程中的语境.传统语境研究中所提语境并非都是静态语境,动态与静态需具体情况具体分析.文化语境也是语境因素.语境的形而上学表述会模糊其本来性质和特点.     

在阐释中生成意义——胡德海教育学思想的学术造诣

胡德海先生以独特的思维方式和方法,较高的抽象思维和思辨能力去选择中、西文化现有的思想成果,塑造出一种新的、富有创见的、思维缜密的教育学理论体系,形成了他的教育学思想,其中涵盖了哲学、文化学和人类学、系统论、进化论、结构学、结构主义、人本学等思想理论,体现了其独特的学术造诣。     

Meaning and Money

This paper examines how the inclusion of everyday mathematics into classroom instruction can make mathematics more meaningful to students. The concept of mathematical meaningfulness is reviewed and then compared to the experiences of children learning about money at home and at school. The empirical study used interviews and observations to determine what activities Hawaiian children from preschool through second grade did with money at home, while shopping and during classroom lessons. The interview data are used to show what kinds of knowledge children derived from these experiences at different ages. This everyday knowledge is compared to what children were expected to learn about money in school. The data support the conclusion that certain kinds of differences between everyday and school mathematics can make the inclusion of everyday mathematical topics in classrooms problematic. The paper concludes with a discussion of how everyday mathematics can be more profitably included in the curriculum, with examples from several mathematics programs.     

论话语义同语言义的联系和区别

近些年,随着话语学的兴起,语义研究的范围扩大了,涉猎了话语义或语用义方面的一些问题。但是,话语义同语言义之间是怎样的关系呢？这方面的讨论好像还不多。修辞活动是从语言系统中选取词语、句子,因此必须首先就语言层面弄清有关词语的词义,有关句子的句义,修辞活动又是在话语中进行的,离开话语就无所谓修辞,而话语显现的是话语义。因此,修辞研究必须要思考话语义和语言义的关系问题。本文就语言义的一般性和话语义的具体性、语言义的稳固（固定）性和话语义的临时性这两个方面,从对比中说明话语义同语言义的联系和区别。     

利用几何意义和物理意义巧解积分

有些积分直接求解,相当麻烦.文章举六例说明:如何利用几何意义和物理意义,巧解定积分和重积分.     

论双重意义话语的语表、语内意义及其关系

双重意义话语是指在言语交际过程中,话语传递的意义与话语表面显示的意义不一致或不完全一致,这种语言形式包含了两重意义,即语表意义和语内意义:语表意义是指在交际过程中话语语言表达式显示的规约意义;语内意义指的是一种语言表达形式在特定语境下表达的与语表意义不同的另外一层意义.语内意义和语表意义之间是套合关系,语内意义不可能是"无端生出"的新义.     

安乐死的原本意义与现代意义之争

"人鱼宝宝"的医学病例引发了一场关于安乐死的现代意义与原本意义的争论.在对安乐死的现代表征进行分析的基础上.从死亡的尊严、生死的选择、现代的医道、文化的影响和信仰的诠释等五个方面,对如何实现死得"安乐"进行了建设性的探讨.进而指出安乐死的原本之意不仅是为了结束肉体的痛苦.更重要的是精神上的慰籍和安宁,印幸福快乐地死亡.因此,要注重生命的心灵慰籍和临终关怀,使人以一种安宁祥和的身心状态勇敢地面对死亡,体现生命的最高价值.