电学中的“黑箱”问题

一、电学“黑箱”的种类电学“黑箱”可分为纯电阻黑箱、纯电源黑箱、由电源和电阻组成的黑箱、含电容器和二极管的黑箱等.二、具体的操作步骤1.用电压表来判断黑箱内的电源连接情况①若有的接线柱之间的电压为0,有的接线柱之间存在恒定的电压且不为0,则说明黑箱内有电源;②若2个接线柱之间的电压恒定且不为0,则说明这2个接线柱之间有电源.2.用欧姆表来判断黑箱内的其他电学元件的连接情况①若2个接线柱之间的电阻为0,说明这2个接线柱之间有不计电阻的导线连接;②若2个接线柱之间正向和反向电阻相等,说明这2个接线柱之间接有恒定的电阻;③若…     

电学黑盒子问题

例1如图1—1所示电学黑箱中有三个阻值都是10欧的电阻,它们分别和盒外的四个接线柱A、B、C、D相连,测量任意两个接线柱之间的电阻值,发现三次结果均为10欧,另三次测量结果均为20欧画出三个电阻在箱内的连线图．     

为两道"黑盒子"实验题叫好

“探测黑箱内的电学元件”是电学部分近几年新增的实验,是考查学生逆向思维能力、观察能力、收集信息能力、分析推理能力、逻辑判断和设计等多种能力的理想载体,和其它电学实验同等重要.题1.(2005年北京高考理综卷第22题)“黑盒子”表面有a、b、c三个接线柱.盒子内总共有两个电     

巧用镇流器体会断电自感

为了使学生加深理解自感电动势 ,笔者设计了一个断电自感小实验 ,让学生亲身体会到断电自感电动势的存在 .选如下元件 :日光灯镇流器一只 ,干电池(旧的两节或新的一节 ) ,无绝缘柄的简易开关(可用两根钢丝代替 )、断点接线柱 A、B(可用直径 4mm左右的螺丝钉 ) .将上述元件用导线按图 1所示电路连接好 .学生实验时两人 (或多人 )一组 ,学生甲两手分别触摸简易开关 S两极 C、D,学生乙触摸接线柱 A、B,当甲闭合开关 S再断开瞬间 ,两人同时有被电击发麻的感觉 .这种被电击的强图 1烈刺激 ,积极促进学生去理性思考 .可以提问学生 :手有什么感…     

连接实物电路的三种方法

这里介绍三种实物电路的连接方法,能有效地指导学生正确迅速地接好实物电路. 1顺次法:将实物电路元件顺次连接的一种方法.对于各种电路元件组成的串联电路,就用顺次法连接实物电路.不过此法连线时,要注意电流表"+"、"一"接线柱以及滑动变阻器接线柱的正确连接.     

电学“黑盒子”问题的解题思路

一、纯电阻关系类解题思路(1 )特殊支路 :如“某两接线柱间没有明显的电阻”(即电阻为零 ) ,可用一条导线将两接线柱直接连接起来 .(2 )最小电阻支路 :比较各接线柱间电阻阻值关系 ,寻找最小电阻支路 ,在两个接线柱间连接上最小基本电阻 .(3)最大电阻支路 :分析各接线柱间电阻分配关系 ,寻找最大电阻支路 ,在两个相应的接线柱间连接电阻 .(4)确定盒内结构 ,完成剩余部分 :利用电阻串并联知识及剩余接线柱间的电阻关系 ,画出相应的电阻组成 .例 1　如图 1所示 ,盒内有导线和几只阻图 1值相同的电阻组成的电路 ,盒外四个接线柱为 1、2、3、4,已测得接线柱间的电阻关系为 :R12 =1 .5 R13=3R2 4 ,而 3、4两个接线柱间没有明显的电阻 ,试画出图中方框内电路结构 (要求所用的电阻个数最少 )解析　 (1 )特殊支路为 3、4支路 ,没有明显电阻 ,可用导线将 3、4两接线柱直接相连 ,如图 2 (a)所示 .(2 )最小电阻支路 :比较电阻关系知 R2 4 最小 ,在 2、4两接线柱间接入一个基本电阻 R.如图 2 (b)所示 .(3)最大电阻支路 :R12 =3R2 4 ,即 1...     

自制奥斯特实验演示器

1.材料准备:透明磁带盒1个,粘胶棒1根,接线柱2个,大头针1枚,小磁针1个,导线1根。2.工具:钳子1把,尖镊子1把,裁纸刀1把,火柴1盒。3.制作:图1是教具的图片,制作非常简单。在磁带盒的侧面用尖镊子打两个洞,把接线柱安装好,在磁带盒固定磁带的桩根部用尖镊子打两个眼,把导线穿过去就固定住了导线,导线两头分别接到两个接线柱上,如果没有接线柱,找其它东西把导线固定在磁带盒上就可以了,也不影响使用。用裁纸刀将胶棒切一小段,厚度应该在3毫米左右,用火柴烤切下来的一端,使胶棒熔化,把这一小段粘在磁带盒的两个固定桩中间;把大头针用钳子截去一半,带尖的一端向上,用钳子插到粘好的小段胶棒     

滑动变阻器的三种作用

滑动变阻器是电路中最常用的仪器之一.滑动变阻器的实物如图1所示,在电路图中用图2表示.滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻丝长度来改变接入电路的电阻,它有A、B、C、D四个接线柱.把不同的接线柱连接到电路中(只把C、D或A、B接入电路,变阻器短路或失去变阻的作用),滑动变阻器的作用不同.变阻器的作用有:     

