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九年义务教育五年制小学‘二算结合’实验课本第三册“找补数”一节的教学目标是：（1）扩充补数的概念,学生掌握互补的两个数的特征,学会并掌握找补数的三种方法;（2）培养学生比较、抽象、概括等逻辑思维能力,培养学生的竞争意识。教学过程由下面四步构成。一、铺垫练习,设疑定向学生完成下列练习题：1．日算抢答：48＋（）＝100,100－39＝（）,（）＋351＝1000,1000627＝（人2．珠算竞赛：打555。3．填空：4和6的和是（）,所以（）是6的补数,（）也是4的补数,（）和（）互为补数。点评：教师通过第l、2题,创设了符合学生表现… 相似文献
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九义教材第四册“破五减”的珠算减法,是在学生已初步学习了直接拨珠减的珠算减法基础上教学的.而下珠不够减,用上珠“5”减这部分知识的掌握,也为学生进一步学习珠算加法起着重要的作用. 相似文献
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珠算退位减法的例1,是珠算减法教学的重点和难点,也是学习珠算连续退位减法的基础。通过例1的教学,不仅要使学生理解和运用“退一还几”的九句口诀,而且还要掌握其算理与算法。教学过程设计如下:一、复习旧知,作好准备1.珠算。出示不退位减法计算题,让学生算后回答“去几”的 相似文献
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义务教育小学数学学法指导（续）第七单元万以内的加法和减法（一）罗冠朝（南昌市东湖区教研室）一、知识结构图：二、小节学习目标及达标过程：说明：珠算的学习中，师生也可使用五珠算盘。如什么是“够加直加，够减直减”。珠算加减法中，只需对齐档次直接拨入（加）或... 相似文献
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一、认知素质目标：（1）使学生在掌握10的组成基础上,能较熟练地口算出10的加法;在初步理解"个位满十,向十位进一"的加法计算规律的基础上,能较熟练地进行10的加法的珠算。（2）培养学生的数学语言表达能力,能用"因为......所以......"说完整的话。（3）训练学生初步的逻辑思维能力。二、非认知素质目标：（1）运用童话、游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣,促使学生积极参与教学活动,主动学习;（2）运用精美有趣的幻灯片、挂图及动听音乐等陶冶学生美的情操。一、创设情境,复习旧知1导言。教师说：小朋友喜欢看动画片吗？你们看… 相似文献
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公式是解题的重要工具，灵活巧妙地使用公式，可使问题迅速地得到解决．本文向同学们介绍应用乘法公式的几个技巧．一、巧结合例1计算：（2a＋1）（2a－1）（4a2＋2a＋1）（4a2－2a＋1）．抛原式一〔（2a＋1）（4a2－2a＋1）〕［（2a－1）（4a2＋2a＋1）〕=（8a3+1）（8a3－1）=64a6－1．二、巧分组例2计算：（Zxwy－zWS）（Zx－y＋z＋5）．用原式一［（ZZ＋5）＋（y－Z》［（ZZ＋5）－（y－Z）j一（ZX＋5）’一（y－X）’一4X’－／－X’十勿z＋20X＋25．三、巧拆项例3计算：（X－2）（X2+2X＋5）．分析如果把“5”拆成“4＋1”，… 相似文献
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1教学目标1．1掌握等比数列的定义;1．2归纳出等比数列的通项公式;1．3会解决有关通项公式的简单问题;1．4进行史志教育,激发学生学习数学的兴趣;1．5渗透数学中的类比、归纳、猜测等合情推理方法．2教学过程2．1复习（1）等差数列的定义：如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项的差等于同一个常数,这个数列就叫做多差数列,这个常数叫做等差数列的公差,通常用d来表示．（2）等差数列的通项公式：an-a1＋（n－1）d（3）an＝am＋（n－m）d（n＞m）（4）若m＋n=p q,则am an=ap aq（详细板书,为展开新课作准备）2．2引入（1）早… 相似文献
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教学贵在发现，发现是一种能力，没有发现就没有创造 .任何教学艺术和灵感顿悟，都离不开执教者引导学生独到的发现问题 .在数学教学中应从以下几方面来培养学生发现问题的能力 . 一、以疑激疑，诱导学生发现问题 设疑、解疑是学生获取知识，增长能力和发现问题的重要途径之一 .例如用“配方法”分解因式教学，教师可不必将方法直接告诉学生，而是设置如下矛盾： 请同学们做一下 x6－ y6的因式分解，看有几种方法： 学生甲： x6－ y6=（ x2） 3－（ y2） 3=（ x2－ y2）（ x4＋ x2y2＋ y4） =（ x＋ y)（ x－ y）（ x4＋ x2y… 相似文献
