论奥林匹克教育与人文奥运的关系

本文从3方面探讨奥林匹克教育与人文奥运之间的关系,即从奥林匹克思想体系出发,认为奥林匹克教育的主要内容是人文奥运的坚实思想基础;从奥林匹克活动体系出发,认为奥林匹克教育的载体是实现人文奥运的重要途径;奥林匹克教育的主体与人文奥运的主体具有一致性.奥林匹克教育是实现人文奥运的重要途径,人文奥运是奥林匹克教育的归宿.人文奥运应该关注运动员、观众、奥运会全体工作人员和举办城市市民等4个群体,这对于推广奥林匹克运动、弘扬奥林匹克精神和北京2008奥运会的成功举办具有重要的理论意义和现实意义.     

和谐社会背景下高校休闲体育教育体系的构建

构建和完善休闲体育教育体系是和谐社会背景下高校体育工作者面临的重要课题.高校休闲体育教育体系的构建是高等教育的内在要求,是学生"休闲"教育的需要,是有闲社会的需要.高校休闲体育教育体系框架应由休闲体育目标体系、休闲体育教育内容体系、休闲体育教育模式体系、休闲体育教育评价体系等四个子体系构成.     

人文奥运对北京构建和谐社会的影响

人文奥运是北京2008年奥运会的核心理念,它对北京建设和谐社会的影响主要表现在三个方面:对城市文明素质的整体提升;对城市文化建设的促进;对城市以人为本可持续发展的推动.在北京奥运会筹办期间,人文奥运理念将贯穿在北京2008年奥运会的主题和实际运作的始终,并最终成为一种独特的奥运遗产,对北京的城市未来发展产生深远的影响.     

"人文奥运"与奥林匹克教育多元化趋势

教育是奥林匹克主义的核心内容“。人文奥运”理念是北京奥运会的核心理念“。人文奥运”汲取了奥林匹克教育的丰富内涵“,人文奥运”促进了奥林匹克教育向多元化发展。     

论人文奥运在军事教育中潜移默化的传承

本文分别从健全体魄和健全灵魂两个主面讨论了人文奥运在军事教育中潜移默化的传承。首先抓住军事技能训练核心内容,强化军事技能的《三大条令》教育训练,并且贯彻以人为本的思想,创建良好军事技能训练环境,以健全大学生的体魄。而后,加强军事理论的军事辩证法教学研究,掌握马克思主义唯物辩证法的宇宙观和方法论,能善于观察和分析各种事物...     

论"人文奥运"的前期人文教育

以“人文奥运”倡导的“以人为本”、“全民教育”为切入点,阐述了“人文奥运”与人文教育的内涵、关系及内容,以及我们在人文教育这一环节的某些缺失。在北京奥运会到来之际,以此为契机,为国人进行人文教育,对促进人的全面发展,全面提升国民素质,以至实现中华民族的伟大复兴都具有良好的推动力。这是实现“人文奥运”的根本体现。并提出了人文教育的内容、方式方法和建议。     

"人文奥运"背景下的当代高校思想道德教育

"人文奥运"是北京奥运会提出的三大理念之一,也是现代奥林匹克运动的思想精髓.其所具有的教育本质同中国所提倡的社会主义思想道德建设有许多相同之处,因此,应当用马克思主义的哲学观去审视和取舍,并结合当前高校思想道德教育工作的现状,积极推动中国高校思想道德建设.     

我国青少年户外教育内容体系构建研究

近年来中国的体育教育内容存在着一定的问题,在一定程度上制约着青少年身心的良性发展.本研究主要从青少年户外教育的起源和国内外户外教育的开展现状入手,结合国情论述了中国的青少年户外教育内容主要包括健康教育、生命教育、生活教育和生态教育4个部分,并提出了推进中国青少年户外教育有效实施的“三位一体”路径,旨在为今后中国的青少年户外运动推广和户外教育研究提供一定的理论参考.     