电学黑闸子问题赏析

例 如图1—1所示电学黑箱中有三个阻值都是10欧的电阻，它们分别和盒外的四个接线柱A、B、C、D相连，测量任意两个线柱之间的电阻值，发现三次结果均为10欧，另三次测量结果均为20欧，画出三个电阻在箱内的连线图。     

课本习题提示(第七章)

习题7.13.(1)设该班有男生x名,女生y名,则可列方程组xx= 2y=y-459,".(2)设有x个同学,y个笔记本,则可列方程组85xx- 78==yy,".习题7.41.设树上有x只鸽子,树下有y只鸽子,则有方程组y-1=31(x y),y 1=x-1".2.设绳子有x尺,环绕大树一周需要y尺,则有方程组43yy- 43==xx,".习题7.51.设     

如何破译“黑箱”(初三)

1.注意特殊例1 现有3只阻值均为R的定值电阻及导线若干,它们分别与图1虚线框中标有A、B、C、D的有关接线柱相连接.经测试发现: (1)接线柱B与C间的电阻值等于R; (2)接线柱A与C、A与D、D与C间的电阻值均等于2R.     

自行设计并自制教学用多功能实验电源

1材料 (1) BK50VA控制变压器一个,(2) 6A10型整流二极管4只,(3) 4700μF50 V电解电容器2只,(4)拔动开关2个,(5)旋转开关2个,(6)接线柱9个,(7)长20 cm,宽15 cm,厚1 cm的干木板1块,(8)固定变压器用带螺帽的螺杆4个,长为1.2 cm左右,(9)带插座的电源线1根,长1.5 cm左右,(10)电路板连接用多股铜丝的电灯花线,长2m.     

电学黑箱问题浅析

电学黑箱问题分类： （１）按箱内元器件的种类及个数的“明暗”情况可分为 ①“黑箱”──完全不知． ②“灰箱”──部分知道． （２）按箱内元器件的种类不同，可分为： ①电阻型──箱内只有电阻性元件． ②综合型──除了电阻性元件外，还有其它电路元器件（电源、开关等）． （３）按提供已知条件的不同，可分为： ①电阻型；②电压型；③电流型；④电热型；⑤综合数据型． （４）按黑箱出现形式的不同，可分为： ①独立型；②外接电路型．１电阻型 解题思路：首先，从电阻最小的接线柱连接（如果两接线柱之间的电阻为０Ω，则两接线…     

这道电学黑箱题有误吗?

一道常见的电学黑箱题如下:一只黑箱有A、B、C三个接线柱,如图1所示,已知黑箱内的电器元件只有两个,某同学利用多用电表电压档测量,各接线柱间电压均为零,利用欧姆档进行6次测量,将每次红黑表笔的位置与测得的阻值记录如下表:     

这道电学黑箱题有误吗

一道常见的电学黑箱题如下：一只黑箱有A、B、C三个接线柱，如图1所示，已知黑箱内的电器元件只有两个，某同学利用多用电表电压档测量，各接线柱间电压均为零，利用欧姆档进行6次测量，将每次红黑表笔的位置与测得的阻值记录如下表：     

谈怎样按电路图对实物接线

按电路图对实物接线,是初中物理的一种基本题目,怎样做呢? 一、接线步骤1.明确电路图上“符号”所对应的“实物”,易混淆的标字母区分.另外常标出:?、?接线柱的“ 、-和接线柱的A、B、C、D”. 2.明确电路图上共有多少个“节点”(专指纯导线连接处,见例题图),常写出它们的序号. 3.明确每个“节点”上有多少(N)个接线柱相连,把实物的N个接线柱,用N-1根导线连接起来. 4.依照“节点”顺序检查接线的正确性.     

一道新颖的电学实验题(初三)

济南市2001年中考物理试题中有这样一道实验题: 在图1所示的电路中,a、b、c、d为四个接线柱,闭合开关后电灯不亮,已经确定是由于灯泡     

《保险丝作用》演示实验的改进

初中《物理》第二册第248页图11—5保险丝作用的演示实验,由于接线板上的保险丝及接线柱裸露,使用220伏电源有触电危险;而且这个实验设计只能演示短路时的保护作用。鉴此,我们对其做了如下改进。用一只220V/36V的隔离变压器做电源,(要求次级能输出5A电流)装置如图。其中L_1、L_2均为“36V40W”灯泡,两灯装在45cm×25cm,厚5mm的有机玻璃板上,其A、B、C、D、E、F为六个接线柱。实验时,先将L_2去掉,分别在A、C和B、D之间接上額定电流为1.1A     

物理电流、电压、电阻单元测试题

一、单项选择题1.一个学生使用电压表时,本应使用“ ”和“15”两个接线柱,他却误用“ ”和“3”两个接线柱把电压表接入电路,但电流仍从“ ”接线柱流入,从“3”接线柱流出.这样做的结果是()A.指针摆动的角度小了B.指针不动了C.指针反向摆动D.指针摆动角度过大,电流表有可能被损坏2.使用电流表测量通过电灯的电流强度,如图1所示的四种接法中,正确的是()3.如图2所示的电路,要测通过灯泡L1支路的电流,应把电流表串联在电路中()A.a处B.b处C.c处D.d处4.有一个电流表的三个接线柱分别标有“-”、“0.6”和“3”的字样,用它来测量小灯泡的电…     

创新思维趣题解析

新课程旨在提高学生的综合素质,其中创新思维是必经阶段,以创造思维的激发和创造能力的提升是最终目标. 例现在有一段粗细均匀的电阻线,如图1,有三个接线柱A、B、C、其中B为中点.请按要求完成下列工作：（1）请利用这三个接线柱进行连接,得到三种不同的阻值.