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本单元教学内容包括口算加、减法和简单的珠算加、减法两部分,教学时要注意引导学生运用知识的迁移规律,沟通新旧知识的联系,同时要注意加强口算加、减法和简单的珠算加、减法的基本训练,以提高学生的计算技能与学习能力. 相似文献
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“万以内的加法和减法（一）”教学琐谈沈长生六年制小学数学第四册“万以内的加法和减法（一）”，一改过去笔算、口算的编排顺序，将口算放在珠算、笔算之前进行教学。其目的有三：一是为学习笔算打好基础，有助于理解笔算的算理；二是扩大口算范围，进一步提高口算能力... 相似文献
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教学内容：小学数学第十册第131页异分母分数加、减法的计算法则例1、例2，第132页“做一做”和练习二十九第1～4题。教学目的：1.使学生理解异分母分数加、减法的算理，初步掌握异分母分数加、减法的计算法则。2.培养学生的分析、推理、概括能力，渗透“转化”的数学思想。教学重点：异分母分数加、减法的计算方法。教学过程：一、复习1.说出下面分数(投影)的分数单位和各有几个这样的分数单位?并说一说这两个分数的相同点和不同点。2.口算：＋=( ) －=( )3.把下面每组中的两个分数通分(教材复习题)。和和和评析：新知的获得大多是要依赖认… 相似文献
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（2010年广东省初中学业考试数学第21题）阅读下列材料：1×2=1/3×（1×2×3-0×1×2）2×3=1/3×（2×3×4-1×2×3）3×4=1/3×（3×4×5-2×3×4）以上三个等式相加,可得1×2＋2×3＋3×4=1/3×3×4×5=20读完以上材料,请你计算下列各题：（1）1×2＋2×3＋3×4＋…＋10×11（写出过程）;（2）1×2＋2×3＋3×4＋…＋n（n＋1）=__;（3）1×2×3＋2×3×4＋3×4×5＋…＋7×8×9=__;近几年来,中考数学试卷中出现了大量的阅读理解题.新课标注重培养学生的自学能力,强调学习方法的指导、学会学习、重视发现、 相似文献
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本文根据美国心理学家伯纳德·韦纳提出的归因模型，结合目前形成高中生数学学习成败归因错位的原因，提出引导高中生数学学习成败正确归因的教学建议：（1）多给学生成功的机会；（2）引导学生多从努力方面归因；（3）指导学生制定学习目标；（4）引导学习能力相近者作为榜样以培养自信心；（5）提供给学生以正面支持。 相似文献
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第四册珠算减法的教学曲靖师范附一小储凤仙一、前材浅析本节珠算减法属不退位的“破５减”范围。教材的编排与“满５加”基本相同，先出现“破５减”的各种情况，让学生对这些情况进行练拨，总结出下珠不够减时破５（上珠）减的拨珠规律，然后推广到两、三位数的不退位减... 相似文献
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缑爱芳 《西北成人教育学报》2001,(4):77-78,69
本文结合教学实际，认为为了优化语文课堂教学，培养好学生的各种能力，我们在教学中要注意：（1）充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。（2）培养学生注意力，诱发学习兴趣。（3）强化“做”的练习，让学生真正动地来。（4）努力创设良好的课堂气氛。（5）启发学生敢于质疑。（6）突出以读为主的训练。 相似文献
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一、复习旧知,作好准备1口算下面各题。574＋80340十70623＋200936十400230—60468—80840—300357—1902．在回里填上合适的数。78＝80一回99＝100一回87＝90一回101＝100十回学生练习后,教师谈话引人新课：刚才同学们做了一些口算题,这节课我们来学习特殊的口算—一加、减法的一些简便算法。二、先练后讲,探索新知1出示例1：113＋59,让学生练习。师：（巡视学生练习后）说说你是怎样算的？生：我是这样算的：3加9得12,1加5再加进上来的1得7,得数是172。师：可以这样算。请同学们想一想78＝80－2的道理,看看该题有没有更好的算法？… 相似文献
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一、整体构思（一）教学目标1、识记：记住列方程解应用题的步骤;2、理解：能说出每个应用题的相等数量关系;3、应用：会列方程解应用题。情感目标：培养学生分析问题和解决问题的能力,提高从形象思维到抽象思维的认识能力。（二）教学重难点重点：分析数量关系。难点：寻找解题思路、相等数量关系。（三）教具准备投影仪、自制玻璃板灯片、小黑板、日算纸条、纸卡片等。（四）教学方法互、目标教学法;（讲练结合）2、谈话法;3。分析法（体现以教师为主导,用于分析数量关系）;4、启发式的课堂提问（用于思考解题思路,以学生为主体,… 相似文献