北京人文奥运与和谐社会的构建

和谐社会是指民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。筹备和举办北京奥运会将会切实提高人民物质、精神文化生活水平,提高公民的民主法制意识,创建安定有序的社会秩序,倡导科学、文明、健康的生活方式,促进人全面、和谐的发展。和谐社会的目标是实现人自身、人与社会、人与自然的和谐发展,举办北京奥运会将对我国和谐社会的构建起到巨大的推进作用。     

人文奥运研究述评

自从北京提出2008年奥运会的“人文奥运”、“绿色奥运”和“科技奥运”三大理念以来,人文奥运在中国已经 成为一个使用频率极高的词汇。学术界对其内涵的理解主要表现在人文、人本和文化三个方面,人文奥运与文化建设的 关键在于物质载体的展示,在这一点上,涉及的面比较广,可以通过一系列相关工程来实现。     

论奥林匹克主义在高校思想道德教育中的现实意义

现代奥林匹克主义是奥林匹克运动的思想核心。本文提出用马克思主义的哲学观去审视去取舍,并结合学校体育教育的实践加以宣传和弘扬,对高校的思想道德教育将起着积极的促进作用。     

从奥林匹克人文危机看北京奥运

阐述了“人文奥运”的含义，奥林匹克运动所体现的人文精神，当代奥林匹克运动的人文危机；并对北京2008年奥运会如何实现“人文奥运”提出对策。     

北京绿色奥运的生态环境与人文环境

绿色奥运的生态环境是奥林匹克精神的三大支柱之一。北京绿色生态奥运工程是人与自然环境和谐的一种知识经济的可持续发展的思维模式,奥林匹克体育目标与举办城市的经济圈生态环境协调发展,绿色奥运理念实现了社会结构功能、健康功能与社会生态系统和谐统一。绿色生态奥运也体现出中华传统体育文化与西方艺术的完美结合。     

"人文奥运"与高校体育价值取向

运用文献资料法、分析归纳法对“人文奥运”的内涵与学校体育价值取向进行阐释,进而研究探讨“人文奥运”背景下高校体育价值取向的新要求,为高校体育改革走“以人为本”的发展道路提供有益参考。     

中小学体育教师评价体系的构建

通过调研发现,现行中小学主要从"德、能、勤、绩"四个方面对教师进行评价,不能体现教师工作的特殊性,更不能体现体育教师的工作性质。本研究,采用文献资料法、调查法、特尔斐法,结合中小学体育教师专业和学科特点,构建了体育教师评价指标体系,确立了体育教师评价指标体系的权重系数。     

体育人文社会学专业学科建设探讨

对我国体育人文社会学科的产生与发展进行了简要的回顾,并对其发展现状进行了描述与评价,同时针对体育人文社会学学科建设问题展开探讨与展望。     

人文奥运理念与奥运志愿精神

人文奥运理念与奥运志愿精神高度契合的思想基础是对于现代奥林匹克运动的思想体系的认同,二者都是对于奥林匹克主义、奥林匹克精神和奥林匹克宗旨的认同。北京奥运会要体现志愿服务的中国文化特色,体现人文奥运理念以人为本的追求,北京奥运会的志愿者要做实践现代文明风尚的先锋。北京奥运会志愿者项目要以人文奥运理念为指导,体现人文奥运基本内涵,弘扬奥运志愿精神,为北京奥运会提供扎实而深入的志愿服务,推动人文奥运总体目标的实现。     

人文奥运遗产：高校人文素质教育的精神依托

本研究对人文奥运留给世界的精神遗产进行了回顾和总结。研究认为人文奥运有着深度的教化功能,这些教化功能有利于提高高校学生的道德修养,完善高校学生的人格,以及帮助高校学生树立正确的人生观和价值观。     

体育人文社会学的学科集成与研究前沿

对中国体育人社会学科的产生与发展进行了历史回顾，对其发展现状做了评价，提出了该学科的任务，并对不同体育领域中体育人社会学科的研究前沿做了评述，对发展这门学科的重要性做了总结性评述。